誦讀國學經典在小學語文教學中的實踐及應用探究

嚴麗艷

【摘要】在小學階段中，誦讀國學經典是較為重要的一項內容，通過這部分內容的學習，能夠有效提升學生的文化素養。基于此，對于小學階段的教學而言，還需要對這一部分內容引起足夠的重視，在實際教學中要及時打破傳統課堂的束縛，選擇更加適合學生的方式，來不斷提升教學的有效性，使學生可以更好地感受國學經典的魅力與內涵。基于此，本文簡單闡述了誦讀國學經典在小學語文教學中實踐與應用的有關內容，僅供參考。

【關鍵詞】國學經典;小學語文;教學實踐;應用方式

國學傳承是小學階段中的教學重點，尤其是在我國不斷發展的歷史背景下，全民興起了一股國學熱，越來越多的年輕人開始意識到國學的重要意義。小學這一階段本身就是一個人成長的關鍵時期，在這一時期科學地開展國學教育，能夠幫助小學生樹立起良好的人生觀及價值觀，為學生今后的學習與生活打下堅實基礎。因此，小學語文教師在實際教學中也必須要深刻意識到誦讀國學經典的實際意義，不斷提高國學經典教學的有效性。

一、誦讀國學經典在小學語文中的作用

誦讀國學經典在小學語文中的作用主要可以從三個方面來概述。第一方面，通過誦讀國學經典，能夠幫助小學生更好地進行知識積累。讀書對于人們而言，意義重大，因此從小開始，無論是教師還是父母，都應該要有意識地去培養孩子的閱讀習慣。不過，以小學階段為例，這個階段學生的年齡較小，因此在對圖書選擇的時候，也有一定的限制。國學經典中本身包含了大量的詞匯以及名句等，其中所蘊含的道理也能夠讓學生受益終身，因此在小學階段誦讀國學經典，對于學生而言是十分有利的。隨著小學生年齡的不斷增大，他們更加能夠體會到這些國學經典中的精髓，而自身所積累的各類經典名句也能夠深深地扎根在腦海之中，為學生未來的成長指明正確的前進道路[1]。第二方面，誦讀國學經典，有利于幫助學生養成良好的閱讀習慣。課堂上的時間本身就有限制，雖然很多教師有心培養學生的閱讀習慣，但是僅依靠課堂時間還遠遠不夠。因此，語文教師可以為學生布置一些誦讀國學經典方面的課后作業，讓學生在閱讀的過程中不斷去理解國學經典中的內容，并逐漸養成一個良好的閱讀習慣。最后一方面，誦讀國學經典有利于增強學生的理解能力。在誦讀國學經典的過程中，教師還需要帶領學生對文本進行仔細閱讀，幫助學生加深記憶，更好地理解文本的主旨。

二、小學誦讀國學經典現狀

小學誦讀國學經典的現狀可以從三個角度來進行闡述。第一個角度，閱讀形式單一。在現階段小學課程中，大多數學校都開展了誦讀國學經典這一部分的內容，但是大多數學校并沒有對這一教學工作的開展引起重視，也沒有意識到誦讀國學經典對于學生而言的實際意義，使得一些教師在開展教學的時候，缺少科學性，教學的方式比較單一，而學生在學習的時候也處于一個比較被動的狀態[2]。詳細來說，教師單一的教學方式表現在，教師只是讓學生單純地去讀國學經典內容，卻沒有為學生進行講解，導致誦讀的質量較為低下，學生機械性朗讀，對于意思卻并不了解，最終使誦讀國學經典成為了一種形式化教學。第二個角度，教師缺乏對于國學經典的全面認知。簡單來說的話，在誦讀國學經典的過程中，一些教師會先讓學生對內容進行理解，接著在進行背誦等工作，這種教學方式不能夠說是錯誤的，但是卻與經典閱讀中的模糊性要求相違背，最終可能會出現教學出現偏差的情況。第三個角度，難以使學生養成良好習慣。在傳統應試教育的背景下，教師在授課時往往具有較強的目的性，雖然在當前“雙減”背景之下，學生的壓力小了許多，但是一些教師的傳統觀念依舊完全難以根除，在這種情況下，教師在帶領學生誦讀國學經典的時候，也容易出現目的性較強的情況，從而可能會使學生難以真正理解國學經典的內涵與精髓所在，也就無法幫助學生養成一個良好的閱讀習慣。

