淺析小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

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【摘要】小學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的溝通是至關(guān)重要的，作為小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極重視起來(lái)，在日常工作中，班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要守護(hù)學(xué)生的身心健康。因此，班主任和學(xué)生之間的有效溝通是必要的，班主任和學(xué)生之間的有效交流是以和諧友好的關(guān)系為前提，而往往，學(xué)生對(duì)班主任心懷畏懼，因此，應(yīng)該怎樣建立起小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系呢？本文對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;師生關(guān)系;小學(xué)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，老師往往是有著權(quán)威的一方，學(xué)生往往對(duì)老師是敬畏之心的，在這種心理的影響下，學(xué)生和老師的交流過(guò)程中就會(huì)形成了一種障礙，礙于權(quán)威不能夠敞開(kāi)心扉地進(jìn)行交流，從而導(dǎo)致教師與學(xué)生之間難以形成和諧的關(guān)系。為此，教師在和學(xué)生交流的過(guò)程中，要放低姿態(tài)，以學(xué)生的朋友的身份來(lái)進(jìn)行溝通，師生之間形成一種平等交流的關(guān)系，這樣會(huì)讓學(xué)生遇到難題時(shí)，想到的是信服而且善于交流的班主任，從而幫助學(xué)生解決難題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、建立起師生之間和諧交流關(guān)系的重要性

隨著和諧社會(huì)話題的提出，人與人之間要形成一種和諧共處的關(guān)系才能共同發(fā)展。在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的和諧交流可以有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要注重和學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上要強(qiáng)調(diào)師生的平等關(guān)系，尊重學(xué)生的交流觀念，要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)在的課堂，教師和學(xué)生之間往往是上下級(jí)的關(guān)系，這樣老師給學(xué)生樹(shù)立的形象是權(quán)威和敬畏的，不利于師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立讓人信服的形象，這樣的心理狀況可以讓師生之間和諧溝通。班主任對(duì)學(xué)生的幫助不僅是在文化課上的幫助，還包括學(xué)生性格上的塑造、身體素質(zhì)的進(jìn)步等。因此，教師要進(jìn)一步和學(xué)生形成和諧的交流關(guān)系。

二、目前小學(xué)班主任和學(xué)生關(guān)系中存在的問(wèn)題

1.班主任的工作量大

班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)頭人，為此，班主任需要處理的問(wèn)題也是非常的多，這就導(dǎo)致了班主任和學(xué)生之間的交流有限，即使是學(xué)生主動(dòng)地去找班主任詢問(wèn)問(wèn)題，也會(huì)出現(xiàn)班主任在處理其它的工作而不在辦公室的情況。由于班主任的工作量、時(shí)間差等方面的問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系的構(gòu)建。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)思想體系根深蒂固

傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重的是學(xué)生的成績(jī)，這也讓班主任的關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的文化課成績(jī)上，教師關(guān)注點(diǎn)的不同也可能會(huì)讓學(xué)生的課堂參與度不同，教師太過(guò)于關(guān)注文化課成績(jī)，會(huì)導(dǎo)致教師只去關(guān)心文化課成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于成績(jī)落后或者中等偏下的學(xué)生會(huì)漠不關(guān)心。班主任只關(guān)注班級(jí)的整體成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好地發(fā)展，這會(huì)讓班集體形成兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。

3.班主任自身缺乏耐心

小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)中，學(xué)生最缺的就是耐心和足夠的自制力，班主任應(yīng)該去引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而在現(xiàn)實(shí)中，班集體的人數(shù)太多，班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中，只能更加注重文化課成績(jī)靠前的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行溝通及指導(dǎo)。而科任老師對(duì)這樣成績(jī)靠后的學(xué)生更“漠不關(guān)心”，這會(huì)讓學(xué)生自己產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度，開(kāi)始自我否定，從而導(dǎo)致了師生關(guān)系的不和諧。

三、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的對(duì)策

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

二年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)生心理和身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生會(huì)對(duì)任何事情都抱有強(qiáng)烈的好奇心，為此班主任需要更多的安排課外活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并且加以表?yè)P(yáng)，老師在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感受到老師的重視，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己是特別的，為此學(xué)生會(huì)不斷地保持自己在學(xué)習(xí)和日常生活中的積極性。班主任在日常的課堂中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己有信心，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樽陨碛谐渥愕幕盍Γ谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域里可以不斷地發(fā)展，學(xué)生擅長(zhǎng)領(lǐng)域的不同，也會(huì)讓學(xué)生塑造出不同的心理性格，所以班主任要給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)自己的個(gè)性化發(fā)展。

2.加強(qiáng)師生之間的交流，了解學(xué)生

班主任在日常的學(xué)校生活中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生因?yàn)樗季S、想法比較活躍，所以需要班主任時(shí)常和學(xué)生進(jìn)行交流，并且加以引導(dǎo)。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自己的想法，會(huì)自己去選擇正確的事物，為此班主任和學(xué)生之間加強(qiáng)交流也是為了了解學(xué)生的思想。然后班主任站在老師的角度上進(jìn)行判斷與分析，及時(shí)對(duì)學(xué)生的想法做出正確的評(píng)價(jià)，這樣才能管理好學(xué)生和班級(jí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展課堂班會(huì)，提供師生交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)的教育中，每個(gè)星期展開(kāi)的主題班會(huì)沒(méi)有發(fā)揮出作用，只是一個(gè)表面形式，出現(xiàn)這種狀況的最大原因是師生之間沒(méi)有進(jìn)行交流，班會(huì)主題形同擺設(shè)，老師在講臺(tái)上講授內(nèi)容，而學(xué)生不進(jìn)行回答，這樣的班會(huì)只是空談而沒(méi)有重點(diǎn)。現(xiàn)階段教學(xué)中，班主任在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候，應(yīng)該是師生進(jìn)行溝通的最好時(shí)間。班主任在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候，可以分兩個(gè)主題內(nèi)容：第一部分是主題班會(huì)內(nèi)容;第二部分是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容。為此，班主任在全面開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和生活情況做好記錄，做好了這些記錄工作，班主任老師在開(kāi)展班會(huì)的時(shí)候才能和學(xué)生有話題可說(shuō)，學(xué)生也會(huì)有實(shí)質(zhì)性的回答和發(fā)言。除此之外，班主任還可以在班會(huì)開(kāi)展的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展主題扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在班會(huì)開(kāi)展的過(guò)程中增進(jìn)與老師、同學(xué)之間的關(guān)系。所以班主任要積極地創(chuàng)新班會(huì)主題的活動(dòng)，提升學(xué)生參與的積極性，而學(xué)生的參與就會(huì)與老師形成交流，這樣可以幫助老師和學(xué)生形成和諧的交流關(guān)系。

綜上所述，小學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中具有重要的作用。因此，班主任對(duì)學(xué)生的指引必不可缺，班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，通過(guò)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的熱情，班主任要去做每一個(gè)學(xué)生最好的聽(tīng)眾和遇到難題時(shí)最好的詢問(wèn)對(duì)象。所以，班主任要和學(xué)生加強(qiáng)交流，最終和學(xué)生建立起和諧的師生情誼。

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