淺談多媒體資源在英語(yǔ)備課中的運(yùn)用

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摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教育信息化的程度不斷提高。多媒體資源逐漸成為人們獲取知識(shí)的一種極為便捷而有效的途徑。我們可以充分利用這些豐富的資源備課，來(lái)提升自己的備課水平，提高備課效率，節(jié)約備課時(shí)間。如何運(yùn)用多媒體資源備好課，如何將這些資源有效整合成適合自己的教學(xué)是我們亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體資源;英語(yǔ)備課;運(yùn)用

引言：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息的發(fā)展，多媒體資源日益受到人們的青睞。多媒體資源具有集信息、圖文、看、視、動(dòng)、色為一體。通過(guò)多媒體的音效、畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的積極性和興趣性。多媒體資源信息量大，而且化難為易，化靜為動(dòng)，動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，徹底改變了“教師一支粉筆.一張嘴的滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式。這對(duì)于所有老師來(lái)說(shuō)既是一次新的挑戰(zhàn)，又是一次前所未有的機(jī)遇。

那么，如何運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行高效備課呢？下面介紹我在備課過(guò)程運(yùn)用多媒體資源的一些具體做法和體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體資源備學(xué)生

初三，是一個(gè)特別容易"叛逆”的階段。這一時(shí)期的孩子處在從少年到青年的過(guò)渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識(shí)和智慧的增長(zhǎng)期，他們的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定時(shí)期，極易出現(xiàn)心理上的困惑和矛盾。孩子白學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)、家長(zhǎng)的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，?表現(xiàn)出自卑、憂(yōu)郁、焦慮等癥狀。特別是對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更失去了信心。特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，由于條件和基礎(chǔ)等原因的影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得舉步維艱。而多媒體資源具有集信息、圖文、看、視、動(dòng)、色為一體。通過(guò)多媒體的音效、畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的積極性和興趣性

二、運(yùn)用多媒體資源備教材

每上一節(jié)課之前，我都要認(rèn)真研究《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》了解每節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn);然后再認(rèn)真閱讀教材和教師用書(shū)，了解編者的意圖，本課的地位和作用等。掌握本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我們?nèi)绾蝸?lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。制定教學(xué)目標(biāo)必須以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，明確所教的內(nèi)容在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中所處的地位和作用合理確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，并且創(chuàng)造行地使用教材。在備教材的時(shí)候，我還運(yùn)用多媒體資源認(rèn)真瀏覽其他版本教材進(jìn)行對(duì)比，相互借鑒。針對(duì)教材中的疑難問(wèn)題，我會(huì)利用百度搜索，進(jìn)行了解。另外，有些疑難問(wèn)題，我是通過(guò)英語(yǔ)qq群向縣里的名師、同行求教，在他們的幫助下獲得解決。

三、運(yùn)用多媒體資源備教學(xué)過(guò)程

在吃透教材之后，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)之前，我會(huì)認(rèn)真瀏覽相關(guān)的教案、課件以及導(dǎo)學(xué)案等。然后下載有用的而資料保存夏利，我會(huì)反復(fù)閱讀，比較，了解多媒體資源里的教學(xué)過(guò)程。我會(huì)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)別人對(duì)教材、學(xué)情是如何分析的？如何表述三維目標(biāo)？如何確立重難點(diǎn)，確立的依據(jù)是什么？以及重難點(diǎn)如何突破？使用那些教學(xué)方法？如何導(dǎo)入？每個(gè)環(huán)節(jié)如何安排？各個(gè)環(huán)節(jié)間如何過(guò)渡？問(wèn)題設(shè)置是否有梯度？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究？學(xué)生主體地位如何體現(xiàn)？如何總結(jié)升華？課后延伸怎么設(shè)計(jì)？等等。但是我們?cè)诶枚嗝襟w寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)要充分分析自己學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、思維習(xí)慣、主流觀念、英語(yǔ)視野、認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好等，了解他們的差別。再合理的利用資源中的資料，才能達(dá)到最佳的效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力，它直接影響著實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。如果活動(dòng)設(shè)計(jì)的難度超出學(xué)生的能力所及，活動(dòng)的目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn);如果實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，就沒(méi)有實(shí)踐的意義，所以設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，深?yuàn)W了不行，淺顯了也不行，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，在課前和教學(xué)中充分挖掘教材，適時(shí)滲透目標(biāo)。因此，利用這些資源不是讓自己照搬的，必須結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，從中選擇出適合自己學(xué)生的資源，再加工整合成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。接下來(lái)，依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，再開(kāi)始編寫(xiě)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，融合自己的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法，就能寫(xiě)出較高質(zhì)量、并切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)。

四、運(yùn)用多媒體資源備課件制作

在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要進(jìn)行課件制作。在制課件之前，我會(huì)反復(fù)看幾遍其他優(yōu)秀教師上課環(huán)節(jié)。它里面有很多好的資源可以直接使用，如可以用視頻、圖片、或者歌曲等作為本課的導(dǎo)入，由于和本課內(nèi)容聯(lián)系緊密，貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)通過(guò)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂的積極性和興趣性，同時(shí)也節(jié)省了老師的備課時(shí)間。我們的備課要針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)做準(zhǔn)備，學(xué)生的實(shí)際情況千差萬(wàn)別，其中很多資源不一定符合自己的學(xué)生實(shí)際，比如，農(nóng)村教育和城市教育的差距，東西部教育之間的差距。所以有些課件還需要改進(jìn)。把自己需要的文字材料、圖片、視頻、音樂(lè)或幻燈片搜集起來(lái)，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制作屬于自己的教學(xué)課件。另一方面我們所從事的教學(xué)內(nèi)容具有思想性和科學(xué)性，復(fù)雜性和綜合性，所以我們也不能完全依賴(lài)多媒體，切不可全盤(pán)照抄。

五、運(yùn)用多媒體資源備練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂練習(xí)，是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。備練習(xí)要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，運(yùn)用多媒體資源分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性拓展性、實(shí)踐性等不同層次的作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生選擇完成，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

六、運(yùn)用多媒體資源備板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)可以幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力發(fā)展思維加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。教師上課在黑板上寫(xiě)什么字畫(huà)什么畫(huà)、寫(xiě)或畫(huà)在黑板的什么地方哪些先寫(xiě)哪些后寫(xiě)等，我們可以有效利用PPT來(lái)事先計(jì)劃好，以免在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，或?qū)懥擞植粒亮擞謱?xiě)，既耽誤寶貴的教學(xué)時(shí)間，又給學(xué)生留下不好的印象。另外，教師要注意板書(shū)工整、正確、規(guī)范合理以起到良好的示范作用。

總之，上好課是教學(xué)工作中最重要的組成部分，而備好課則是上好課的前提條件。而多媒體為我們備課提供了便利。多媒體的發(fā)展是我們農(nóng)村學(xué)校師生的福音，它所帶來(lái)的先進(jìn)技術(shù)，將大大地縮小這種差距，促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，為邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)教育公平。但如何真正發(fā)揮出多媒體的功用，關(guān)鍵再于教師觀念的轉(zhuǎn)變，是別人要我用還是我要用的問(wèn)題。為此，我們要堅(jiān)持以校為本的應(yīng)用培訓(xùn)，在多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、改進(jìn)、提高，并把實(shí)踐所得及時(shí)轉(zhuǎn)化成課堂行為，以不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]黃河明.現(xiàn)代教育技術(shù).四川教育出版社.2007