班級(jí)管理中讓中等生優(yōu)秀起來(lái)的策略

錢群梅

摘? 要：讓中等生優(yōu)秀起來(lái)可以推動(dòng)優(yōu)生拉動(dòng)后進(jìn)生，是促進(jìn)班級(jí)管理提質(zhì)增效的重要策略和必由之路。在班級(jí)管理中給中等生關(guān)愛(ài)、給他們更多獲得成功的機(jī)會(huì)、多給予他們肯定，可以讓原本脆弱、不自信的內(nèi)心變強(qiáng)大，可以點(diǎn)燃他們的激情、激發(fā)他們的斗志，促進(jìn)他們變優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：中等生;關(guān)愛(ài);班級(jí)管理

一、給學(xué)生關(guān)愛(ài)溫暖學(xué)生

中等生由于違紀(jì)較少，相對(duì)省心，但是表現(xiàn)也不算突出，因而教師往往關(guān)注不多。其實(shí)中等生從教師、班主任這里獲得關(guān)愛(ài)是相對(duì)較少。班主任在班級(jí)管理中往往把很多精力花費(fèi)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，把較多的表?yè)P(yáng)給了優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)缺愛(ài)的中等生而言，班級(jí)管理中適當(dāng)給予關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)感到溫暖，學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力，會(huì)有較為明顯的進(jìn)步。

案例1：愛(ài)看課外書女孩的轉(zhuǎn)變

班上有一個(gè)女生成績(jī)中等。課堂上表現(xiàn)特別好，總是認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記，表現(xiàn)得很執(zhí)著。不久前的一件小時(shí)，讓她在我的課堂上變化挺大的。我上晚自習(xí)，她看課外書。我對(duì)她進(jìn)行干涉，叫她做完作業(yè)再看。她說(shuō)她心情不好，沒(méi)有心情做作業(yè)。我問(wèn)：“看課外書能平復(fù)你的心情，能讓你好受點(diǎn)嗎？”她說(shuō)：“能?！蔽艺f(shuō)：“既然這樣你就看吧?！钡鹊较峦碜粤?xí)的時(shí)候，我來(lái)到她身邊，問(wèn)她心情好點(diǎn)沒(méi)有。她說(shuō)：“好多了，謝謝老師！”后來(lái)在我上課的時(shí)候，她就再也沒(méi)有看過(guò)課外書，聽(tīng)課也認(rèn)真了不少，有時(shí)還回答問(wèn)題，真是意外。

在中學(xué)的課堂上看課外書往往被老師看成是“不愛(ài)學(xué)習(xí)”，甚至“不遵守紀(jì)律”，一般而言老師發(fā)現(xiàn)這樣的行為，是要馬上制止。尤其是學(xué)生到了考試前這樣的行為更是不允許，如有“頂風(fēng)作案”者，輕則談心，重則呵斥。經(jīng)常看到一些老師從班級(jí)回來(lái)，帶來(lái)收繳的戰(zhàn)利品，也經(jīng)常聽(tīng)到有老師關(guān)于這一話題的埋怨。

學(xué)生在課堂上看課外書，這是每個(gè)老師都會(huì)遇到的“難題”。但靠沒(méi)收學(xué)生的書籍，不讓學(xué)生看的做法是不妥的。面對(duì)學(xué)生在自習(xí)課、晚自修看書時(shí)不同的老師有不同的處理方式，最終教育的效果也大相徑庭，讀書和教書的經(jīng)驗(yàn)都表明僅簡(jiǎn)單沒(méi)收學(xué)生的書+簡(jiǎn)單的批評(píng)教育效果不佳。其一，一味沒(méi)收書籍，會(huì)引起學(xué)生的反感，甚至“報(bào)復(fù)”心理，讓學(xué)生對(duì)老師的課堂更加沒(méi)有興趣。其次，中學(xué)時(shí)期，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，閱讀對(duì)于充實(shí)他們的精神生活、知識(shí)的積累，文化底蘊(yùn)的形成具有極大的影響作用，應(yīng)該鼓勵(lì)中學(xué)生多讀課外書。此時(shí)，面對(duì)這樣的問(wèn)題也許不用過(guò)多在意學(xué)生看課外書的行為，而是留意學(xué)生為什么看課外書，找到原因?qū)ΠY下藥，采取“迂回”策略，轉(zhuǎn)而從其他方面感化、教育學(xué)生，反而更有效。

