淺談基于學(xué)科核心素養(yǎng)下中職信息技術(shù)課程有效教學(xué)對策

王虹

摘 要：中職教育教學(xué)階段要深化課程改革，以全方位落實教書育人理念為著手點，把學(xué)科核心素養(yǎng)視為重要的教學(xué)方向。開展信息技術(shù)課程教學(xué)的時候，要以推動課程發(fā)展為主，結(jié)合課程教學(xué)實際狀態(tài)，滿足中職信息技術(shù)教學(xué)要求。在打造新穎的核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角之下，真正的推進課程有效建設(shè)和具體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);中職信息技術(shù);教學(xué)策略

前言

學(xué)科核心素養(yǎng)在中職信息技術(shù)課程教學(xué)中是將育人體系充分呈現(xiàn)的關(guān)鍵方面，學(xué)生在面對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候形成正確的價值理念，并掌握相應(yīng)的能力和技巧。中職信息技術(shù)課堂教學(xué)想要順利有序地發(fā)展，必須要結(jié)合學(xué)生的信息意識、計算思維以及數(shù)字化創(chuàng)新信息社會責(zé)任全方位培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有正確使用信息技術(shù)的認知，在提高能力之下，跟隨課程的發(fā)展步伐，有效地實現(xiàn)自我能力進步。

一、中職信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

中職信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺少引領(lǐng)學(xué)生進行計算思維的養(yǎng)成。而且學(xué)生未能參與數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動，面對信息技術(shù)學(xué)習(xí)也難以擁有較強的信息社會責(zé)任感。總之，在課程教學(xué)當(dāng)中的問題影響和制約下阻礙了中職信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展和進步。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的中職信息技術(shù)課程教學(xué)策略

（一）搭建合作學(xué)習(xí)探討模式，提升信息意識

合作學(xué)習(xí)模式可以說符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求以及良好的條件，在合作探討之中，每一個學(xué)生之間會把自身所存在的意見、看法詳細地講述出來，小伙伴們在思想的沖擊和凈化之下，為自身的信息素養(yǎng)發(fā)展帶來良好的準備和支持。

針對《信息技術(shù)及發(fā)展》這一課程，教學(xué)目標是讓學(xué)生探索信息技術(shù)和信息之間的區(qū)別，然后把握信息特征和概念之下了解信息技術(shù)發(fā)展的實際情況。隨之，讓學(xué)生認識到在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展之下，信息大規(guī)模涌現(xiàn)出來，這就需要學(xué)生以較強的判斷能力處理能力，找尋對自身有益的信息內(nèi)容。由此，教師為學(xué)生制定明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)之下，結(jié)合信息技術(shù)的相應(yīng)價值以及信息所具有的力量，讓學(xué)生擁有較強的信息意識[1]。

（二）實施任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)體驗，升華計算思維

在任務(wù)的驅(qū)使之下，學(xué)生面對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生強烈的動力。在做好信息技術(shù)把控之下面對學(xué)習(xí)有著明確的方向，也讓學(xué)生的各項能力得以拓展和全方位升級。所以，為學(xué)生提供明確任務(wù)的過程中，可以幫助學(xué)生提高計算思維。針對《制作表格》內(nèi)容，讓學(xué)生分析“我的文檔中創(chuàng)建表格的具體方法”，通過合并、拆分單元格以及各個數(shù)值設(shè)定等，結(jié)合教師的具體演示，把握表格建立的每一個程序和步驟。這讓學(xué)生的思維能力得以提高，在認真觀察、動手實踐操作的情況之下養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。可以讓學(xué)生結(jié)合實際運用電子表格統(tǒng)計班級學(xué)生的體重和身高，把握不同數(shù)值讓學(xué)生加強信息技術(shù)知識的應(yīng)用，在電子表格操作當(dāng)中形成計算思維。

（三）以良好學(xué)習(xí)感悟為主，加強數(shù)字化創(chuàng)新

學(xué)生在處于良好的學(xué)習(xí)體驗之下會沉浸優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生擁有數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新的機會，也會在成功的體驗之中對知識學(xué)習(xí)有著強烈的認知和理解。針對《網(wǎng)絡(luò)配置》這一教學(xué)內(nèi)容，目標是讓學(xué)生能夠了解IP地址設(shè)置方式和查看方法。在這一內(nèi)容引入之下，學(xué)生了解IP地址的相應(yīng)要素，然后學(xué)會設(shè)置IP地址。教師可以讓學(xué)生嘗試進行設(shè)置實踐，在以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化體驗為出發(fā)點之下，體現(xiàn)自身的創(chuàng)新能力。結(jié)合電腦進行IP地址設(shè)定，讓學(xué)生在把握每一個操作步驟之下結(jié)合IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器地址進行有效掌握，結(jié)合自身具體的學(xué)習(xí)效果強化之下，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新良好素養(yǎng)[2]。

（四）結(jié)合實際參與探討，樹立信息社會責(zé)任

學(xué)生在積極探索的過程中也要正確認識信息技術(shù)發(fā)展之下應(yīng)保持的社會責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)社會當(dāng)中所面臨的信息資源比較多，學(xué)生必須要正確有效地認識網(wǎng)絡(luò)社會價值。以良好的狀態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)文化。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時候樹立信息社會責(zé)任，針對《走進網(wǎng)絡(luò)社會—感知互聯(lián)網(wǎng)社會》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取途徑之下，也讓學(xué)生探討互聯(lián)網(wǎng)社會當(dāng)中正確認識網(wǎng)絡(luò)文化的重要性，要讓學(xué)生認識到針對網(wǎng)絡(luò)熱點事件必須以辯證的角度去分析和探討，要通過自己的努力維護網(wǎng)絡(luò)安全，不能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力等不良現(xiàn)象，這對于網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展來說是極大的危害。通過實踐內(nèi)容以及具體的案例展現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成息社會責(zé)任感，提高責(zé)任素養(yǎng)[3]。

結(jié)論

綜合以上分析，中職信息技術(shù)課程教學(xué)在貫徹落實國家教育政策之下，以學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要方面，在積極打造有效教學(xué)戰(zhàn)略過程中，以認真完成教學(xué)任務(wù)為著手點，學(xué)生面對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)有著獨到的見解，帶著強烈的欲望積極探討和分析。最終，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟隨學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)步伐成就自我發(fā)展。

參考文獻

[1]翁倩倩，阮志紅，饒翔.學(xué)科核心素養(yǎng)視域下教學(xué)目標設(shè)計策略——以信息技術(shù)課程為例[J].電腦知識與技術(shù)，2022，18（03）：175-177.

[2]韋權(quán)峰.學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的中職信息技術(shù)課程研究現(xiàn)狀與發(fā)展[J].科技風(fēng)，2021（35）：65-68+114.

[3]張翠紅.中職學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建與培養(yǎng)初探——基于核心素養(yǎng)視域下中英美澳四國信息技術(shù)課程國際比較研究的啟示[J].江蘇教育研究，2018（Z3）：95-100.