小學(xué)英語教學(xué)中精準(zhǔn)教學(xué)的應(yīng)用

蔣微微

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語教學(xué);精準(zhǔn)教學(xué)

引言

精準(zhǔn)課堂教學(xué)，是指老師們針對課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際狀況，正確掌握課堂目標(biāo)與內(nèi)容，通過科學(xué)合理地搭建課堂結(jié)構(gòu)，以達(dá)到預(yù)期課堂目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)流程。精確課堂教學(xué)力求做到課堂教學(xué)的精確高效，落實(shí)學(xué)生英語核心素質(zhì)，形成有質(zhì)量的英語課堂。讀寫訓(xùn)練是小學(xué)英語課程的主要部分，該板塊既涉及學(xué)生對詞、句子的使用，又融合了情境、文化因素，是訓(xùn)練學(xué)生綜合口語使用能力的關(guān)鍵抓手。在閱讀訓(xùn)練中實(shí)施精準(zhǔn)教育，就能夠大大提高課堂教學(xué)的效果，從而有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

一、現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與精準(zhǔn)教學(xué)原則

1、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，學(xué)生活潑好動(dòng)，對新奇事物產(chǎn)生著強(qiáng)烈的興趣與探索欲是現(xiàn)今小學(xué)生的主要特征，所以，在日常課堂中，教師們應(yīng)積極運(yùn)用多樣的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，老師就可運(yùn)用情景教育、分組合作、小游戲等多種方法進(jìn)行教學(xué)，而這種方式都可以很有效地充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參加英語教學(xué)的積極性。不過，就中國現(xiàn)在的課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，還有很大的一部分老師并不關(guān)注于教學(xué)方法的多樣性，而隨著中國傳統(tǒng)教育觀念的逐漸深入人心，這些老師們?nèi)匀黄珢塾谩耙谎蕴谩钡姆椒ń虒W(xué)學(xué)生，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生就成為了接受知識(shí)的容器，而學(xué)生的個(gè)性卻根本無法得以有效培養(yǎng)，如此一來，學(xué)生的思維能力就不僅無法獲得有效提高，而與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在很大程度上遭到了挫傷。

2、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

有些學(xué)校的英文老師，尤其是在一些偏僻鄉(xiāng)村的老師，由于他們并沒有豐富的教育經(jīng)歷，所以在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)的時(shí)候往往沒法合理利用各種教育手法，從而使得實(shí)際課堂的教學(xué)十分乏味，小學(xué)生聽得昏昏沉沉，甚至老師自己也不明白在說什么。而小學(xué)階段的學(xué)生，天性往往是活潑好動(dòng)，因此教師們應(yīng)有效運(yùn)用該特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)他們對學(xué)英文的興趣。部分學(xué)校英語老師已經(jīng)沒法改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，還是采取了應(yīng)試式教育辦法，更沒有人積極創(chuàng)造相應(yīng)的教育理念與方式了，因?yàn)樵u判學(xué)生成績高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是分?jǐn)?shù)的高低，甚至以分?jǐn)?shù)高低論學(xué)校的教育優(yōu)劣，認(rèn)為分?jǐn)?shù)低下的孩子便是壞學(xué)生，直接妨礙了小學(xué)生形成良好的英語能力。

3、精準(zhǔn)教學(xué)的原則

精準(zhǔn)教學(xué)，是為了更針對性地培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、效率等，并協(xié)助每位學(xué)生找到方法和擊破學(xué)習(xí)難題，從而提高教學(xué)的高效率和準(zhǔn)確度。及時(shí)反映，而這個(gè)原則也對老師提出了更高的要求，不但要在上課中花費(fèi)時(shí)間，課下也要花費(fèi)不少時(shí)間對學(xué)生所掌握的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對性地對問題進(jìn)行各個(gè)擊破。老師需要有針對性的對各個(gè)階段的學(xué)生提出合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，使各個(gè)階段的孩子都能得到符合自身的學(xué)習(xí)方式和學(xué)業(yè)任務(wù)。

二、精準(zhǔn)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、精準(zhǔn)備課

小學(xué)英文精準(zhǔn)教學(xué)是要小學(xué)生對英文有初步的了解，可以掌握一些日常英文的讀法，甚至可以書寫簡短的英語單詞等。在確定學(xué)校英文的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，做好精準(zhǔn)備考。老師們能夠利用天翼課網(wǎng)等智能平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)提出更精準(zhǔn)地的教育目標(biāo)。老師們通過對學(xué)生聽說與讀寫的全過程進(jìn)行了解，對學(xué)生所掌握的歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，并通過多角度對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做出精確評價(jià)，發(fā)現(xiàn)發(fā)生學(xué)習(xí)中存在的問題以及潛在問題。在備課時(shí)將分析數(shù)據(jù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從不同角度為學(xué)生制定科學(xué)精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、精準(zhǔn)設(shè)定情境，激活知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)英文教學(xué)內(nèi)容大多以對話和短文的方式出現(xiàn)，課文圍繞某一主題進(jìn)行，并配有精彩的插圖。所包含的單詞和文字都是學(xué)生將要學(xué)或已經(jīng)學(xué)會(huì)的。在有效課堂的條件下，班主任可以應(yīng)用著眼發(fā)展的教育觀念，優(yōu)選化課堂教學(xué)方法，針對學(xué)生課堂任務(wù)、班級特色和學(xué)生自身能力，尋找創(chuàng)造情景的路徑。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，也有助于學(xué)生掌握將要學(xué)到的內(nèi)容，為下一個(gè)有效、深刻的探究課程作好鋪墊。

3、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

天性決定，如果大多數(shù)小學(xué)生都有著活潑開朗的個(gè)性，那么在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，英語老師要根據(jù)學(xué)生特征對教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，然后再使用更加新穎的教學(xué)方式，如此就能夠更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。通常老師在英語課堂上，會(huì)詢問學(xué)生具體的要求，然后老師按照其實(shí)際了解知識(shí)的能力講授教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整和優(yōu)化相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，從而設(shè)定一個(gè)帶有較強(qiáng)知識(shí)生活化和有趣的課堂情景。另外，老師們還應(yīng)該積極地利用多媒體設(shè)計(jì)添加更多生動(dòng)活潑的課程，以此提升并引導(dǎo)學(xué)生注意力，能夠使課堂教學(xué)氛圍從枯燥無味變成生動(dòng)有趣，從死板單調(diào)地變成多姿多彩，從悄無聲音地變成繪聲繪色，從而沖破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，給學(xué)生的思想發(fā)揮創(chuàng)造了空間，讓其真正地成為課堂的主體。

結(jié)束語

綜上所述，精準(zhǔn)教學(xué)正逐漸成為最新的流行方式，它是能夠幫助學(xué)生迅速提升成績的教學(xué)方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣上也會(huì)有很大幫助。在學(xué)校的英語教學(xué)環(huán)境中科學(xué)地實(shí)施精確教育，就可以幫助學(xué)生更好地解決自身在學(xué)習(xí)中所面臨的問題，從而提高自身的英文能力。精準(zhǔn)教育，是能夠更有針對地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、效率，從而擊破學(xué)習(xí)難題，實(shí)現(xiàn)教育的高效率與準(zhǔn)確性。老師要通過深度理解課程，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生從閱讀中提高認(rèn)知能力，體驗(yàn)英文學(xué)習(xí)的快樂，推動(dòng)學(xué)生綜合口語使用能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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