二、給學(xué)生成功的體驗(yàn)

中等學(xué)生由于得到表?yè)P(yáng)不多，由于各方面都處于中等水平，在各種活動(dòng)中也往往少有嶄露頭角的機(jī)會(huì)，因而會(huì)導(dǎo)致他們不夠自信，且做事只追求不比別人差太多，只要有人比自己差就心滿意足。要轉(zhuǎn)化中等生，就要樹(shù)立自信，建立積極的自我效能感。最好的辦法是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，找到成功的喜悅、驕傲。在班級(jí)管理中，應(yīng)該多組織學(xué)生參加活動(dòng)，多給中等生一些機(jī)會(huì)，讓他們多獲得一些成功的體驗(yàn)。

案例2：活動(dòng)讓女孩自信了

為了繁榮校園文化活動(dòng)、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)學(xué)校教組織了科技活動(dòng)節(jié)?？萍脊?jié)里面有一項(xiàng)活動(dòng)是社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，要求每個(gè)班級(jí)自選題目，組織學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行社調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論與建議，最后提交調(diào)查報(bào)告。給學(xué)生公布完方案后，社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的項(xiàng)目沒(méi)有同學(xué)報(bào)名，經(jīng)多次動(dòng)員，有16個(gè)同學(xué)報(bào)名參加。但是他們都沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。后來(lái)，我給他們做了一個(gè)關(guān)于如何開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的輔導(dǎo)，并讓小華負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目。

他們選了《初中生理性使用手機(jī)調(diào)查》為課題，在接下來(lái)的兩周里面， 小華帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷、問(wèn)卷調(diào)研、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)查報(bào)告。他們的調(diào)查報(bào)告獲得好評(píng)，并獲一等獎(jiǎng)。

然而，這次獲獎(jiǎng)給學(xué)生帶來(lái)的改變正在悄悄發(fā)生。一方面，從這以后班上學(xué)生參加活動(dòng)的積極性明顯增強(qiáng)，大大小小的活動(dòng)不需要?jiǎng)訂T學(xué)生就能爭(zhēng)先報(bào)名。另一方面，小華同學(xué)在學(xué)習(xí)上有非常大的變化，讀書比原來(lái)勤奮，問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)也增多了。經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期努力，她的總成績(jī)由20名多名進(jìn)步到最近一次考試的班級(jí)第8名。我所教的語(yǔ)文進(jìn)步也十分明顯。小華同學(xué)取得這么大的進(jìn)步，讓人意外，卻也在情理之中，看似意外，實(shí)則必然。畢竟學(xué)生只要重拾自信，只要點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，潛力將是無(wú)限的。

生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，重拾自信的風(fēng)帆，并以此來(lái)刺激、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。校園活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的促進(jìn)作用是不可忽視的。通過(guò)校園活動(dòng)獲得成功體驗(yàn)、增強(qiáng)了自信。小華之所以取得這么大的進(jìn)步，首先，她在學(xué)習(xí)上有向上的意愿，很想學(xué)好，但由于長(zhǎng)期被失敗的陰影籠罩，對(duì)自己沒(méi)有自信。這樣的學(xué)生一旦獲得成功體驗(yàn)，自信心倍增，自我效能感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)被點(diǎn)燃。其次，她獲得的成功足以讓他自豪，成功對(duì)她的刺激強(qiáng)度足夠。小華在社會(huì)調(diào)查整個(gè)活動(dòng)中基本上是自己在牽頭組織，其他同學(xué)跟著她做，最終她獲得了一等獎(jiǎng)。最后，在活動(dòng)的過(guò)程中，我并沒(méi)有代替學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，沒(méi)有過(guò)多干涉他們，更多的是讓他們自己想辦法，遇到問(wèn)題再找我商量解決。學(xué)生在不斷遇到困難解決困難的過(guò)程中獲得很多體驗(yàn)，而且整個(gè)活動(dòng)是他們自己完成的，靠自己的努力獲得成功更能激發(fā)學(xué)生的成就感，激發(fā)自我效能感。

