淺析高中歷史教學中歷史圖片起到的作用

孫蘊泉

摘要：新課程改革工作的推行以及落實，已經讓高中的教育工作受到了社會各界的關注和重視，歷史作為高中教育體系中重要的課程，學習歷史知識，能夠幫助學生吸取歷史發展過程中的經驗和教訓，看到自身在發展過程中存在的問題，并找到問題出現的本質，讓學生綜合能力水平得到順利的提升。歷史知識本身枯燥無聊，在教學的過程中文字數量豐富，進行單一性的文字教學工作，學生很容易會出現逆反心理，影響到課堂發展的腳步。而圖片本身作為一種重要的資源，將其滲透在歷史課程教學過程中，能讓歷史課程更加生動有活力，營造獨特的歷史教學環境氛圍，幫助學生吸收知識。本文針對高中歷史教學中歷史圖片的作用進行分析具有重要意義。

關鍵詞：高中歷史;歷史教學;歷史圖片

高中階段本身的歷史涉及到豐富的內容，其中的哲理深刻，運用歷史圖片，學生能夠更直觀地感受歷史，了解歷史并且產生深刻的記憶，而如果完全脫離歷史圖片開展教學工作，學生在學習時就只能夠憑借自己的猜測進行理解和思考，可能會偏離歷史真實的軌道，也無法體現出學生的積極性。本文主要針對高中歷史教學中歷史圖片起到的重要作用進行研究，希望可以更順利地開展歷史教學工作，提高教學質量。

一、高中歷史教學中歷史圖片的地位

首先，使用歷史圖片能夠使原本復雜的歷史知識變得更加簡單。高中階段的學生生活的經驗比較缺乏，他們對于繁雜的歷史知識體系的認知不足，在理解的過程中會存在比較大的難度，有一些學生太過于依賴教師，完全在教師的帶領下進行學習，但這種被動式的教學模式和新時代的發展規律無法重合，也不符合新課改的教育要求和目標。對此，教師首先就需要轉變想法，正確認識自己在教學過程中引導者的地位以及學生主體的地位，讓學生能夠做學習的主人，自己去參與到學習的過程中。而通過歷史圖片的應用，能夠更好地幫助學生思考和感受歷史問題，梳理歷史知識的脈絡，提高學生的認知，強化教學效果。

其次，使用歷史圖片能夠升華學生的情感。我國的歷史文化豐富而長久，高中階段的學生屬于思想觀念形成的關鍵時期，在這個過程中，通過展示歷史圖片，學生可以深刻感悟歷史內涵。有一些學生在歷史書中通過自己的思考，學會了對待事物進行判斷時要客觀公正，有一些學生能夠將歷史的人物作為榜樣，去端正自己的行為，規范自己的舉止，這些都是在高中階段的德育教育過程中重要的內容，這樣就能夠使歷史教學的氛圍更加濃厚，構建一種獨特的歷史教學舞臺，讓學生善于探索歷史知識，從中獲得良好的收益。

二、高中歷史教學中歷史圖片起到的作用

（一）使用歷史圖片發散學生的思維

高中階段開展歷史教學，使用圖片的方式，能夠更加直觀地展示給學生具體的歷史人物以及相應的歷史事件，讓歷史教學的真實性水平更高，幫助學生更深刻地理解相關的知識內容，使學生對事物的感知水平得到進一步的增強，讓學生的思維得到啟發。使用這種圖片的方法進行教學時，讓學生的聯想能力以及分析能力得到了提高，也使學生的思維更加開拓。比如說在人教版的歷史教材中，講解《一國兩制的偉大構想》課程內容時，可以結合現代發展的情況對圖片進行對比和分析，讓學生更加全面地研究歷史知識內容。在這個過程中，教師可以提前下載一些關聯圖片，創設一國兩制的歷史背景氛圍并提出問題：這種一國兩制的政策在執行的過程中發揮了怎樣的作用？同時為學生提供一些參考的案例資料，讓學生去分析在一國兩制的政策執行過程中遇到的問題，并對這些問題去提出自己的想法和觀點，這樣能夠使學生的思維得到發散，讓學生對社會問題更加關注，也能夠體現出歷史教學的重要作用。

（二）利用歷史圖片開展德育教育

在高中階段開展歷史教學過程中使用的圖片方式，并不僅僅是一種簡單的教學工具，同時也是對學生進行審美培養的有效方法，同時還可以融入德育教育的內涵。高中歷史學科本身會具有人文性的作用以及價值，而當前新課程標準已經對教學工作提出了更加嚴格的要求，在教學時需要對學生進行基礎知識的培養，同時滲透德育知識的內容，讓學生在學習的過程中形成良好的人格以及品行，以更加嚴謹、認真的態度去面對問題。比如說在人教版的課程中講解到《第一次工業革命》內容時，就可以展示給學生在工業革命之后社會變化的情況和圖片，使人們認識到工業革命對人們的生活產生的影響，認識到在工業革命為人們的生活提供了方便的同時，也讓環境污染問題日益嚴重，進而引進可持續發展戰略的積極作用，這樣就能夠讓學生更好地了解歷史對于現代社會發展具有的參照作用。

（三）利用歷史圖片回顧歷史知識點

實際上會有很多歷史圖片具有一定的文物價值，這些歷史圖片會反映出不同歷史時期的現象以及特點，記錄下不同歷史時期使用的圖片資源以及幫助學生鞏固歷史基礎。比如說在教學第一次工業革命時，就可以提前下載蒸汽機、發電機以及輪船等圖片，讓學生對該階段歷史發展過程中的重大事件進行口頭的描述，從而了解學生歷史學習的情況，使學生在學習時更加專注[1]。

結語：

總而言之，在高中歷史教學工作中，使用歷史圖片能夠創設良好的歷史教學氛圍，讓學生對歷史知識產生求學的熱情以及積極性，讓歷史資源在更短的時間內得到傳播，這就需要高中歷史教師能夠合理選擇歷史圖片，結合學生的具體特點以及課程教學的目標，幫助學生對歷史知識產生更深刻的了解，提高教學效果。

參考文獻：

[1]范斌. 用圖識史 圖史互證——談歷史圖片在高中歷史精準教學中的運用[J]. 科學咨詢（科技·管理），2020（06）：178.7013B65A-1102-43EF-B2D3-BA93F169C03E