小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策

田曉霞

摘 要：小學時期是培養學生語言表達能力的黃金時期。小學生在這一時期擁有良好的語言表達習慣，對其一生將會產生積極的影響。小學語文教學中十分注重學生語言表達能力的培養，小學生在語文學習中積累語言，運用語言，這是一個漫長而又曲折的過程。在這個過程當中，教師的適當引導和啟發可以讓學生感悟語言的魅力，領會語言表達的技巧，同時，教師也要用合適的教學方法，讓學生對語言表達產生濃厚的興趣，這樣學生才更愿意主動表達，從內而外提升自身的語言表達能力。

關鍵詞：小學語文;語言表達能力;培養對策

引言

小學語文是一門生活性、實用性極強的學科，而小學語文教學中的語言表達也與我們的生活密不可分。教師在教學的過程中，應該引導學生積極聯系生活，聯系實際，將學習到的知識運用于實際當中，這樣既可以提升學生的語言表達能力，也可以提升學生的實際運用能力，讓學生在語言表達中明白語文學習的意義，讓語文和語言為我們的生活增添色彩。

一、小學語文教學中培養學生語言表達能力的意義

1.增強學生自信心

小學生活中，學生的學習自信心在學習過程中尤為重要。教師在語文教學當中培養學生的語言表達能力，讓學生學會主動表達、合理表達，在適當的時候進行表達。當學生擁有了這項技能，他們便可以在語言表達時得心應手，在語言表達中享受語文學習的快感，從而也會極大地增強學生的學習自信心，他們在收獲到成功的喜悅之后，會激發內心的自信，不斷學習，不斷進步。

2.促進學生主動學習

語言表達是語文學習的重要內容和板塊，小學生的語言表達能力得到有效地提升，他們也就更愿意展示自己，發揮自己的長處，學生的語文學習過程也會更加順利。教師和學生通過語言表達進行交流，教師可以了解學生內心的真實需求，學生也可以大膽的提出自己的想法，而他們也就更愿意去主動探索，主動創新，這也就在無形之中也促進了學生進行主動學習。

二、小學語文教學中培養學生語言表達能力的策略

1.創設情境，打造表達空間

情境創設這種教學方式目前已普遍運用于小學語文教學中，當教師在培養小學生語言表達能力的同時，也可以運用情境創設。合理的情境可以為小學生的語言表達提供一定的空間，小學生在適當的情境當中，有一種身臨其境的感覺，這可以激發其內心的情感，身處情境，讓表達有了滋生的土壤。

例如，在《獵人海力布》一課的教學中，教師就可以為同學們創設一個情境，山崩了，地裂了，洪水淹沒了村莊，這個時候，村民們開始想起海力布的話。如果你是這個村民，你會想對海力布說些什么呢？同學們在情境當中開始展開想象，用語言表達。他們會說，海力布，真的非常感謝你，沒有你我們就都會死掉。海力布，我們當初對你誤會了，對不起，謝謝你救了我們。學生們在情境當中會充分理解村民們當時的思想感情，這就是情境帶來的巨大作用，在情境中學生的語言細胞被激活，情境為語言表達提供了一定的空間，所以情境創設無疑可以極大的提升學生的語言表達能力。

2.師生互動，激發表達欲望

教師在課堂教學中應該積極與學生進行互動，師生互動不僅可以拉近教師與學生之間的關系，還可以讓學生對教師敞開心扉，主動表達。教師把舞臺交給學生，并嘗試去跟學生進行內心對話，這樣學生也就更愿意同教師親近，把內心的想法告訴教師，并大膽提出各種各樣的問題。教師首先主動跟學生交流互動，那么自然也會激發學生的表達欲望，他們也會去配合老師，從而跟隨教師的步伐，一步一步前進。

例如，在《珍珠鳥》一課的教學中，教師可以和學生充分進行互動。教師可以問一問學生有沒有養過一些小動物，和小動物之間發生了哪些有趣的事情，這個時候也就成功的激發起了學生的表達欲望，他們就會講自己之前養過的一些小動物，可能是小貓、小狗、小兔子。有的同學會說，我曾經養過一只小狗，我每天都會喂它骨頭吃，還會帶它出去遛彎。有的同學還會說，我曾經養過一只小白兔，一開始它很害怕我不跟我親近，但是慢慢的，我們熟悉了之后它開始跟我玩兒。正是因為教師的主動提問和認真聆聽，激發了學生語言表達的欲望，學生在講故事的過程中，讓語言得到充分的發揮，語言表達能力也得到充分的提升。

3.聯系生活，加強表達運用

教師在培養學生語言表達能力的時候，應該積極聯系生活。要知道，語文本來就是一門生活性極強的學科，語文學習中的內容基本全部來源于生活當中的素材，語言也是一樣。因此，教師應該讓學生去聯系生活當中的各種場景，為他們的語言表達也提供一定的素材，然后再引導他們運用所學回到生活實際當中，實現知識的實際運用。這樣也就既提高了學生的語言表達能力，又提高了學生的語言實際運用能力，實現一舉兩得。

例如在教學《鳥的天堂》一課時，教師就可以引導同學們去聯系生活中看到的一些鳥兒，然后來形容一下這些鳥是什么樣兒的。同學們會說，有的鳥小巧玲瓏，有著灰黃相間的羽毛;還會說有的鳥兒喜歡吃小蟲子，是益鳥。這種簡單的語言表述都可以在一點一滴中提高學生的語言表達能力。

結束語

小學生是一類天性活潑、好奇心和求知欲都比較強的群體，他們本身內心就有極強的表達欲望。教師正應該抓住小學生的這一學習特點和心理特點，積極引導他們，啟發他們，運用合適的方法，讓他們在語言表達中收獲快樂，這樣他們也就更愿意積極去進行表達。教師應該明白，有的時候給學生一個舞臺，他們就能還我們一個驚喜。因此，教師有時還需要適當放開雙手，讓學生大膽表達，不怕犯錯，這樣學生才不會畏懼，不斷在語言表達中增強自信心，不斷在自信中取得表達能力的提高。

參考文獻

[1]張娜.小學語文教學中培養學生語言表達能力之思考[J].學周刊，2018，28（28）：88-89.

[2]王啟芳.小學語文教學中培養學生語言表達能力之思考[J].魅力中國，2018，（43）：19.

[3]李玉蓉.如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力[J].讀書文摘，2016，18（2）：125-125.