中學美術教師專業發展狀況及其應對策略

王子文

摘 要：教師作為教學過程的實施者，其自身的專業成長和專業發展問題是影響教育改革成功與否的關鍵因素。在我國，隨著課程改革的深化與推進，美術教育教學存在著一些急需解決的現實問題，其中之一就是美術教師的專業發展問題。要想真正發揮美育作用，全面貫徹實施素質教育，促進教師專業發展的策略就顯得極其重要。

關鍵詞：美術教師 專業發展 美術教育

為了面對挑戰及全面提高國際競爭力，黨和國家高度重視對人才的培養，教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》提出，到2025年，建成一批國家師范教育基地，形成一批課復制可推廣的教師隊伍建設改革經驗，培養一批碩士層次中小學教師和教育領軍人才。近期教育部也頒布了新的義務教育課程方案和課程標準，其中義務教育藝術課程標準（2022年版）對教師培訓與教學研究作出了更加明確的建議，加強藝術教育已成為廣大教育工作者的共識，美術教育出現了前所未有的好勢頭。

一、中學美術教師專業發展狀況

隨著基礎教育課程改革實踐探索的深入，師范生生源質量穩步提升，我國中小學教師的專業化水平得到了前所未有的提高，中西部廣大地區師資緊缺情況也得到緩解。但是，由于我國地區教育發展水平不平衡這一根深蒂固的歷史性問題，個別學科教師的素質狀況還不能滿足新課程實施的要求。其中中小學美術教師的素質狀況不一，是一個亟待解決的問題。導致美術教師專業發展差異的原因主要有以下幾個方面：

1.美術教師的教育專業化意識淺薄

就當前我國美術教育現狀而言，接受過美術專業技能訓練的人并不一定能成為一名合格的中小學美術教師。原因主要還是其忽視或淡化了教師專業的教育專業性。由于教育專業性的缺失，他們對于學生身心發展，學科內容與教學方法，與其他領域知識的整合以及如何運用專業知識把學科內容傳遞給學生等方面都缺乏了解，沒法很好的將學科知識尤其是知識所蘊含教育意義表現出來。

2.美術教師的專業化能力有待進一步提高

信息社會要求美術教師具有建立學習共同體的能力;開發美術校本課程的能力;設計單元化研究型教學的能力以及實施單元化研究型教學的能力。

有些教師并不注重專業教育能力的提升，不愿嘗試新型教學模式，教學能力的停滯不前。同時專業知識技能也需加強，多參加美術教師基本功大賽，鍛煉專業技能。

二、中學美術教師專業發展的現實需要

美術教師專業發展的優劣，影響到整個素質教育的效果，為了保證高質量的完成教育任務，教師隊伍建設成為關鍵性要素。

三、中學美術教師專業發展應對策略

教師專業化是一個動態發展的過程。教師專業發展是增進教育者專業知識，技能和態度的過程和活動，由于教學問題的高度復雜性，不經過大量的課堂教學實踐是不可能成長為專家型教師。如今“教師專業發展”的目標必須能適應新課程的理念和要求，要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。

1.加強教育專業發展意識

教師在實際教學過程中多進行記錄，課后反思并探尋合適的教學策略;加強與其他教師聯系，分析教育心得，構建教研共同體;積極參與教師培訓，利用各種信息資源，提高自己的專業理論水平，促進有效教學。

2.提升美術專業能力

美術教師的專業技能是教師專業發展的基礎和保障。美術所涉及的領域較廣，所以教師在日常訓練中要進行多種專業技能訓練。學校可提供學習先進的美術教育的平臺，為教師的專業成長進行支持與幫助。

3.提升綜合素養能力

藝術課程標準重視跨學科領域的學習，美術教師需要在提高自身的專業技能、拓展藝術視野的同時，了解多學科的基本知識，拓寬自身的知識面，提高自己整合美術知識的能力。

4.學習新型教學理念

教育要面向未來，首先教師不能固步自封，學習新型教育理念、教學模式，如項目式學習、探究式學習、“大概念”等，根據不同的教學內容選擇合適的教學模式進行教學，培養學生發現問題解決問題的能力。

四、結語

綜上所述，美術教師專業化發展是新時代下現代美術教育對美術教師的基本要求，是當代教育趨勢對美術教師的引領。美術教師必須重視自身專業發展，具有扎實的專業知識，新型的教育教學理念和教學能力，只有這樣，才能夠緊跟時代發展的腳步，為教育事業作出自己應有的貢獻。

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