淺談指導小學語文課外閱讀的策略和方法

郭艷波

摘要：在新課程教學改革的背景下，小學課外閱讀是小學語文教學的重要內容，也是落實素質教育的重要抓手，在立足于探究小學生的課外閱讀學習指導策略的時候，都必須要激發學生的課外閱讀的學習積極性，這樣才能為學生營造良好的閱讀學習的氛圍，而且教師在指導學生對于閱讀內容都進行有效記錄的時候，才能增強學生的閱讀學習體驗感受，通過在開展不同的課外閱讀活動，都可以增強學生對于閱讀知識內容的學習積累，因此，本文就淺談指導小學語文課外閱讀的策略和方法，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;指導理念;豐富閱讀活動;創新精神

讓學生對于知識內容進行合理有效的探究，才能加強學生對于知識內容的學科解讀，也能創新課當中的教學評價體系，所以教師在幫助學生對于知識內容都可以進行合理有效分析的時候，可以增強學生在課堂中的學習體驗，也能促進學生的良好學習探究能力的提升，落實素質化的教學理念，能幫助學生優化自己在課堂中的學習效果，也能增強學生在課堂中對于知識內容的學習理解。所以教師在豐富學生的與理論知識內容學習認知的時候，都可以通過開展不同的課外閱讀的教學活動，為學生提供一定的學習動力，這樣才能不斷的發展學生，對于知識內容的學習分析，也能增強學生在課堂中的學習效果，優化學生對于理論知識內容的學習理解。

一、加強對課外閱讀的重視，轉變課外閱讀指導理念

重視對于不同的課外閱讀教學活動的開展教師都可以增強學生對于知識內容的學習認知的有效性，也能促進學生在課當中學習效果的增強，加強學生在課外學習活動的參與，可以轉變學生在閱讀活動中的學習理念，也能鍛煉學生的閱讀學習的態度，促進學生的閱讀學習思維習慣的形成。所以教師在指導學生掌握不同的課外閱讀學習方式的時候，都可以增強學生對于知識內容的學習積累，也能強化學生對于理論知識內容的學習運用，教師也需要轉變對于學生的課外閱讀指導的理念，，幫助學生對于文章內容都可以進行合理有效的探究。

例如，在教授學生學習《影子》這一章節內容時，教師在讓學生對于引資的變化的長短，都與自己站在陽光下的位置，進行有效分析和對比的時候，都需要加強對于課外閱讀教學活動開展的重視程度，通過挖掘不同的課外教學的素材，可以轉變課堂中知識內容的講解理念，也能突出學生在閱讀過程中參與的主題地位，讓學生可以積極主動的參與不同的課外閱讀學習活動。

二、增強小學生課外閱讀動力，以合理方式開展豐富閱讀活動

增強學生的課外閱讀的學習動力，可以不斷的發揮學生的自主性的學科思維，也能讓學生在面對不同的課外閱讀學習活動的時候，都可以進行積極有效的參與，教師通過培養學生的閱讀學習的興趣，可以從不同的閱讀教學素材的選擇中，讓學生挑選自己比較喜歡的閱讀文章的書籍，這樣才能增強學生的閱讀學習效果，也能提高學生對于知識內容的學習和分析，促進學生的良好閱讀學習思維習慣的形成。

例如，在教授學生學習《比尾巴》這一章節內容時，動物比尾巴的過程中都遇到了哪些問題，教師在讓學生進行有效思考的時候，都可以增強學生對于文章內容的閱讀學習的感受，也可以增強學生在課堂中對于文章內容的學習印象。所以教師在以合理的方式開展豐富的閱讀教學活動，可以創設良好的課堂教學氛圍，也能讓學生在這樣的學習氛圍下，主動積極的對于不同的學習問題都進行合理有效的探討，這樣才能促進學生的良好學習閱讀習慣的養成。

三、養成讀記好習慣，激發學生閱讀創新精神

引導學生養成良好的閱讀學習的習慣，可以培養學生的語文核心素養，也能增強學生對于語文知識內容的探究分析的思維性，所以教師在創新學生的閱讀學習精神的時候，都需要激發學生對于理論知識內容進行合理有效的分析和解決，這樣才能幫助學生對于知識內容進行有效的運用，也能加強學生對于知識內容的學習探究的結果，在引導學生對于知識內容都可以進行合理有效鞏固的時候，才能有效的幫助學生，對于知識內容進行合理的掌握，這樣才能促進學生對于知識內容學習效果的增強。

例如，在教授學生學習《陽光》這一章節內容時，在開展實踐教學活動的時候，教師都可以讓學生站在陽光下，對于作者所描述的內容進行合理的感受，也能引導學生將自己的學習情感進行合格帶入通過促進學生的閱讀學習習慣的養成，教師在開展課外閱讀學習活動的時候，都可以提升學生的閱讀學習的效果，激發學生的創新閱讀的學習精神，幫助學生對于知識內容都可以進行合理的探究和分析。所以在這樣的教學氛圍下，教師都可以發揮學生的自主性的學科思想，這樣才能增強學生對于理論知識內容的學習理解和應用。

總而言之，教師通過開展不同的課外閱讀活動，可以將課堂中知識內容的講解與不同的教學活動的開展進行有效的融合，這樣既能加強學生對于知識內容的學習認知，也能增強學生的閱讀學習的體驗感受，促進學生的良好學習效果的提升，所以在面對不同的課堂教學環節的時候，教師都需要幫助學生對于知識內容進行合理的分析，這樣才能逐漸的提高學生在閱讀活動中的參與興趣。

參考文獻：

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