小學體育小籃球運動的現狀與優化策略

劉攀

摘要：中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》中指出“學校體育課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學生核心素養……義務教育階段體育課程幫助學生掌握1至2項運動技能，引導學生樹立正確健康觀”。圍繞著“小”字進行展開：即“小學生”、“小場地”、“小籃球”、“小籃板”、“小籃筐”等。降低比賽難度，使小學生容易接受，“上手快”，并且受場地因素制約小，以小學生為主要群體，面向全體在校小學生，益于在小學校園中普及。

關鍵詞：小學體育;小籃球運動;現狀;優化策略

引言

小籃球運動是一種以12歲以下的少年兒童為目標對象，以讓兒童更早接觸籃球、參與籃球訓練、提升其對籃球運動的熟悉度和熱愛度為目標開展的趣味運動項目。小籃球運動在小學校園中的開展，更好地宣傳了籃球文化，支持了學生身體素質和健康人格的發展。故在本文中，筆者就如何優化小學體育中的小籃球運動指導方式進行具體的闡述。

一、校園小籃球興趣探索的意義

校園小籃球是在兒童自發游戲的基礎上，通過學生對籃球的喜愛，發展成為本校現有的研發課程，在課程中發現問題，提出問題，解決問題。設計的每一個教學環節都絲絲相扣，實實在在解決課堂上學生發生的學習需求，突出課程由玩到學的高效轉化，在游戲與技能學習過程中使學生初步了解掌握籃球的基本技術，發展手、臂的小肌肉群力量，體驗球性，促進本體感受能力，以及上下肢動作準確、靈活、協調的發展。小籃球的技術等同于籃球技術要求，其特點體積小，重量輕，適合小學中高年級的學生使用。現今的青少年比賽都在使用小籃球、小籃筐，合適的籃球運動器材和裝備才能更好地提高學生對籃球的興趣和自信心。

二、小學開展小籃球運動的現狀

（一）對于運動的認知不到位

在開展小籃球運動的過程中，一些學校對開展小籃球運動的目的認知不精準，缺少系統的課程開發與規劃，存在掛“藍球特色學校”之牌開展形式化的小籃球運動的嫌疑，運動的覆蓋面、學生的參與度、課程開展的深度均不到位，無法發揮小籃球運動對學生身心發展與人格發展的促進作用。

（二）未得到教師、家長的支持

由于學習和訓練之間的時間矛盾，以及教師、家長更重視文化課程的觀念，小籃球運動受到了這些家長和教師的阻礙;第三，未得到學生的喜愛。受錯誤組織和訓練方法的影響，小籃球運動的樂趣并未被學生充分的感知，學生主動參與小籃球運動訓練的興趣不足。

三、優化小籃球運動指導的方法和策略

（一）優化物質條件

第一，申請專項資金對學校小籃球運動場地進行達標檢測和修繕，充分挖掘學校的可用場地，增加小籃球運動器材，拓展小籃球運動訓練空間。第二，與當地其他學校或社會團體達成“共享、共建”共識，深挖身邊可用的訓練場地與資源，為小籃球運動的順利推廣提供物質支持。第三，在加強運動安全防護機制建設、配套醫護體系建設的同時，加強運動醫務監督，對體育教師和學生進行專業的運動安全問題預防教學，創編順口溜、兒歌等加強對籃球運動安全基本知識的宣傳，提升師生的運動安全防護意識。

（二）依托小籃球計劃開展校園籃球文化建設

體育文化建設一直以來是校園文化建設中的核心部分，青少年的體育活動直接影響學生的身體發育、精神面貌和競技水平。學校可以小籃球發展計劃為契機，建設以籃球文化為背景的校園體育文化，開展豐富多彩的籃球活動，豐富學生們的校園生活，增強學生體育運動的意識和興趣。同時，一個地區通過教研區、片，設置區域性的小籃球聯賽，可以蓬勃發展校園籃球運動，還可以樹立部分學校的籃球品牌文化，實現校園體育文化的主體性建設。小籃球聯賽的宣傳可以多元化、多途徑，可以將學校的校園籃球發展情況、理念、課程設置、運動員典型案例等多方面進行展示，增加學生對這項運動科學、系統的了解，不僅可以吸引社會力量對校園籃球持續關注，更可以實現對其他學校的輻射影響。

（三）加強資源整合，延展訓練空間

在小籃球運動開展期間，本校組織教師就“小籃球運動為何開展”“小籃球運動如何開展”“學生的小籃球學習情況”等多個問題，展開了持續而深入的討論。在討論中有效協調了家校教育教學資源，深入拓展了可用的小籃球訓練空間，組織小籃球校外訓練活動。這不僅豐富了學生的課余生活，也延展了小籃球運動訓練空間，在保證學生正常學習的基礎上合理地增加了小籃球訓練的時長，更好地發揮了小籃球運動對提升學生體質與品質的促進作用。當然，這一過程中，教師也要根據家長的反饋意見和建議，對小籃球訓練計劃進行調整，合理分配訓練時間，保持文化課學習與體育訓練之間的平衡。

（四）技能訓練游戲化

在開展小籃球運動教學時，技能的傳授是必不可少的。在優化小籃球運動方式期間，教師要改變機械、重復的技能訓練方式，將單調的技能訓練融入趣味游戲之中，在游戲場景中開展技能訓練與解說任務，從而達到更優良的訓練效果。例如，在組織帶球過人訓練時，筆者設計了“螞蟻搬家”“緊急號令”等多個游戲活動，將同一技能訓練任務以多種方式呈現。并且，在技能訓練中，筆者重視對訓練目標的分層設計，以游戲出現的時間早晚為依據，設計分層訓練目標，提升技能訓練的針對性。

（五）依據小籃球比賽培養學生的體育學科核心素養

在小學階段，要格外注重培養學生的學科核心素養，要重視學生核心能力的形成。這個階段是小學生體育學科核心素養形成的關鍵周期，是學生形成個人能力、團隊意識、競技意識、集體榮譽的關鍵節點。思考如何將籃球文化與體育學科核心素養有效融合是學校在教學設計過程中的重要問題。籃球運動的基礎操作難度并不大，適合小學生進行運動實踐，而且籃球運動有很多提升性的操作，小學生在實踐中可以逐漸獲得技巧上的提升，這有助于學生在完成體育核心素養培養中獲取運動能力的目標。

結束語

小籃球具有對抗性、集體性和游戲性較強的特點，深受中高年級學生喜歡。在校園開展小籃球運動的重點是以學習簡單的運動動作，提高身體基本活動能力為主，在游戲和比賽過程中培養競爭意識和參與的積極性，并體驗籃球運動帶來的樂趣。

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