幼兒教育中幼兒自信心的培養策略分析

劉艷

摘 要：自信的人最有魅力，自信能夠讓幼兒散發光芒，能夠為幼兒的成長提供力量與指引。幼兒階段，是其自信心培養的最優時期，讓幼兒充滿自信對于幼兒的個性發展與良好的心理品質的培養作用重大。因此，幼兒教師應將幼兒自信心的培養融入到教育活動中，通過幼兒喜歡的方式建立幼兒的自信，讓自信成為幼兒健康成長的力量。本文對幼兒教育中培養幼兒自信心的策略進行了分析與探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒教育;自信心;培養策略;價值

引言

學前教育是教育的起點，學前教育的內容與質量關乎著幼兒的思想、行為以及價值觀，影響之深遠。自信心是每一個幼兒應具備的心理狀態，自信而不自負、謙虛而不自卑是幼兒應具備的品質。自信有利于幼兒的人際交往，能夠幫助幼兒正確面對一些小的困難與挑戰。因此，幼兒教師應以幼兒的身心發展特征為切入點，設計幼兒教育活動，將自信心培養融入到相應的教育活動中，以幫助每一位幼兒建立自信。

一、簡析幼兒教育中自信心培養的價值

（一）促使幼兒正確面對困難

幼兒自信心的培養首先體現了幼兒教師對課程改革要求的落實，有助于幼兒積極心態的建立，使其能夠成為一個自信、樂觀的小朋友，能夠積極面對生活中與學習中的困難。幼兒的年紀偏小，又集父母的寵愛于一聲，因此，一點不如意、一點小困難，很多幼兒都不能正確面對與處理。而幼兒自信心的培養，則能改變幼兒面對困難的狀態，使其積極面對問題與挫折，從小做一個生活的強者。

（二）促進幼兒良好性格的形成

自信的人往往有著獨特的魅力，對人對事都有自己的見解，也樂于幫助他人。幼兒自信心的培養，能夠給幼兒帶來積極正面的影響，讓其能夠敢于與他人交往、敢于表達自己，也能通過自信展現人格魅力，獲得他人的尊重。故幼兒自信心的培養有助于幼兒養成良好的性格。

二、簡析幼兒教育中自信心培養的策略

（一）尊重與鼓勵幼兒

幼兒的思維與成人有著天壤之別，幼兒總會時不時的冒出一些天馬行空的想法[1]。因此，幼兒教師要學會站在幼兒的視角上理解、尊重幼兒，也要為幼兒每一次的踴躍發言給予鼓勵與贊美，以帶給幼兒教師真正理解自己、認可自己的感受，讓幼兒在一次次的鼓勵與贊美中收獲自信，建立自信心。

例如：以繪本故事《龜兔賽跑》為例。此繪本講的是兔子有四條腿，跑的很快，烏龜則跑的很慢，兔子總是看不起烏龜經常挑釁，烏龜開始并不理睬，最后忍無可忍與兔子進行賽跑，兔子認為烏龜追不上自己，就睡起了覺，烏龜一直拼命追趕，最終贏了比賽的故事。在學習繪本故事后，幼兒教師可以提問幼兒為什么兔子跑的快，卻輸掉了比賽呢？有的幼兒說：“因為烏龜其實跑的并不慢”、有的說：“因為烏龜比兔子聰明”、有的則說“因為兔子很笨”、也有的說：“因為兔子驕傲了。”對于幼兒的不同回答，幼兒教師應首先給予肯定與贊揚，從某個層面認可其答案。如對于兔子很笨，幼兒教師可以肯定的說：真棒，兔子的確很笨，笨在哪里呢？笨就笨在其過于驕傲，在比賽中松懈，小看了烏龜。這樣，則能讓幼兒在贊美中學習與成長，能夠培養其自信心。

（二）發揚幼兒優點

幼兒是獨立的，幼兒的優點與缺點是客觀存在的且幼兒之間的優缺點也不相同[2]。為幫助幼兒建立自信，幼兒教師應走進幼兒，詳細的了解每一位幼兒的優缺點，并利用其優點來幫助幼兒發現自己的與眾不同，認識到自身的價值，使幼兒能夠收獲自信。

例如：有的幼兒十分調皮，總是喜歡打斷教師講話，總是搞一些小動作，但是其十分開朗、樂觀，喜歡幫助他人，與幼兒園中的每一位小朋友關系都非常好，幼兒教師則可以安排其做小班長，既要協助教師維持紀律、輔助教師工作，也要積極幫助需要幫助的小朋友;有的幼兒十分內向，不喜歡與他人交流、玩耍，但是做事專注而認真，有耐心，幼兒教師則可以安排幼兒做小助手，負責檢查幼兒在每項活動中的完成情況，并將發現的問題告知教師，給予其他幼兒幫助。這樣的安排，既彰顯了幼兒的閃光點，讓幼兒感受到自身的價值，也能幫助幼兒滿滿克服缺點，使幼兒更加自信。

（三）通過集體活動培養幼兒自信

幼兒階段的教育多是以集體的形式展開的，集體游戲、集體活動等。故讓幼兒感覺自己是集體的一份子，感覺自己對于集體有價值，集體需要自己，則能有效培養其自信心[3]。因此，幼兒教師需將幼兒自信心的培養融入到集體之中，從集體出發設計教育活動。

例如：幼兒教師可以引導幼兒自由結組，每組5人，合作設計故事表演。每個小組可以自由選擇學習過的繪本故事，結合繪本故事內容，創編表演內容。以《三只小豬》為例，小組中需有人扮演豬老大、豬老二、豬小弟、大灰狼，有人則需客串故事中出現的山羊、海貍、馬，其中的每一個角色都很重要，缺一不可，角色是讓故事完整的基礎。合作的小組成員需一起排練、一起創編、一起準備表演所需的道具、每個小朋友都有自身的責任，都需積極參與，才能讓表演更精彩。這一舉動，不僅讓每一個幼兒認識到自身于集體的價值，也能讓幼兒建立自信，培養幼兒的責任意識，使其積極承擔責任，自信的參與與融入到集體活動之中，使其能夠自信、快樂的成長。

結語

綜上所述，幼兒自信心的培養需要幼兒教師持之以恒，清楚到認識到自信心于幼兒成長的價值，以在幼兒教育中付出更多的用心與耐心，用愛來開展教育。因此，幼兒教師需付諸于行動，了解幼兒、鼓勵幼兒、贊美幼兒，讓幼兒的閃光點得以彰顯，讓幼兒感受到自身于集體的價值，感受到自己是被需要、被認可的，以促使其自信心的建立。

參考文獻

[1]張麗琴.幼兒教育中幼兒自信心的培養策略解析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，（08）：228.

[2]趙浩.農村留守幼兒親子關系與自信心的關系研究[J].陜西學前師范學院學報，2019，（02）：29-35.

[3]喬婷，張玉潔. 論幼兒教育中幼兒自信心的培養策略[J].參花（上），2018，（09）：333-334.