三、選用及教學原則

1.國學經典選用原則

在誦讀國學經典時還需要對作品進行仔細地選擇，其選用的原則主要可以概括為四點。第一點為經典型原則。簡單來說，在選擇誦讀作品的時候，還需要確保作品具有足夠的魅力，能夠經受得住時間的考驗，同時該作品還需要具有較高的藝術魅力以及高超的語言表達能力等。第二點為開放性原則。經典也是在不斷進行更新的，在選擇作品的時候，教師不必用僵化的眼光來看待經典，要結合時代的發展特點來進行選擇。比如，說起經典，人們首先想到的就是《詩經》《楚辭》，可諸如魯迅以及冰心等當代作家的作品，實際上也是十分經典，在閱讀過程中學生也能夠汲取大量的養分。第三點為適宜性原則。這點十分容易理解，小學生年齡比較小，因此教師在對文本進行選擇的時候，還需要盡量站在小學生的角度去思考，選擇適合這一年齡段學生閱讀的文本[3]。

2.誦讀經典教學原則

在誦讀經典教學時，教師也需要遵循下述幾個原則。第一個原則為鼓勵原則。在誦讀國學經典的過程中，教師還需要經常對學生進行鼓勵，減少一些批評類的話語，可以利用盡量委婉的方式來提升學生的向上精神，使學生能夠在誦讀國學經典時更加有自信也更加積極。第二個原則為精讀精講原則。在誦讀國學經典的過程中，一些文章對于小學生而言理解起來會有一定難度，因此教師就可以把一些文章進行加工，為學生進行較為細致的講解，讓學生可以更好地體會國學經典中的內涵[4]。第三個原則為差異性原則。每個學生都是相對獨立的，他們之間往往會存在著一定的差異性，而對于教師而言，在誦讀國學經典的過程中也應該要尊重學生之間的差異性。在實際教學時，教師可以根據學生自身能力的不同，來進行有針對性的教育工作，使每個學生都能夠在誦讀國學經典的過程中有所收獲。

四、誦讀國學經典在小學語文教學中的實踐策略

1.合理選擇誦讀素材

隨著新課程改革的不斷深入，以及“雙減”的進一步推進，我國教育部門對于小學當前的教育目標也進行了一定的調整，同時也對小學現有的語文教材進行了豐富。首先，從現階段實際情況來看，大多數小學教材中都包含了一些國學經典的有關內容。基于此，對于語文教師來說，在誦讀國學經典的過程中，還需要對教材的內容進行更為深入地挖掘，幫助學生更好地去理解教學內容[5]。比如說，在早自習的時候，教師可以先組織帶領學生誦讀國學經典，對于一些能力比較強的學生，教師就可以鼓勵其嘗試進行背誦，進一步提升學生的學習質量。其次，在小學階段中，所誦讀的國學經典，往往會涉及到我國較多著名的詩詞作家，這些詩人大多創造出了許多非常優秀的詩詞作品，而語文課本中的內容肯定是有限的。因此，對于語文教師而言，在誦讀國學經典的時候，可以對教材中的內容進行適當地延伸。比如在學習李白作品的時候，教師可以從課本外選擇一些李白其他優秀的作品，來讓學生進行誦讀，在豐富學生知識儲備的同時，也能夠讓學生對所學內容理解得更為深刻。

2.營造良好氛圍

（1）校園氛圍營造。環境對人的影響是巨大的，而良好的校園氛圍，對于學生而言也會產生較為積極的影響。在小學階段中，誦讀國學經典的主要目的并非是讓學生多背幾首詩詞，而是要讓學生在誦讀的過程中去感受國學經典中的內涵，并汲取這些內涵來為自己未來的成長指明正確的道路，不斷提升自身的修養。因此，從一定程度上來說，誦讀國學經典的最終目的，是為了育人。小學生年齡較小，思想還不夠成熟，具有較強的可塑性，在這一背景之下，周邊的環境與氛圍就會對他們產生較為直接的影響。為了能夠進一步提升誦讀國學經典的效果，使學生能夠更好地體會其中所蘊含的哲理，學校有責任也有義務為學生營造出一個良好的氛圍。比如說，學校可以打造國學文化長廊，在走廊上展示一些著名的國學經典以及國學名家生平等，讓學生日常經過走廊的時候，就能夠進行觀看，對學生產生一些潛移默化的影響。班級中也可以制作一些具有一定國學氛圍的板報等，讓學生可以更好地感受國學的文化氣息。

（2）家庭氛圍營造。小學時期學校良好氛圍的營造固然十分重要，但是家庭氛圍的營造也是必不可少的。很多時候，父母對于孩子的影響十分深遠，因此在培養學生誦讀國學經典能力的過程中，父母所扮演的角色十分關鍵。基于此，對于學生的父母而言，可以從一些幾個方面入手，來為孩子營造出一個良好的家庭氛圍。首先，在日常應該要與孩子一起誦讀一些國學經典內容。這樣做，一方面可以讓孩子及父母接受到國學文化的熏陶，另一方面對于親子關系而言也有一定益處。其次，在家庭中，父母也可以為孩子營造出一個具有一定國學文化氣息的生活場所。比如，可以在家中放置一些文化類型的書籍，擺放一些字畫等，讓孩子在這種氛圍下去誦讀國學經典，可以獲得更為良好的誦讀效果。最后，父母也可以有意識地去培養孩子的一些文化愛好，比如讓孩子學習一些書法或者是繪畫等，讓孩子在學習的過程中，感受到傳統的國學文化氣息，提升孩子對于誦讀國學經典的積極性。

