家園共育視角下幼兒早期閱讀能力培養對策研究

韓英華

摘要：隨著我國社會主義的不斷進步發展，我國的教育改革也不斷向前推進，在這種情況之下，對幼兒的早期教育受到了我國社會上廣泛關注。閱讀是兒童認識自然和社會、獲得知識和技能的重要途徑。學習能力較強的兒童的特征之一就是熱愛閱讀。較早讓兒童學會閱讀，能讓兒童智力發育更快，閱讀興趣更持久，知識面更廣，個性發展更好，學習方面也更容易獲得較好的成績，更容易成為優秀的人才。家庭是幼兒最早接觸閱讀的環境，幼兒園作為專門的教育機構，二者在培養幼兒早期閱讀能力方面具有獨特的優勢，充分發揮各自優勢、形成教育合力對于提升幼兒早期閱讀能力具有重要的實踐意義。

關鍵詞：家園共育;幼兒;早期閱讀;能力培養

引言

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“要引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解;要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的能力。”

1幼兒早期閱讀的重要性

早期閱讀是幼兒學習的一項重要活動，它可以促進幼兒能力的發展，特別是智力和非智力因素方面的發展，同時早期閱讀是幼兒獲取知識了解外部世界的重要途徑。早期閱讀能力的發展是幼兒學齡前階段的重要任務之一，這能促使幼兒更早地參與到相關的閱讀活動中，也是最活躍的主動學習方式，因此，在某種程度上而言，早期閱讀能力的發展決定了閱讀未來的發展。對幼兒進行早期閱讀能力的培養，有利于促進幼兒思維的發展，提升幼兒的語言表達能力，也能豐富幼兒的知識面，這是因為幼兒階段因好奇心驅使，對興趣能夠進行很好的培養，同時幼兒時期是身心成長的快速階段，他們喜歡模仿、探索，對知識充滿渴望，喜歡從身邊學習，喜歡從生活中學習，對于幼兒早期閱讀能力的培養，就可以充分利用幼兒的這一特點，讓幼兒從語言方面進行學習，促進幼兒學習語言的能力。可以給幼兒安排一些繪本讓他們閱讀，讓他們看圖來獲得外界信息，通過看圖說話促進幼兒語言能力的提升。早期閱讀還讓幼兒學會思考、記憶、判斷養成良好的思維拓展訓練能力，在早期閱讀中幼兒接觸到了讀本，一些抽象的知識進入幼兒大腦，這促使幼兒的思考，思維能力慢慢地培養起來，同時也鍛煉了識別能力、自身感知和概括歸納能力。

2家園共育視角下幼兒早期閱讀能力培養對策

2.1合理選擇良好的書籍

在親子閱讀中，書籍是不可或缺的工具。家長在為孩子挑選書籍時，要從多角度考慮和分析。部分家長僅僅根據自己喜歡的書籍進行購買，并沒有從孩子的興趣愛好等多個角度出發。對此，在挑選書籍時，家長需帶領孩子共同前往挑選，并且在孩子挑選后，家長還要對書本的內容與質量進行甄別。此外，家長還要避免購買盜版書籍，要選擇紙質好的正版書籍。這樣可以促使親子閱讀更加有效，也能讓幼兒學會珍惜書籍。一般而言，所選擇的書籍以圖文并茂、語言優美、色彩鮮明為主，當然還要根據幼兒的年齡特點進行針對性的選擇。比如，對年齡較小的幼兒而言，要以繪本為主，而針對年齡比較大且識字量比較多的幼兒，則要以簡單的名家名作或者其他感興趣的書籍為主，如探索科學類書籍。

2.2豐富師幼互動形式，提升早期閱讀接觸興趣

雖然我國在很早之前已經開展了師幼互動形式來增強幼兒的早期閱讀能力，但是相關的互動模式比較單一，這種單一的活動模式很難激起孩子們的學習興趣，不能使得他們能夠積極主動的參與到師幼活動當中。因此為了提高早期閱讀活動當中的師幼互動，質量要著重注意互動方式的多元化，以此來不斷的吸引孩子們的互動興趣。在對幼兒進行早期的閱讀教學時，可以優先到對孩子們發起互動，以此來對孩子們的閱讀活動進行引導，并且吸引孩子們的學習興趣。例如在教學活動當中，可以對孩子們進行閱讀問題提問，促使幼兒們進入到互動交流當中。除了引導孩子們進行閱讀，教師們也可以開展相關的實踐活動，例如在閱讀到某些圖畫時，教師們可以讓孩子們自己動手制作這些圖畫內容，以此來吸引幼兒的學習興趣，并且通過孩子們親自動手制作，還可以培養孩子們的動手能力。使得孩子們對這些圖畫內容有一個更深的印象，從而間接的提升了幼兒的閱讀能力。

2.3重視親子閱讀

幼兒早期閱讀能力的培養和提升，同樣離不開家長的陪伴，這也是加強親子閱讀的現實意義。具體而言，家長應當重視以下內容：首先，應重視閱讀素材選擇的科學性，從故事展現的主題、故事傳達的意義、圖書的大概篇幅等方面入手，使所選書籍最大程度地貼合幼兒的閱讀需求，方便調動幼兒的愛好和興趣。在故事的內容和意義上應注重深刻性，防止降低閱讀應有的樂趣，向任務型的識字學習轉換。其次，應當提高閱讀時間和方式的合理性，家長可以在親子閱讀時，盡量提高形式上的豐富性，采用幼兒復述故事，或者幼兒自主閱讀等形式，或者利用各種聽書軟件，播放相關的故事情節。家長同樣應當注意閱讀時間的選擇，應盡量選在幼兒晚飯后，或者睡覺之前，此時幼兒的精神較為放松，也更容易接收和理解故事。舉例來說，在閱讀繪本《發脾氣大叫的媽媽》時，媽媽可以引導幼兒去想象，看到失去身體其他部分的小企鵝，自己會產生什么感受，可以讓幼兒說一下，媽媽平時對自己發脾氣，自己會產生什么樣的想法，和故事中的小企鵝是否有一樣的想法，這樣便從故事內，延伸到了故事外，加強了親子關系。最后，家長應重視閱讀氛圍的營造。除了家長自身，家長還可以邀請孩子的朋友來家中伴讀，使孩子可以明確閱讀的重要性，感受閱讀的熏陶，或者利用空閑時間，帶領孩子去圖書館，近距離地感受讀書氛圍。

結語

總而言之，幼兒早期閱讀能力的培養，關系著幼兒語言能力、智力發育、心理健康的成長，幼兒階段的閱讀教育已經成為幼兒教育的重要環節。因此，家園雙方應該將早期閱讀的指導行為，轉化為支持性行為，支持幼兒以他們擅長喜歡的方式學習，讓幼兒在閱讀中也像玩其他活動一樣好玩有趣，才能真正幫助幼兒愛上閱讀，提高幼兒的閱讀能力。

參考文獻：

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