大數據時代中職電子商務的有效教學

徐婕

摘? 要：隨著社會發展進步，電子商務的地位也隨之提高。中職院校在開展電子商務教學時，應結合當地實際發展情況，了解當下電子商務人才需求狀態，從而對專業課程做出有效改進。作為電子商務專業教師，應不斷提高自身綜合能力，不斷對教學方法加以改進和創新，讓電商教學與電商發展緊密結合。基于此，文章闡述了大數據時代的含義和中職電子商務教學現狀，并提出有效教學的可行性建議。

關鍵詞：大數據時代;中職;電子商務;有效教學

當前，隨著社會經濟不斷發展，互聯網經濟開始滲透到各行各業之中，電子商務行業逐漸成為推動我國經濟持續向前發展的重要行業。為了促進企業經濟更快速發展，電商專業成為眾多中職院校的主力專業，為社會提供著一批批電商專業人才。盡管如此，電子商務行業專業人才缺口仍然很大，部分學生步入社會后，并沒有從事所學專業，或者不能學以致用。由此可見，中職院校電商專業相關建設還需要進一步完善與發展。

一、大數據時代的含義

大數據，也稱為巨量資料，指資料量規模較大、系統較復雜的信息體系，由于大數據系統極其復雜，因此，無法通過傳統的計算方法對其開展研究分析。首先，大數據的存儲系統非常龐大，對于內容量比較大、類型比較多的數據能夠進行研究與分析;其次，同傳統數據相比，大數據傳送信息速度快，甚至可以實現實時傳送;最后，企業為了更好地發展，將大數據技術引入工作之中，能提升商業效益，推動企業向前發展。在大數據背景下，企業可采集到更加可靠的信息資源，并加以分析，這有利于推動電子商務朝著精準化方向發展。在大數據時代，很多以往被認為沒有價值的信息數據，將會被大數據進行分析，并為電商企業提供更加準確、及時的消費者信息，為電商行業發展提供強有力地支持。

二、中職電子商務專業現狀

（一）專業目標不清晰

電子商務專業具有較強的綜合性和廣泛性，覆蓋面廣，如會計基礎、現代物流、國際貿易以及網絡營銷等專業內容都涉獵其中。這樣就導致了電子商務專業在教學活動中，存在定位不明確、專業目標不夠清晰等問題。學生不斷地學習每一科的教學內容，卻都沒有進行精細化學習，最終導致中職院校電子商務專業學生踏入社會后，在就業選擇中經常處于進退兩難的境地。隨著教學改革進一步推進，特別是在大數據背景下，對電子商務專業人才的培養將更加迫切，這就要求教師在實際教學中，結合新理論、新技術對教學目標和教學內容深度分析，及時創新教學方法，制定清晰的教學方案，為培養符合現代崗位需求的高素質綜合型人才做準備。

（二）專業課程設置不合理

由于電子商務專業具有較強的綜合性，因此，在開展電子商務專業教學活動時，需將各個方面知識有效融合在一起，然而，中職院校電子商務專業實際教學過程中，對于不同學科知識的融合程度不高，很多教學內容沒有很好地銜接在一起，甚至經常出現知識重復的現象，這是一種浪費學習資源的現象，同時，也不利于提升學生學習的有效性和積極性。由此可見，中職院校應依據學生實際情況，將學生特點與當地經濟實際發展情況有效結合，為學生規劃出最適合其發展的課程內容。

（三）專業師資力量薄弱

對于中職院校電子商務專業而言，在該專業教師資源分配上，存在很多問題。一些中職院校電子商務專業教師本身不具有較強的專業性，究其原因，還是該專業發展時間比較短，很多內容并不完善。當前，電子商務專業人才供不應求，很多中職院校見狀，紛紛開設了相關專業，但是電子商務專業包含內容過多，專業性很強，導致教師資源不足現象發生。為了解決這一問題，很多院校降低了招聘條件，招聘了很多專業性不強的教師來教授課程。部分中職院校由于缺少專業教師，還存在讓其他專業的教師來執教電子商務專業的現象，這些教師沒有很強的專業性，在課堂教學中，無法運用強有力的知識體系和適當的教學方式，因此無法讓學生更加專業和有效的學習電子商務專業知識。

