新時期高校體育產業創新人才培養機制研究

歐枝華

中圖分類號：G812? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-041-02

摘? 要? 近些年，體育產業在我國迅速發展，我國關于體育產業人才的需求量與日俱增。本文圍繞高校體育產業人才培養問題，分析了高校培養體育產業人才的必要意義，并分析了我國高校培養體育人才的現狀，結合高校的人才培養目標，提出了創新體育人才培養機制的建議，希望能為高校培養優質體育產業人才帶來參考意見。

關鍵詞? 新時期? 高校? 體育產業? 創新人才? 培養機制

伴隨我國的體育運動事業的發展，體育產業已成為支持我國經濟發展時的一種支柱產業。目前，全民健身已上升為國家發展戰略，將增強人民體質及提高群眾健康水平視為根本目標，致力于促進體育產業發展，將體育產業打造成朝陽產業及綠色產業，確保體育產業成為推動經濟社會發展的關鍵力量。因此，新時期的高校要肩負起培養創新型體育產業人才的重任，為我國體育產業迅速發展提供重要支持。

一、新時期高校培養體育產業人才的必要性分析

目前，體育產業已成為我國的朝陽產業，我國體育市場產業化發展，源自于20世紀80年代。直到20世紀90年代中期，體育產業以較為完整的產業形態出現在大眾視野中，形成了相對完備的體育行業制度。正是在這一時期，帶動了我國體育廣告業、體育博彩業、體育建筑業以及體育用品業、體育旅游業的發展。目前，無論是國家，亦或者體育產業，在發展時，競爭力的提高本質在于人才與人才間的競爭。我國體育產業平穩發展，急需得到大量優秀體育經濟方面人才的支持，要求體育專業人才具有較高的學歷層次，而且精通體育產業專業知識。體育產業人才孕育，關鍵場所在于高校。因此，高校要肩負起自身職責，開設好適合體育市場需求的有關課程，致力于為體育專業培養更多高素養人才。目前，我國從事體育產業的大致有兩類人，一是原本體育系統內的工作人員，比如教練員、運動員以及體育官員，這一類人員對體育本身有著較強的認知，但由于欠缺經濟學科背景及管理背景，無法跟上新時期體育產業發展步伐。第二類則屬于商人，這一類人員有著敏銳的嗅覺，早已嗅到體育產業具有豐厚利潤。然而，并未認知體育產業的特殊性。巨大的體育市場，急需得到專業優秀人才和高素養人才的開拓，才能保障我國體育產業發展質量持續蒸蒸日上。

二、新時期高校體育產業創新人才培養現狀

（一）培養目標及社會互相脫節

學校在制定人才培養目標之際，長期受傳統教育觀念及思路影響，不能高效地展現自身優勢及經驗，無法針對自身人才培養方案進行精準定位，導致人才培養定位不符合實際情況，無法真正適應社會發展需求。

（二）教師隊伍素養并不高

在新時期培養高校體育產業創新人才時，急需打造高素養教師隊伍，這樣才能保證相關教師勝任高校教學及實踐課程工作。然而，目前我國大多高校教師僅注重理論知識灌輸，欠缺培訓經驗及實戰經驗，不能有效地整合體育產業創新人才培養資源，無法將有關經驗傳授給學生。在學生實習及有關實踐過程中，得不到合理建議，實踐操作水平不能被有效提升，難以真正適應崗位要求。

（三）培養創新人才時忽略產教融合

在具體培養體育產業創新人才時，高校仍拘泥于較淺的合作層次，通常實施頂崗實習模式。在合作過程中，存在眾多問題。例如，在實際頂崗實習時期，企業及高校間欠缺溝通，不能真正將企業要求反饋至教學過程中，學生學習水平得不到有效提高，致使企業不愿意接受學生實習及實訓，導致學生喪失體育產業實習機會，而高校也因此丟失合作機會。在訂單式培養人才過程中，相關課程不具有連續性特點，學生針對企業具有較大期望。然而，在具體工作過程中，卻發現專業所學的內容及崗位要求之間存在一定矛盾，進而致使學生喪失學習信心[1]。

三、新時期高校體育產業創新人才培養策略分析

（一）融合教學實踐，提高就業創新能力

在培養體育產業創新人才之時，人才培養過程中要注重互動轉換理論教學及實踐工作。伴隨體育經濟快速發展，各大高校教學時不斷的嘗試將“體育旅游”等融合到專業人才培養模式之際，嘗試使用新思維、新理念、新方法和新工具來提高人才培養效果，“一專多能”、“素質”和“精準”等已成為體育產業創新人才培養模式的關鍵詞。教學與實踐的深度融合，讓學生提前認識到未來體育產業發展過程中需要掌握哪些技能，并在相關方面提高自身的技巧和專業水平，從而最終能夠達到工作崗位的要求標準。企業針對學生進行全面性技能培訓，尤其是數據畫像、數據分析等技能，為學生提供學生試崗的機會，并對較滿意的學生進行選擇，直接簽訂勞動合同。這樣將大大提高學院學生的就業率，有效緩解體育專業畢業生劇增與就業市場吸納能力有限之間的矛盾和沖突。