三、給予學(xué)生肯定

中等生得到的關(guān)愛(ài)、表?yè)P(yáng)往往不多，在與同學(xué)、老師的相處中不夠自信，也不確定自己在老師與同伴心目中的地位。他們更渴望得到老師、家長(zhǎng)、同伴的認(rèn)可，更需要鼓勵(lì)。有時(shí)候父母、老師對(duì)他們的一個(gè)肯定也會(huì)讓他們心里樂(lè)滋滋，也會(huì)給他們帶來(lái)了巨大的改變。

案例3：一個(gè)肯定回答帶來(lái)的改變

離中考還有一學(xué)期，林來(lái)到辦公室找我。問(wèn)我，他能不能上高中。我斬釘截鐵地回答：“能，肯定能?！薄翱墒俏椰F(xiàn)在的成績(jī)不理想”?！笆堑?，你現(xiàn)在的成績(jī)的確還存在一點(diǎn)差距，但是你這么聰明，數(shù)、理、化又好，思維敏捷，只要今后在努力一點(diǎn)，注意一下方法，保持住自己的優(yōu)勢(shì)科目，把不足的語(yǔ)文、英語(yǔ)補(bǔ)上來(lái)一點(diǎn)，就完全沒(méi)有問(wèn)題了?！薄翱墒牵业恼Z(yǔ)文、英語(yǔ)偏弱，這兩門課很難補(bǔ)?！薄半y易是相對(duì)，你現(xiàn)在語(yǔ)文是90多分的水平，只要你認(rèn)真一些，再多找老師問(wèn)問(wèn)題，及格是沒(méi)有問(wèn)題的，英語(yǔ)也是，我們不指望考很高的分?jǐn)?shù)，只要進(jìn)步15分就成功了，你這樣算一下，你離高中還遠(yuǎn)嗎？”“我覺(jué)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題?！薄拔医ㄗh你剩下的這個(gè)學(xué)期，課間到辦公室找各科任老師解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，任何遇到的問(wèn)題都不要過(guò)夜，你的作業(yè)最好找老師給你面批，你會(huì)受益匪淺的?！?/p>

此后，課間林經(jīng)常到辦公室問(wèn)問(wèn)題。他找我問(wèn)語(yǔ)文的次數(shù)尤為多。中考公布的日子到了，我們意外發(fā)現(xiàn)林超了高中錄取線20多分。林中考語(yǔ)文考了122分，讓人覺(jué)得驚喜。其實(shí)，林來(lái)找我時(shí)，我心里也沒(méi)底，我也不知道他能否考上高中，只是覺(jué)得要用一個(gè)肯定的回答，給他一個(gè)希望。沒(méi)想到一個(gè)肯定的回答，點(diǎn)燃了他內(nèi)心的希望，激發(fā)了他的斗志，改變了林的一生。

中等生是班級(jí)的中堅(jiān)力量，是班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)。讓中等生優(yōu)秀起來(lái)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的中部崛起，一方面推動(dòng)優(yōu)等生更努力，另一方面拉動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)步。讓中等生變優(yōu)秀，對(duì)班級(jí)整體教育教學(xué)效果提升有重要意義。在教育教學(xué)中，不要因?yàn)橹械壬笆⌒摹?，就?duì)他們徹底放心、放手，忽視了與他們溝通，忽視了對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，忽視了給他們展示的機(jī)會(huì)，忽視了對(duì)他們的肯定?！笆⌒摹钡闹械壬枰處煹年P(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)他們才會(huì)讓教師繼續(xù)“省心”，學(xué)生才能變得更優(yōu)秀，邁向成功。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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