（四）教學實踐環節不夠完善

中職院校開設的電子商務專業具有很強的實用性，需要學生將課堂上學到的知識，有效地運用到實際生活之中，可以在模擬平臺上將自己所學習到的、所掌握的知識內容很好地展示出來，由此可見，教學實踐環節極其重要。部分學校為了落實這一環節，積極地同企業展開合作，讓學生體驗未來的職業生活，雖然這個舉措取得了很好的效果，但在實際運行過程中，仍然存在一些問題，例如部分學校進行實訓的教室配套設備不夠規范，并且教學設備及教學軟不能及時更新，這就導致學生無法學習到當前最新穎、最實用的知識，更無法將這些知識充分運用到實際生活和工作中。

三、大數據時代背景下中職電子商務的有效教學

（一）升級教學內容

隨著信息化時代的到來，很多從事電子商務活動的企業，都積極地將大數據技術引入到日常辦公活動之中，而且云計算等先進的網絡技術也成為時代發展的需要，因此，社會對此類專業人才需求量也在不斷攀升。然而，當前中職院校所開設的電子商務專業課程，大都做不到緊隨時代步伐，跟隨企業的發展而進行創新。在實際教學活動中，依然采用傳統教材以及傳統教學方法開展教學，這就導致學生難以學習最新的電子商務專業知識、掌握先進的電子商務技術。鑒于此，在大數據背景下，中職院校應對教學內容和教學方式進行推陳出新，促使學生可以學習新知識、掌握先進技術。通過運用大數據技術，學校還可以開展調研活動，升級教學內容。

（二）改革課程體系

中職院校在進行課程體系改革過程中，應從社會和時代發展需求出發，對課程進行改革。在大數據背景下，校方若想培養電子商務專業人才，應積極地改進教學內容，讓學生能夠順應時代發展要求，與社會實際緊密相連，將其所學知識和技能運用于日后實際工作之中。校方在對課程體系進行改革過程中，可以借助大數據收集能力，對企業信息、企業招聘信息以及產品信息進行有效分析。中職院校電子商務專業教師，還應不斷提升自己運用網絡技術能力，可以在豐富繁雜的網絡資源中，找尋出有利于教學的資源，在實際教學過程中，還可以通過大數據、各種App等實現教學目標。院校與教師對課程體系不斷進行優化，不斷完善教學方法，讓學生可以掌握大數據信息，提升自己的電子商務能力。教師在進行教學時，還應從學生實際需求出發，對學生學習情況認真了解，明確學生學習電商專業根本需求是什么，他們對什么內容更感興趣。如有的學生喜歡學習網絡營銷，有的學生喜歡美工或者客服等方面內容。因此，教師在具體教學中，要結合學生實際情況開展教學活動，一定要避免教師教什么，學生才能學什么的現象發生。只有促使學生主動學習知識，才能有效提升教學效果。

（三）增強學生實踐能力

中職院校隨著信息化時代的到來，翻轉課堂、生本課堂等教學模式也開始出現在課堂教學之中，促使學生學習能力、實踐能力得到有效提升。對于電子商務專業的學生而言，能夠對大數據進行收集與處理，是一門必須掌握的能力。教師在實際教學過程中，可以運用翻轉課堂教學模式，把課堂交給學生，提升學生實踐能力。現在的社會已經成為信息化社會，企業在發展過程中，都將大數據作為必不可少的信息提供者。但是，很多學生在學校所學習到的都是理論知識，對大數據技術沒有進行深入了解。因此，中職院校應增加實踐教學內容，并不斷引進新的實訓項目，提升學生實踐能力。

