淺析新課程標準下小學生數學閱讀能力的培養

鄭上煊

摘要：隨著新課程標準的推行，教育逐步邁向了新的臺階，對教育的科學化、全面化更是加強了教育重視，并特別提出相應的教學標準，以期綜合提升學生的整體學習效果。分析小學數學科目教學培養，其中，閱讀能力作為知識理解、有效解題的關鍵部分，需要學生具備良好的能力素養，然而目前在實際教學中并未針對這部分提高培養重視，導致學生的數學閱讀能力亟須提高。對此，本文基于新課程標準，分析小學生數學閱讀能力培養的有效措施，以供參考。

關鍵詞：新課程標準;小學數學;數學閱讀能力

引言：

對于數學的教學而言，閱讀能力的培養往往屬于被忽略的部分，教師更多的注意力傾向于學生解題計算能力的培養。事實上，數學閱讀能力影響著學生的整體學習效果，包括對概念、習題的理解、思維邏輯的鍛煉等等。因此，在新課程標準下，教師應需提高對小學生數學閱讀能力的重視，加強訓練培養力度，促使學生能夠逐步提升數學閱讀能力，為數學的有效學習奠定良好能力基礎條件。

一、培養數學閱讀興趣，建立良好閱讀習慣

數學閱讀與語文閱讀存在一定的差別，相比之下，數學閱讀更具枯燥性，內容上主要是對知識及概念、定義等內容的介紹，不具備趣味性，且難以理解，無法有效調動學生的閱讀興趣，長此以往，則易于缺乏閱讀訓練，導致在數學閱讀理解方面存在不足，影響學生的數學學習質量，甚至對習題審題也有相應影響。對小學數學教師而言，在培養學生閱讀能力之前，應需首先將學生的數學閱讀興趣進行充分調動，使之能夠具備良好的閱讀意識及閱讀習慣，為后續閱讀能力的培養奠定良好前提條件[1]。在此過程當中，一方面，教師可通過良好閱讀氛圍的營造，促使學生數學閱讀興趣逐步提升。比如，教師可在教室設立對應的“數學課外書屋”，將符合學生認識水平的課外數學閱讀素材提供給學生，或可鼓勵學生將自己的趣味數學書刊相互分享其中，構建更多具有趣味性質、符合小學生閱讀興趣的課外數學書目，讓學生在課余時間自主借閱閱讀。此外，教師亦可在班級中適時組織數學閱讀分享活動，如在課前五分鐘設立專題，包括數學家故事、數學知識的發展等，讓學生將各自的數學閱讀內容分享給大家，以此營造數學閱讀氛圍，促使學生逐步提升數學閱讀興趣。另一方面，在閱讀習慣的培養上，除建立學生閱讀興趣之外，教師還需適時給予相應的習慣指導，包括如布置預習閱讀任務、帶著問題閱讀、在閱讀過程中正確把握關鍵詞等多個方面，促使學生能夠逐漸養成良好數學閱讀習慣，在長期堅持下，進一步實現數學閱讀能力的提升。

二、加強讀題訓練，發散學生數學閱讀思維

在培養小學生數學閱讀期間，大量的閱讀訓練是根本且直接促進能力提升的途徑，同時，通過大量的閱讀訓練，還能夠進一步發散學生的數學閱讀思維，使其能夠建立良好的閱讀思維品質，在后期的閱讀理解中能夠有效提高閱讀效率。因而在建立良好閱讀氛圍、提升學生興趣的基礎上，教師還需加強對學生數學閱讀訓練。在此期間，教師可有針對性地選擇閱讀內容進行專題訓練，如讀題訓練，即通過對應用題題目的閱讀分析、對比閱讀，幫助學生提高對數學題目的理解能力，使其能夠在準確理解題目內容、題目要求的基礎上進行問題思考，以提高其答題成效[2]。數學應用題普遍存在一定的生活現象，同時語言文字里還存在部分“陷阱”，只有當學生認真仔細地閱讀、科學合理的分析之后，才能夠正確把握閱讀內容，從而實現閱讀能力的提升。比如，在“植樹問題”上，則需要引導學生將其中的關鍵信息準確把握，如“學校準備給圓形花壇周圍栽植小樹苗，花壇周長120m，假如每隔10m栽1棵，一共需要多少棵小樹苗？”中，則需要學生準確將“圓形花壇、周長120m、每隔10m”等詞提取出來進行分析思考，并可借助畫圖、聯系實際等方式進行實踐操作，以此促進學生的閱讀效果。同時，在讀題訓練中，教師還可將具有相似概念的語句提取出來，讓學生進行閱讀對比，分析其中不同的意義，使其能夠提高讀題能力，避免在審題時跳入“陷阱”當中。如題目中涉及易于理解錯誤的語句——“半圓的周長”和“圓周長的一半”、“除”和“除以”等類似的問題，這就要求學生能夠仔細區分，準確把握其中表達的真實含義。只有這樣通過強化訓練，才能夠更好地幫助學生把握數學閱讀的各個方面，使其閱讀能力切實提升。

三、結束語

小學階段是培養學生良好學習習慣、基本學習能力的關鍵階段，對學生的學習發展有著重要的影響。在新課程標準下，教師要立足全面培養的原則，將教與學正確把握，在教給學生學科知識的同時，還需注重能力的培養，使學生既能夠學到知識，亦能夠學會學習知識。小學數學閱讀能力作為能力發展的一種，教師應提高培養重視，采取適宜的方式對學生進行培養與指導，幫助學生掌握良好的數學閱讀能力，使其能夠在此基礎上更好地實現數學的高效學習，提高學習效果。

參考文獻：

[1] 劉宇. 重視數學閱讀提升數學素養——淺談小學生數學閱讀能力培養的思考與實踐[J]. ?2020.

[2] 王耀文. 淺談小學生數學閱讀能力的培養[J]. 新課程（教研版）， 2019.

注：本文系福建省三明市大田縣2020年基礎教育教學研究立項課題《課標下小學數學課堂閱讀能力培養的實踐研究》（課題立項號：TKTX-20113）階段性研究成果