小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

徐尉翔

摘要：處于新課程背景下，體育教學(xué)的核心內(nèi)容就是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是針對(duì)高年級(jí)的體育教學(xué)來說，要重視改變體育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是整個(gè)教學(xué)的重中之重。通過分析小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，希望給相關(guān)的體育研究帶來參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高年級(jí);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方式

前言

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是針對(duì)學(xué)生品質(zhì)與能力的培養(yǎng)，處于目前的社會(huì)發(fā)展情況下，給學(xué)生普及重視體育發(fā)展的理念。而教育領(lǐng)域的重要任務(wù)就是育德樹人，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié);本身體育學(xué)科就是比較基礎(chǔ)的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都需要具備一定的開闊性與特殊性，不單單能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維與實(shí)踐操作能力，還有助于促進(jìn)學(xué)生核心力發(fā)展的鍛，進(jìn)而開展全面有效的教學(xué)，逐步優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

首先，突出深層教學(xué)能挖掘教育的核心價(jià)值。想要提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要?jiǎng)?chuàng)建全面、詳細(xì)的課程體系，結(jié)合可靠的指導(dǎo)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展;尤其是長時(shí)間的體育實(shí)踐能幫助學(xué)生挖掘課程教學(xué)的價(jià)值，精準(zhǔn)把握學(xué)生身心健康發(fā)展的方向。那么培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)建立在學(xué)生的發(fā)展方向與進(jìn)取需求上。其次，貫徹體育教學(xué)與評(píng)估目標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的思維與責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生逐步成為不同行業(yè)的優(yōu)秀人才，從這就能發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)課程的培養(yǎng)是非常重要的;教師需要詳細(xì)教學(xué)，并通過長久的積累提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知和情感價(jià)值。最后，促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展與規(guī)劃。處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不單單需要知識(shí)交互，還要把握一定的學(xué)習(xí)技巧，收獲新的知識(shí)與技能，提高自身的思維發(fā)展;而開展核心素養(yǎng)課程有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，讓學(xué)生良好的姿態(tài)來面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

學(xué)生在小學(xué)期間都屬于動(dòng)態(tài)性格，有著強(qiáng)烈的好奇心，教師在組織的教學(xué)活動(dòng)中循規(guī)蹈矩只參照教材的內(nèi)容講解，無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，甚至?xí)`導(dǎo)家長認(rèn)為教學(xué)并不是必須的，容易建立不良的思想循環(huán)，影響體育的順利發(fā)展。那么小學(xué)體育教師需要考慮高年級(jí)學(xué)生的心理與需求，保證可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要注重為課堂增加趣味性，促使學(xué)生能自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)時(shí)添加趣味活動(dòng)，增加學(xué)生在趣味活動(dòng)中的肢體運(yùn)動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與興趣，把注意力集中在活動(dòng)中，像聽口令做動(dòng)作等。總的來說，趣味教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，實(shí)現(xiàn)設(shè)置熱身活動(dòng)的目的;教師運(yùn)用一些專門性準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)揮出對(duì)熱身活動(dòng)的積極作用，涉及到了學(xué)生的反應(yīng)速度與動(dòng)作速度的訓(xùn)練。以上都能體現(xiàn)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生珍惜自我的訓(xùn)練成果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的思想;當(dāng)然教師要注意的是保證活動(dòng)本身的生理科學(xué)性，防止學(xué)生由于生理原因造成身的體損害。

2.培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)

有的學(xué)生在體育活動(dòng)中比較重視個(gè)體自由，無法真正的融入到教師組織的體育活動(dòng)里。可能是因?yàn)閷W(xué)生自身的性格是比較孤僻的，沒有融入集體的意識(shí);或者學(xué)生的體育水平不佳，其實(shí)力不允許和大家組團(tuán)。那么，教師就要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，不斷與學(xué)生溝通、交流，教師給學(xué)生劃分小組時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及綜合評(píng)估指標(biāo)，參考最后的評(píng)估結(jié)果合理分配小組成員，每個(gè)小組的學(xué)生在各個(gè)方面都應(yīng)該是互補(bǔ)的關(guān)系;通過分析小組活動(dòng)的開展，每個(gè)小組間的差異性并不明顯，只不過小組存在競(jìng)爭(zhēng)心理，可能會(huì)為了集體利益逐步提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，不利于群體意識(shí)的發(fā)展。比如，體育教師在組織的活動(dòng)中添加了籃球比賽，本身籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)就需要學(xué)生較強(qiáng)的綜合能力，學(xué)生只有具備了較高的耐受力，還有一些觀察、跳躍、防守等方面的能力，這項(xiàng)游戲才能鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力，還能發(fā)揮學(xué)生在游戲期間的自身職能，推動(dòng)學(xué)生向著全面健康發(fā)展。

三、小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

第一，體驗(yàn)法。教師安排學(xué)生進(jìn)行長度適中的長跑，有助于鍛煉學(xué)生的耐久力，還能磨煉學(xué)生的品質(zhì)與意志。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)體操能感受其中蘊(yùn)含的美感，還有學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生勇敢、自信的品質(zhì)。

第二，競(jìng)爭(zhēng)法。體育運(yùn)動(dòng)要有較強(qiáng)的對(duì)抗性與激烈性，這個(gè)類型的運(yùn)動(dòng)關(guān)系到技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)還有心理等方面的內(nèi)容;學(xué)生如果在實(shí)際的教學(xué)中使用競(jìng)爭(zhēng)性的方法，有利于培養(yǎng)其穩(wěn)定的心理素養(yǎng)，建立頑強(qiáng)的拼搏精神。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生在參加足球比賽時(shí)，由于這項(xiàng)體育項(xiàng)目也需要一定的耐力，還有團(tuán)隊(duì)間的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，那么學(xué)生就只能反復(fù)的練習(xí)，才有可能在足球比賽中收獲勝利，其中趣味性的教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣學(xué)生就要考慮集體利益，為這個(gè)集體而競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)取比賽成功的可能性。

參考文獻(xiàn)

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