例如學生在學習制作電商海報相關知識時，可以在課前先通過微課學習海報設計知識，通過大數據獲取海報設計要點，制定出海報設計方案、繪制出草圖，并通過線上學習平臺進行上傳，教師整理后在課堂展示，教學課堂成了學生競賽的場所，在這場激烈的競爭中，教師可以對現場進行指導，也可以邀請企業專家通過網絡進行遠程點評。學生也可以通過網絡問卷調查的形式，來收集來自社會上的評價。這樣一方面讓學生收集、處理數據的能力得到提升，另一方面還可以促使學生通過各種評價來完善作品。中職院校還可以舉辦技能比賽，讓學生在比賽中得到鍛煉，有效地提升學生實踐能力。學校還可以搭建校園商城，將電商運用過程全部模擬出來，加強學生實際運用能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，中職院校要制定好相關制度，如導師責任制。讓導師來監督學生參與到電子商務專業課程學習中。在電子商務操作課中，教師可以從教學內容出發，對其進行分組，列成提綱，并根據提綱內容進行教學。運用這種方法，既可以發掘這種教學方式的優點，還可以分析其中的不足，為后續工作打下堅實基礎。

（四）創建課程資源庫

企業和中職院校都可以運用大數據技術，二者的不同之處在于，企業的大數據技術將市場需求作為應用對象，而中職院校的大數據技術將崗位需求作為應用對象，通過運用大數據技術進行分析，中職院?？梢詼蚀_掌握當前電子商務市場的崗位需求情況，進而根據崗位需求來合理設置專業，提高學生就業率。中職院校在進行實踐教學時，還可以運用大數據技術創建課程資源庫，例如福建經濟學院利用大數據技術創建了“數字化校園平臺”，通過這個平臺，學生可以學到電子商務理論知識、網絡營銷知識以及電商物流等知識。

（五）加強學校與企業間的合作

中職院校在進行電子商務教學過程中，要想有效提升學生實踐能力，可以運用網絡技術，建立仿真實訓室，組織學生開展實際訓練以及組織競賽活動。然而，模擬的電子商務環境，與現實中的電商仍然有很多不同之處。在大數據背景下，很多電商企業都引入大數據技術，促使企業內部工作得到完善。

例如電子商務教師在實際教學過程中，可以組織一些小測驗或者一些小論壇，激發學生學習興趣，讓學生主動參與到活動之中，在一個特定場景中，按照規定身份，將電子商務運行流程充分演繹出來。同時，教師還可以與企業溝通合作，組織學生去企業現場學習，學生可以充分了解企業管理制度，這對學生更好地學習電商知識產生極大的推動作用。簡而言之，也就是教師要將學生放到電商環境之中，讓學生有種身臨其境的感覺，增加學生學習積極性，并充分運用大數據技術，讓學生快速、準確的獲得所學知識，使中職電子商務教學更加有效化。

除此之外，在電子商務企業實際運行過程中，還存在一些職場競爭，其中包括員工與員工之間的競爭與合作。而這些常見現象，中職院校建立的仿真實訓室里根本無法體現出來，由此可見，中職院校要想幫助學生更好地適應社會，滿足電子商務企業發展需求，應讓學生走進企業之中，在企業日常工作與生活中得到真正的鍛煉。

四、結語

綜上所述，大數據背景下，電子商務發展獲得了更多的可能性，中職院校要想有效提升學生專業能力，需要對電商專業進行改革，而這個改革又是一個比較漫長的過程。隨著科技水平不斷提高，大數據水平也將得到更好的發展，這也對中職院校電子商務教學提出新的要求。電子商務教學要想適應大環境，應主動去尋求一條與自身發展相切合的教學方式，創新教學方法，增強學生學習的積極性與主動性，讓電子商務專業有個光明的發展前景。

參考文獻：

[1]陳悅. 新媒體時代中職院校電子商務人才的創新性培養探析[J]. 商業觀察，2021（22）：62-64.

[2]勞永寶. 基于大數據時代下的電子商務教育模式探討[J]. 長江叢刊，2020（34）：95+123.

[3]葉小濛. 論大數據時代背景下的中職電子商務教學模式[J]. 職業，2018（17）：85-86.

[4]張華. 大數據時代中職電子商務課程的有效教學探究[J]. 海峽科學，2018（01）：69-70+73.

[5]范永艷. 基于大數據時代下的電子商務教育模式探討[J]. 宏觀經濟管理，2017（S1）：285.

（責任編輯：汪旦旦）