3.激發學生興趣，進行逐字領讀

在誦讀國學經典的過程中，學生的興趣至關重要，因此教師還需要不斷豐富現有的活動形式，充分激發小學生的誦讀積極性。在實際教學中，教師可以開展一些豐富多彩的誦讀活動，比如國學經典誦讀比賽、國學經典填空比賽等，讓小學生在一種比較輕松的狀態之下進行學習，不僅可以獲得較為良好的教學效果，也能夠更好地調動起學生的積極性。在這一過程中，教師也可以設置一些獎品，對于表現好的同學給予一定獎勵，讓每個同學都能夠積極參與其中。除了要激發學生的興趣外，對于語文教師來說，在誦讀國學經典的過程中，也需要做好領讀工作，為學生進行正確的引導。在國學經典中，一些文本是以古文的形式呈現的，而小學生對于這類文言文接觸較少，所以理解的時候難度是比較大的。為了讓學生理解得更為深刻，教師可以在誦讀國學經典的過程中，為學生進行逐字領讀，讓學生能夠對每一句話有較為清晰的認知，一邊理解一邊記憶。

4.注重教學方式，鼓勵自主探究

誦讀國學經典的實際效果與課堂的氛圍有著較為直接的聯系，當課堂氛圍較為良好時，學生的參與度與積極性自然也會更高。因此，語文教師還需要善于利用各類不同的方式，來誦讀國學經典，為學生打造出較為良好的課堂環境。比如，教師可以利用視頻或者是音頻，來為學生播放一些國學經典誦讀的有關內容，并且可以讓學生進行逐字逐句的跟讀，最后再讓學生自行誦讀。在這一過程中，學生的誦讀效果會越來越好，誦讀的感情也會更為深刻，而教師則可以在學生進行誦讀的過程中對學生進行鼓勵，增加學生的自信心，讓學生更加認真主動。除了需要注重教學方式外，教師也要鼓勵學生進行自主探究。受當前大環境的影響，一些小學生呈現出了早熟的趨勢，他們在同學以及父母面前會有較強的自尊心，并且十分喜歡表現自己。基于此，在誦讀國學經典的過程中，教師也可以結合小學生的特色，嘗試進行情境教學，讓小學生依據誦讀內容來進行情景表演，把所誦讀的內容還原成為一個個的小組表演，在表演的過程中，學生的自主探究能力可以得到進一步提升，同時也有利于加深學生對于國學經典的理解，讓學生產生更為深刻的記憶。

5.全面課堂滲透，提升教師素養

想要獲得好的效果，誦讀國學經典這一工作就需要長期進行下去，學生則需要在這一過程中去慢慢地進行積累。對此，語文教師在每周可以選擇固定的時間，來讓學生誦讀國學經典，并且可以為學生引入一些課外相關的經典內容，做好全面課堂的滲透工作，讓學生能夠對國學經典產生更為深刻的理解。與此同時，教師本身的素養實際上也會影響到誦讀的實際效果。因此，教師也要有意識地提升自身的專業能力。從學校的角度來說，則可以安排一些相關的講座以及培訓等，讓教師去參加，使教師能夠不斷精進自身，為學生提供更為良好的指導。

6.堅持與時俱進

為了讓學生在學習的過程中吸收到更多對自身有益的國學知識，教師在對國學內容進行選擇的時候，還需要與時俱進，要根據當前的時代特點，把一些國學經典內容滲透到語文的教學課程之中。另外，為了幫助學生更好地理解誦讀內容，教師也可以把日常生活與國學經典進行有機結合，通過這種方式來全面提升小學生的綜合能力。

五、結束語

在小學語文中誦讀國學經典，教師還需要理解這一內容的真正含義，了解誦讀經典對于學生未來成長的重要性，并且要科學利用各種教學方式，提升教學的有效性，讓學生能夠在誦讀國學經典的過程中，不斷吸取養分，成長為優秀的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]達詠秀.國學經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].科教導刊，2019.

[2]王悅.如何在小學語文教學中誦讀國學經典[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018.

[3]秦瑋.誦讀國學經典在小學語文教學中的實踐探究[J].山海經：教育前沿，2019.

[4]程長蕊.誦讀國學經典在小學語文教學中的分析[J].學苑教育，2017.

[5]朱大智.對國學經典誦讀在小學語文教學中的實踐探究[J].新課程·小學，2019.