（二）跨學科教學，促進學生綜合成長

在高校體育文化、體育管理、體育經濟專業教學過程中，無論是哪一學科，都無法脫離其他學科而獨立發展。實施跨學科教學，進行多科深層次交融，能不斷豐富學科內涵，促使學生在專業學習過程中掌握多項技能。近些年，我國科技水平不斷提高，科技的發展已成為輔助各專業教學以及創作的關鍵手段，也是拓展學科維度的一種有效方式。在新時期，學科與學科間的跨專業、跨領域融合，已成為不朽的命題，是高等院校培養專業人才時應為之努力的方向。因此，學校應整合各專業內容以及其他學科內容，整合人才培養目標，打造跨學科多元化教育方案，突破時間、空間以及學科的界限，實現跨界共融教育效果。于學校來說，教育活動應緊密結合其他學科內容，確保各學科形成和諧整體，以保障各種專業課程教學過程充滿活力。加大力度整合學科和學科教學工作，促進跨界交融，更易于各專業人才不斷探索全新的發展路徑。積極為學生創建跨學科人才培養平臺，以確保學科其他學科門類互相融合，實施跨專業選課機制以及跨學科專業交流研討會，以促進各專業師生共享學習資源與發展資源，進而促進各專業人才綜合成長。

（三）實施雙師教育模式，提高體育產業人才培養反饋

設置專業的“高校-企業”雙導師信息反饋渠道，以便及時發現應用型人才培養過程中的存在的不足之處，釆取高效的應對對策。注重針對人才培養過程中存在的問題展開反饋，包含學校專業老師信息反饋、訪談老師信息反饋、數字技術手段信息反饋等。學校專業老師反饋是對在校學情進行全面了解及掌握，主要通過專業學習輔導報告、學生模塊學習評價記錄與日常專業學習評估。學校專業老師綜合反饋狀況，結合各模塊的講授情況進行對應的講解，并結合具體信息進行專業反饋[2]。學院根據反饋信息，對學習困難較大學生，接受來自專業教師的建議，和專業教師共同調整人才培養方案。訪談老師反饋是通過與學生、企業主管交流，掌握工作期間學生學習、生活狀況，是學校、學生與企業三者溝通的橋梁。溝通途徑主要有實地訪談、電話、日志、電郵等方式。在具體落實訪談任務之際，指導教師單獨與學生和企業主管交流，對學生的表現和發展做出評價，并與企業及時溝通，對實習計劃作出適時調整。數字技術手段信息反饋是利用數字技術手段如實習綜合平臺、小視頻、微信等方式定期訪談、調查培養對象對教學與實習環境的意見，為學校教學與企業工作實踐方案調整提供信息。

總之，若想培養出更多優秀的復合型體育產業創新人才，就需要得到雙師雙能型師資隊伍的支持，將專業理論知識轉化成生產動力。強化師資隊伍建設的前提是改變教師觀念，促使體育經濟及體育管理相關教師明確產教融合具體內涵，能夠審視自身教學時存在的不足，最大限度展現自身優勢，主動提高自身專業水準。掌握人才培養目標，以便能切實實施人才培養目標。高等院校需要從企業內部引進更多的“能工”及“巧匠”，邀請極具實踐經驗的專家以及理論知識較為豐富的高校教師，指導學生參加實踐教學任務。當然了，高校也可以與政府部門進行合作，面向政府部門提出人才需求方案，發揮政府“牽頭”作用，引進更多高端人才，以便能為高校產教融合帶來前沿資訊，為提高學生能力奠定堅實師資基礎[3]。如今，伴隨經濟結構日漸調整，產業發展步伐不斷加速，人才供給與需求關系有所改變，使得高校關于人才培養提出了新的要求及標準，產教融合模式。在培養人才時，屬于復雜性系統工作，需要得到企業及高校的高度認可和配合。結合具體的政策法規、專業認證以及收益分配等，展開深入研究，以便為相關學生提供前所未有的學習經驗，為學生未來發展保駕護航。

（四）融入人文內容，增強體育人才素養

在新時期培養體育產業創新人才，應轉變人才培養視角，加強人文教育指導，以便能提高該專業人才創新能力及個人修養，塑造美好的心靈，形成健全的人格。如今，在社會文化、社會經濟全球化發展過程中，應用型人才培養過程難免會受功利主義以及實用主義思想的影響。所以在具體培養人才時，就應提高戰略高度，在人才培養過程中積極滲透人文內涵，以確保學生更具開拓精神，擁有廣闊的視野及胸襟，逐步提高德智體美勞綜合能力。在專業課程教學過程中，既要注重提高學生專業技能、個人素養與藝術思維習慣，又要重視文化素養以及綜合思想方面的教育，以促使該專業人才形成正確的價值觀及人生發展觀，促使其有底氣抵制各種不良思潮，真正扎實專業基本功，積累更多就業經驗，在強烈的市場競爭下搶占發展先機，提高就業機率[4]。

四、結語

綜上所述，新時期創新創業已成為高校培養體育產業創新人才的根本思路。因此，需要相關教育人員把握世界體育發展動態以及學科前沿知識，參照體育運動發展成就，了解新時期體育經濟及體育產業格局，結合體育學科學習特點，強化體育專業學生認知，爭取培養一批又一批體育理論功底扎實，體育實踐能力過硬，且具有良好社會適應能力的體育人才，為學生日后創業及就業奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉巍，熊本龍，王迪.冰雪體育產業經濟發展新常態下“技能+管理”的復合型體育人才培養模式研究[J].中國管理信息化，2021，24（23）：236-237.

[2]王博識，葛翠柏.工匠精神引領下體育產業人才培養研究[J].職業技術，2021，20（11）：103-108.

[3]許月云，莊志勇，陳霞明，董婧涓，王延婷，劉光鼎，吳玫.應用型本科高校社會體育指導與管理專業“親產業”人才培養模式實踐研究[J].福建體育科技，2021，40（05）：81-83+88.

[4]謝吉春，殷炳誠.工匠精神引領下體育產業人才培養研究[J].營銷界，2021（39）：121-124.