淺析初中體育教學中怎樣促進學生的個性發展

何昶

摘要：中國實行教育體制改革之后，開始深化“新課改”，主要的教育思想就是以學生為主，需要把“以學生為主”落實到實踐中，才能促進學生的個性發展，那么處于新的歷史條件中，要在初中體育教學中就怎樣推動學生個性發展的問題進行深入的探討，能一步步推動初中體育教學改革的力度與創新。通過分析初中體育教學中怎樣促進學生的個性發展，發現了目前初中體育促進學生個性發展存在很大的阻礙，總結了具體的制約因素，并提出了推動學生個性發展的具體解決策略，有助于初中體育改革、學生的個性發展以及培養學生的綜合素養。

關鍵詞：初中體育;教學改革;個性發展;促進策略

前言

由于新課改的深化力度加強，初中體育教師也對學生的個性發展實施了深入的探索，并收獲了良好的成效，只不過如果要參照最新的課程標準要求，有的初中體育教師在促進學生個性發展的時候還有很多的問題，可能是受到其他因素 的影響，降低了初中體育教學促進學生個性發展的進程。那么初中體育教師就有必要遵守問題導向原則，結合目前影響初中體育教學促進學生個性發展的制約因素，尋找符合目前形式、教育目標與要求的教學模式，給學生的個性發展提供良好的基礎。

一、初中體育教學中促進學生個性發展的意義

首先，有利于學生長遠發展。可能是因為學生的不同年齡、生活經歷與受教育環境的不同，會給學生的個性帶來不同程度的影響，教師在實際的教學中注重培養學生的個性，有針對性的引導學生，促使學生的個性向著積極向上的方向發展，在發展的過程中充分發揮學生的個性，能無形之中培養學生建立競爭意識，給未來的競爭鋪墊良好的條件。好比一個沒有個性的人，在社會上發展就會顯得沒有任何的優勢，在競爭中肯定會逐漸靠后，可以說初中體育教育重視促進學生的個性發展，對學生的長遠發展非常重要。

其次，促使學生更好地適應社會。初中體育教學除卻基本的理論知識，給學生傳授更多地是接觸社會實踐，有助于培養學生的社會適應能力。比如，喜歡籃球運動的學生，在一些籃球賽中會接觸很多的球友，而籃球本身就是一個合作性較高的運動項目，有助于鍛煉學生的各種體育精神，對學生適應社會也是一個良好的鍛煉方式。

二、初中體育教學中促進學生個性發展的制約因素

1.不重視促進學生的個性發展

雖然大部分體育教師參照了新課標的要求，在以學生為主的教育思想上有了一定的進步，可還是缺乏重視學生的個性發展。就像當下有的體育教師覺得個性發展對學生的成長不利，認為學生不能個性太強，否則不好融入到社會中;當然有的教師還是比較認可培養學生個性發展的，只不過很少會把這個教學理念落實到實際的教學活動中，更多的時候還是缺乏滲透與實踐，導致成為了形式化的教學，不利于促使學生個性發展深層面的實施。

2.缺乏促進學生個性發展的有效激勵

初中教師如果想要發展學生的個性，千萬不能扼殺學生的個性，還要不定期給與學生一些激勵，幫助學生在練習時逐步形成個性的發展目標與理念;只不過通過分析當下部分初中體育教師開展的教學活動，發現教師并沒有突出學生的主體地位，在組織的教學活動中對學生學習的積極性、創造性等缺乏肯定和鼓勵等激勵方式。可能有的學校體育學科競技性較高，要求學生花費的訓練時間較長，容易降低學生學習的積極性與熱情，長久在這樣單一的教學中學生也容易產生抵觸心理。

3.缺乏促進學生個性發展的個性空間

初中體育教師雖然認可給學生充足發展個性的空間，但在組織的教學活動中可以看到并沒有按照這樣實施，教師講解占據了多數的課堂時間，學生缺少發展個性的時間與空間，受到應試教育的影響，學生還要完成定量標準，不然會影響體育成績;教師很少給學生發展的時間，無形之中就制約了學生的個性發展，長久下去學生的思想就容易“隨大流”轉變，這樣就阻礙了學生個性的發展進程。

三、初中體育教學中促進學生個性發展的策略

1.重視促進學生的個性發展

學校要重視投入一定的財力、物力、人力等發展學生的個性，相關的教育部分更是要重視起來，因為這是幫助學生發展個性、突破外界因素的重點;初中體育需要重視給學生普及全民健身運動，推動體育教育事業的快速發展，培養學生的體育綜合素養，給學生的個性發展提供良好的條件。教師要積極探索推動學生個性發展的創新模式，在實踐中敢于堅持，及時優化學生個性發展的方式，在經歷了創新、改正之后，使學生形成正面的個性發展。

2.實施促進學生個性發展的有效激勵

初中體育教師在開展的教學活動中要落實“以學生為主”的教育理念，結合學生的個性發展特點提出合理的激勵措施，制定的教學方案需要結合學生的實際情況，保證教學計劃的針對性;及時與學生溝通，建立和協的師生關系，教師只有清楚學生的特征，才能制定適合學習計劃;也可以在教學中添加一些競爭性的內容，提高師生的互動頻率，相互溝通，清楚彼此的學習與教學方式、看法，吸取他人的良好建議。

3.留足促進學生個性發展的個性空間

初中體育教師在組織的教學活動中一定要重視學生的個性發展空間，尤其是課堂設計上需要考慮學生的個性需求，給學生充足的自我發展時間，便于學生的個性發揮出來;教師給學生劃分為小組學習與訓練，強化學生的自選動作，有助于學生個性良好發展，同時有助于培養學生的終身體育理念，在此基礎上注重創建科學、合理的評價考核機制，避免降低學生學習的主動性與興趣，只有保證學生學習的積極性，才能使學生的個性有進一步發揮的空間。

參考文獻

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