淺談新時(shí)期中職班主任德育工作策略

李勝元

摘要：中國(guó)的教育改革正處于全面階段。新時(shí)代的教育教學(xué)形勢(shì)對(duì)不同階段的教師提出了不同的要求。由于教學(xué)方法和課堂管理內(nèi)容的多樣化，針對(duì)新的教育教學(xué)形勢(shì)，中職教師需要積極探索有效的課堂管理方法。著力改進(jìn)德育工作，將德育工作融入課堂管理，充分體現(xiàn)德育工作的魅力和效益。在日常工作中，既要注重提高學(xué)生的技術(shù)知識(shí)，又要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，保證德育工作的有效開(kāi)展。為提高學(xué)生的德育水平，為學(xué)生提供有效的德育，中職教師應(yīng)充分發(fā)揮德育的引領(lǐng)作用，努力提高自身的德育水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中職;班主任;德育工作

前言：隨著中國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的主要矛盾受各方的影響發(fā)生了變化，教學(xué)不再是只針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更多的是對(duì)學(xué)生思想道德上的教育，中職學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及中職教育制度的特點(diǎn)使中職德育教育異常艱辛，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與觀察將以“新時(shí)期中職德育教育出現(xiàn)的問(wèn)題”以及“班主任如何做好中職德育工作”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期中職班主任德育工作的思考與實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

一、在教育中貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是符合我國(guó)國(guó)情的正確的價(jià)值觀念，若想對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)是必不可少的，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是從歷史、現(xiàn)在中提取的有利于我國(guó)發(fā)展的重要觀念，筆者認(rèn)為班主任在中職學(xué)生的德育教學(xué)中要貫徹落實(shí)社會(huì)主義價(jià)值觀，如：筆者按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容開(kāi)設(shè)了主題班會(huì)，其中筆者帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“自由”做了詳細(xì)的探討，并組織了一場(chǎng)辯論賽，辯證的看待“自由”，中職學(xué)生對(duì)自由的觀念較為模糊且不正確，大部分學(xué)生認(rèn)為反抗教學(xué)，反抗家長(zhǎng)的期許就是對(duì)自由的詮釋，顯然這是不正確的，在辯論賽中通過(guò)對(duì)自由不同角度的分析，幫助學(xué)生了解到真正的自由。

二、豐富教師德育工作經(jīng)驗(yàn)以及加強(qiáng)重視

豐富中職教師德育教育工作經(jīng)驗(yàn)，首先就是要從中職教師的從教經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始抓起。相關(guān)的教育部門(mén)可以對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的中職教師施行一定規(guī)模的評(píng)比制度，可以建立中職教師德育教育工作評(píng)價(jià)小組來(lái)對(duì)中職教師德育教育工作進(jìn)行約束監(jiān)督。年輕中職教師教師可以正式上崗，但是相關(guān)部門(mén)對(duì)比一定要嚴(yán)格來(lái)執(zhí)行，對(duì)即將上崗的教師在上崗前要進(jìn)行德育教育工作測(cè)評(píng)，設(shè)置相應(yīng)的情景題目，來(lái)對(duì)中職教師教師在面對(duì)以后得工作任務(wù)中可能出現(xiàn)的學(xué)生德育教育工作事故如何去處理，其處理的方式方法，遵循的理念都要一一闡明。相關(guān)評(píng)定小組要嚴(yán)于律己，全面考慮。對(duì)于正在培訓(xùn)階段的中職教師教師要重點(diǎn)引入德育工作學(xué)習(xí)內(nèi)容，從理論上對(duì)自己思想概念上的補(bǔ)充可以借助馬克思主義理論、毛澤東思想概念，對(duì)于自身學(xué)識(shí)可以借助教師職業(yè)理論及專業(yè)技能知識(shí)予以補(bǔ)充，對(duì)于自身行為可以借助教師行為規(guī)范理論予以規(guī)范理論。在培訓(xùn)階段要通過(guò)正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)對(duì)以后得德育工作進(jìn)行充分的認(rèn)知，要經(jīng)由科學(xué)的德育教育觀念來(lái)對(duì)自身錯(cuò)在的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，來(lái)提升未來(lái)德育工作的實(shí)效性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要不斷的告誡自己反思自己，不斷地提升自己的能力，豐富自己的學(xué)識(shí)。

