對(duì)中職班主任的管理工作的思考

敬瀟

摘要：如今中職學(xué)校教育工作十分重要，各中職學(xué)校招收規(guī)模不斷發(fā)展壯大，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理方面也出現(xiàn)了很多的難題。班主任是班級(jí)管理的策劃者、管理者和教育者，是對(duì)學(xué)生開展教育管理的關(guān)鍵，另外也是把任課老師、學(xué)校、學(xué)生父母及其社會(huì)發(fā)展上的教育能量聯(lián)絡(luò)起來的橋梁。因而，作為一名中職學(xué)校班主任，應(yīng)如何開展教育和管理，一直是擺放在班主任眼前的關(guān)鍵難題。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;管理

中職學(xué)校中班主任發(fā)揮著重要且不可替代的作用，中職教育對(duì)教育工作的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。而班級(jí)的管理方面是中等職業(yè)學(xué)校教育課堂教學(xué)工作中的關(guān)鍵內(nèi)容，做為中職學(xué)校班級(jí)的班主任，一方面要不斷地去發(fā)現(xiàn)適合中職學(xué)生的教育方法，另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們可以在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

一、和學(xué)生的家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況。

教育方面的工作不僅是學(xué)校的事，社會(huì)，特別是家庭也是教育工作的一個(gè)重要方面。應(yīng)運(yùn)用電話、信件、網(wǎng)絡(luò)、走訪等多種形式與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活、家庭教育、人際交往、心理狀況等情況，以利于全面把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教育對(duì)策。此外，還應(yīng)向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)生在校園中的主要表現(xiàn)及其個(gè)人行為，傳達(dá)學(xué)校教育的目的及途徑，從而促進(jìn)學(xué)校教育的有效開展。唯有學(xué)校、家庭、社會(huì)三者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，才能發(fā)揮最大效益，更好地促進(jìn)中職學(xué)生思想素質(zhì)的提高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很多都會(huì)因自卑而存在各種各樣的叛逆行為，這是教師經(jīng)常遇到的難題。身為班主任，應(yīng)該重視學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，能夠用心傾聽學(xué)生的心聲，才能積極從容地應(yīng)對(duì)和處理，才能夠進(jìn)行有效的溝通，去解決困難，去管理好班級(jí)，而不是對(duì)其疏忽或厭煩，讓其封閉自己的心。此外，對(duì)于中職學(xué)生來說，文化知識(shí)的缺乏，觀念的不成熟，個(gè)人行為的不成熟，這些都是教育過程中的難題。因此，在處理問題學(xué)生時(shí)，班主任應(yīng)以包容的心態(tài)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和日常生活中存在的不足，給予其充足的改正和提高的時(shí)間。此外，班主任應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，解決在發(fā)展中遇到的困難和疑問。

二、構(gòu)建積極向上的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生們可以在良好的氛圍中學(xué)習(xí)。

班級(jí)文化是中職學(xué)校班主任管理好班級(jí)的關(guān)鍵，開展班文化的方法很多，例如在教育、課堂教學(xué)工作中開展各種娛樂活動(dòng)等。中職學(xué)校的教育主要是對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，許多學(xué)生識(shí)別能力比較薄弱，很容易被迷惑。班主任要把國(guó)家和學(xué)校所倡導(dǎo)的積極主動(dòng)的身心健康文化藝術(shù)、輿論引導(dǎo)與學(xué)校、班級(jí)的主題活動(dòng)緊密結(jié)合起來，要努力營(yíng)造一種具有積極向上的班級(jí)氛圍，才能使學(xué)生在課堂上靜下心來學(xué)習(xí)和思考，為自己設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的、正確的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。只有在積極主動(dòng)的身心文化特征下，學(xué)生才能得到熏陶，形成正確的人生觀。老師應(yīng)該在課堂上發(fā)揚(yáng)正氣，在課堂上靈活運(yùn)用主題班會(huì)上的各種生動(dòng)活潑的主題形式，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，明辨是非，達(dá)到教育的目的。利用學(xué)校開展的體育鍛煉、各種表演、文化藝術(shù)節(jié)、拔河比賽等團(tuán)體活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，塑造學(xué)生的集體意識(shí)。使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班上的一份子。讓學(xué)生充分感到自己被認(rèn)同，提升自己的榮譽(yù)感。一堂好的課要靠正確的輿論引導(dǎo)和良好的班級(jí)文化來影響每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的個(gè)人行為。班主任應(yīng)注意塑造正確的群體輿論，使學(xué)生能夠在健康的輿論環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

三、設(shè)立科學(xué)的班級(jí)制度，規(guī)范學(xué)生自身的行為。

班級(jí)制度可以很好的規(guī)范學(xué)生的行為，也能夠幫助學(xué)生去完善自己，教師要重視班級(jí)制度對(duì)學(xué)生的規(guī)范作用。社會(huì)需要紀(jì)律，如同社會(huì)發(fā)展需要法律法規(guī)，班集體也需要班級(jí)制度。班級(jí)制度務(wù)必是民主化的，這既能合理地牽制學(xué)生，又能充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性。班主任要制訂一個(gè)豐富、合理的班級(jí)制度，一定要讓學(xué)生參加在其中，盡量讓學(xué)生提一些建議，隨后由班委會(huì)和學(xué)生梳理，再交給班主任。制訂班級(jí)制度也要有目的性，假如管理制度人云亦云，沒有確立的要求，即便規(guī)章制度和組織紀(jì)律性再多，也不利于班級(jí)的發(fā)展。班集體的管理制度也不可以只是滯留在一般常規(guī)化的制度落實(shí)上，不可以只是規(guī)定學(xué)生干什么，不應(yīng)該干什么等，更關(guān)鍵的是具有啟發(fā)性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性，使學(xué)生向更好的方向去發(fā)展。班級(jí)制度也要有可執(zhí)行性，特別是在要便于學(xué)生去規(guī)范自己的行為，充分運(yùn)用學(xué)生的主導(dǎo)作用。班級(jí)制度要確立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要充分運(yùn)用學(xué)生期末評(píng)語、審美與表現(xiàn)級(jí)別、三好學(xué)生評(píng)比、出色學(xué)生團(tuán)員干部評(píng)比等體制的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理、回顧，不斷在反省自我中尋找前行的驅(qū)動(dòng)力。

總之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其德育教育的推行，對(duì)中職學(xué)校的班主任明確提出了更高的要求，這就需要班主任不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，在管理工作中要從學(xué)生的視角考慮獨(dú)立思考。中職班主任理應(yīng)將現(xiàn)代教育的新理念和班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷探尋、調(diào)節(jié)自己的管理方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉砗侠斫鉀Q中職教學(xué)管理之中所遇上的各種難題，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流與協(xié)作，才可以在一定水平上拉進(jìn)與學(xué)生的距離，進(jìn)而提升中職學(xué)校班主任管理工作的實(shí)效性。

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