核心素養下小學英語高效課堂構建的策略

張廣來

摘要：英語是小學階段的一門重要學科，隨著新課改不斷深入，對學生綜合素質的要求和教師教學質量要求的不斷提高，傳統教學方式已經不能滿足學生的需求，教師要尋找一種新的教學方法，既能夠提高課堂教學效率，又能夠培養學生的英語綜合素養。本文就核心素養下小學英語高效課堂構建的策略進行探討。

關鍵詞：小學英語;核心素養;高效課堂構建;教學策略

什么是社會需要的“核心素養”呢？自身發展的能力、社會適應能力這些都屬于核心素養，而對教師來說，是培養學生自主學習能力、自身發展和綜合素養。小學是學習英語的基礎階段，是培養學生正確的學習方法和綜合素養的關鍵時期，如何對學生正確引導和構建高效課堂的方法需要每個教師去思考。

一、核心素養下小學英語高效課堂構建概述

英語學科的核心素養包括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識四方面。教師應根據新課改要求，基于核心素養進行課堂教學設計，創新教學模式，更新教學理念，不僅要教授學生知識，還要培養學生的綜合素質。小學英語課堂高效構建實踐有以下幾種體現：1.提高學生英語交流能力和自主思考學習能力;2.提高學生學習效率和思維創新性;3.幫助老師及時了解學生學習情況，改進教學方法，進而提高課堂效率。[1]

二、核心素養下小學英語高效課堂構建探究

1、創建學習情境，提高學習興趣

核心素養下，創設合理的教學情境能夠有效提高小學英語課堂的教學效率，激發學生的學習興趣，進而培養英語的綜合素養。情境教學法就是根據教學的內容和學生的基礎情況，創建出一個生動、形象、有趣味性的場景，讓學生沉浸其中，對學習的內容有更加深刻的理解。[2]情境教學法有多種方式，如角色扮演、音樂賞析、觀看視頻等等，教師可以根據不同的教學內容進行合理設計。例如在學習《At the zoo》這一節時，孩子們大多數都去過動物園，對動物充滿好奇和喜愛，教學的內容貼近生活，可以選擇使用角色扮演的方法進行情境教學。老師先教同學們各種動物和它們的特征用英語怎樣表達，如“Elephant has a long nose.”“Giraffe is so tall.”然后學生帶上畫著動物的面具，扮演不同的動物，向大家介紹自己的什么動物，有怎樣的特點，并配上相應的動作，通過角色扮演這樣有趣、參與性強的方式幫助學生更高效的記憶知識，增強英語對話的能力，學會應用與表達。同時教師還可以問同學們在動物園什么事情不可以做的，有哪些注意事項，如“Don’t feed the animals.”這樣不僅在教學中學習了知識，還培養了學生的綜合素養。

2、培養合作意識，提高學習能力

課堂的時間是有限的，課余時間教師難以兼顧到孩子的學習情況，而且小學生自我約束能力不高，所以需要幫助學生提高自主學習能力。小組合作是常用的方法之一，通過小組內成員互相監督、互相幫助，可以更好的完成課前預習、課堂活動和課后復習，提高學習能力和合作能力。在分組時，教師要充分考慮到每個學生的知識基礎和學習能力，保證每個小組的學習水平基本一致。其次，小組內成員有不同的分工，除了組長，還可以設置記錄員、發言代表等等，保證人人都有事情做，人人參與其中。在新一節課開始前，教師可以設置與教學內容相關的題目，讓學生以小組形式預習、思考和探討，對學習內容有一個了解，使課堂上的學習更加高效。課后復習時，學生難以達到對課上知識100%的理解和記憶，對不懂的問題可以在組內進行探討和詢問，不能解決的問題小組的記錄員可以記錄下來反饋給老師，老師也更加方便的了解到學生的學習情況。課堂上，學生的注意力并不能完全集中，通過小組合作開展更多形式的教學方法，可以吸引學生的注意力，更好的參與到課堂教學。如學習“My family”時，老師可以讓學生拿一張家庭合影，在小組內讓學生互相介紹自己的家人，激發學生的學習興趣，提高口語表達能力。這樣通過小組合作的學習方式，不僅能夠培養學生的合作意識，還提高了學生的自主學習能力，對提高學生的英語綜合素質有很大幫助。

3、豐富教學資源，拓展學生視野

隨著科技的進步和發展，信息技術早已廣泛應用在教學中，學生也很早就接觸電腦和網絡，教師應正確引導學生，通過互聯網進行正確的英語學習，同時提高自身技能，搜索更多的英語素材，豐富教學資源，拓展學生的視野，培養他們的綜合素養。[3]比如教師可以尋找一些適合學生的英語課外讀物、動畫、視頻去閱讀和跟讀，讓學生摘抄喜歡的詩詞、句子等等，提高學生的閱讀能力、聽力能力和口語能力，培養英語思維能力，拓展學生視野，快速獲得更多的知識，通過對比中國和其他國家的文化異同，培養多元思維能力和良好的思維品質，理解多元文化，吸收不同文化的優點和精華，形成正確的價值觀念，提升文化自信，成為具有良好文化品格的人，助力學生綜合素養的快速提升。

參考文獻：

[1]寇麗萍.核心素養下的小學英語高效課堂的構建與探索[J].新校園，2021（09）：54-55.

[2]張玉珠.活化英語課堂 構建核心素養——基于核心素養的小學英語高效課堂的構建策略探究[J].考試周刊，2020（99）：105-106.

[3]衣萍.快樂閱讀 回歸童真——談核心素養下小學英語閱讀高效課堂的構建[J].求知導刊，2021（08）：47-48.