中職教師的道德修養(yǎng)離不開(kāi)教師的每一個(gè)行動(dòng)，甚至是聲音和微笑。思想活動(dòng)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的核心內(nèi)容，而良好的道德教育是中職學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的中心。中職教師作為德育的一部分，必須與學(xué)生建立牢固的情感基礎(chǔ)，保證教育能力和道德素質(zhì)的提高。進(jìn)入中職的學(xué)生身體逐漸成熟，他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不同的看法和想法。他們的道德觀念和善惡思想正在形成。情感教育與德育的巧妙結(jié)合，既能滿足不同層次學(xué)生的心理需求，又能深入學(xué)生，更好地開(kāi)展教育。引導(dǎo)學(xué)生走上發(fā)展之路，為未來(lái)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)附近的福利院，或者走進(jìn)“愛(ài)心之家”開(kāi)展一系列的德育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)福利院的工作過(guò)程，或者解決其他人的問(wèn)題。我們應(yīng)該與班主任對(duì)話，自由地表達(dá)自己的情感，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。它能真正提高教師的情感，達(dá)到關(guān)愛(ài)社會(huì)的目的。

三、開(kāi)展家校合作提升相互溝通

父母是學(xué)生首任教師，因此多數(shù)時(shí)候?qū)W生都會(huì)受父母較大影響，而且父母的一舉一動(dòng)都會(huì)在無(wú)形當(dāng)中影響中職生。比如，父母習(xí)慣干什么，學(xué)生就習(xí)慣干什么。因此，家長(zhǎng)的言傳身教十分重要。而在中職院校當(dāng)中，班主任與中職生的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，同樣可以對(duì)中職生產(chǎn)生重要影響。班主任實(shí)施德育工作期間，家長(zhǎng)可協(xié)助班主任一同培養(yǎng)中職生道德品質(zhì)，利用課余時(shí)間組織中職生展開(kāi)思想活動(dòng)。在此期間，家長(zhǎng)可對(duì)中職生實(shí)施思想引導(dǎo)，加深德育教育的整體程度。教學(xué)期間，班主任可積極表?yè)P(yáng)表現(xiàn)活躍的中職生，鼓勵(lì)安靜的中職生，促使中職生敢于回答問(wèn)題，敢于表現(xiàn)自我。例如，班主任了在課下對(duì)中職生實(shí)施家訪，和家長(zhǎng)展開(kāi)溝通交流，對(duì)于家長(zhǎng)的教育方式，班主任可講述品德思想具有的重要性，促使家長(zhǎng)對(duì)思想品德方面教育加以重視，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo)，而非一味懲罰以及指責(zé)，促使中職生在自律當(dāng)中逐漸成長(zhǎng)，接受良好道德教育。而且，班主任還可借助班會(huì)與家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明角色扮演具有的重要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到言傳身教具有的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高中等職業(yè)學(xué)校班主任的德育能力不可能一蹴而就。我們要在實(shí)際的課堂管理中積極運(yùn)用上述方法，加強(qiáng)不同形式的學(xué)生德育工作，采取有效的德育措施，營(yíng)造溫馨寬松的德育氛圍。中職德育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，不斷為中職的學(xué)生提供新穎的、正確的指導(dǎo)思想，促進(jìn)中國(guó)社會(huì)健康、和諧的發(fā)展。首先就是要相關(guān)的德育工作負(fù)責(zé)人班主任教師要豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次要重視德育教育工作，最后要更新自己的教育方式，故中職班主任必須對(duì)學(xué)生的品德品行、職業(yè)素養(yǎng)給予足夠重視，將德育教育工作落實(shí)到位，并持續(xù)提升自身德育能力，從而對(duì)中職學(xué)生發(fā)展進(jìn)行合理引導(dǎo)。

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