音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路初探

扈佳

摘要：隨著時代的快速發(fā)展和進(jìn)步，人民生活水平的提高，音樂也逐漸進(jìn)入到人們的日常生活中，并提高了人們的審美水平。隨著傳播媒介的不斷發(fā)展，音樂的傳播形式也越來越多，流行音樂作為一種音樂形式，推動了音樂教學(xué)發(fā)展。在音樂教學(xué)中，如何將流行音樂和音樂課堂教學(xué)相結(jié)合成為了音樂界所關(guān)注的要點，要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確對待流行音樂的態(tài)度，形成兼收并蓄的學(xué)習(xí)和鑒賞能力。本文對音樂教學(xué)與流行音樂的融合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) ?流行音樂 ?融合思路

中圖分類號：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2022）06-0136-03

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，早在春秋戰(zhàn)國時期我國就出現(xiàn)了音樂，當(dāng)今我國的音樂形式主要以流行音樂、民族音樂和古典音樂為主。流行音樂主要的特點就是通俗易懂，正是因為如此，流行音樂才受到了廣大人民的喜愛，特別是深受年輕人的喜愛。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校在組織開展音樂教學(xué)活動的過程中，可以適當(dāng)?shù)娜谌肓餍幸魳吩兀柚餍幸魳泛鸵魳方逃挠袡C融合豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果。

一、流行音樂所具有的特點

流行音樂的創(chuàng)作目的在于更好的反映出人與人之間的情感，相比于其他的音樂形式而言，流行音樂能夠通過通俗易懂的歌詞來反映人們失落、喜悅等豐富的個人情緒。因為群眾年齡段和職業(yè)的不同，流行音樂能更具體并客觀的表達(dá)出群眾內(nèi)心的真實情感，這也是流行音樂能被大眾普遍接受的原因。流行音樂的曲調(diào)多數(shù)時候都容易被人們記憶和演唱，在不刻意的時候就能學(xué)會，并且流行音樂很容易產(chǎn)生激昂的氛圍，具有很強的傳唱性和與時俱進(jìn)的時效性，但在伴隨著這些好的優(yōu)點的同時，流行音樂的藝術(shù)指導(dǎo)性較低，因此無法得到有效的藝術(shù)傳承。流行音樂被群眾喜愛的速度很快，也能以最快的速度進(jìn)入熱搜榜，因此，流行音樂往往可以迎合社會大眾的喜好，得到社會大眾的認(rèn)同和肯定，使社會大眾成為流行音樂的傳播者，在促進(jìn)流行音樂發(fā)展方面具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。流行音樂的傳唱度很高，流行的速度也很快，但隨之而來的是更新的速度也快，很容易被新產(chǎn)生的音樂所代替。流行音樂具有多種形式，并且歌詞也都比較新穎易懂，在流行音樂推出的同時也會伴隨著一定的商業(yè)價值，因此流行音樂比較適合普通的人民群眾，對于流行音樂而言，怎樣才能讓大眾喜愛，怎樣才能滿足大眾的心理需求，這成為了如今流行音樂所面臨的問題和挑戰(zhàn)。

二、音樂教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀

對于大多數(shù)中等職業(yè)院校而言，所授課的學(xué)生年齡普遍在15—18歲之間，這個年齡階段的學(xué)生大多數(shù)都是叛逆期，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、反感的想法，并且這個年齡段的學(xué)生也很容易產(chǎn)生焦慮、恐慌和無助的情緒，以至于他們在課堂上缺少積極性，很難認(rèn)真、努力的在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，如今的教育需要完整的思想教育和美育教育來幫助其進(jìn)行協(xié)調(diào)，而音樂教學(xué)又是美育教育實施的重要途徑之一。由于生源復(fù)雜，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力存在明顯的差異，音樂基礎(chǔ)也相對薄弱，而在教學(xué)活動中教師并未結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，教學(xué)理念相對傳統(tǒng)，教學(xué)方法也不夠新穎，教學(xué)活動無法凸顯出時代性特征，主要教學(xué)內(nèi)容以聲樂教學(xué)和民族音樂教學(xué)為主，教師并未認(rèn)識到流行音樂的重要性，甚至部分教師對流行音樂存在抵觸心理，認(rèn)為其藝術(shù)性不足，不愿意組織開展流行音樂教學(xué)，極大限制了學(xué)生對流行音樂知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。即使有一些教師開展了流行音樂教學(xué)活動，也由于難以兼顧所有學(xué)生的情況，導(dǎo)致教學(xué)活動流于形式，限制了學(xué)生對流行音樂部分知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、音樂教學(xué)與流行音樂融合的必要性

隨著流行音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂等多種音樂形式不斷推出，年輕人對新鮮事物有著明顯的追求與偏愛，由于傳統(tǒng)音樂都比較嚴(yán)肅和莊重，學(xué)生在課堂中很難對其產(chǎn)生興趣，而流行音樂與之相比，具有更清晰明了的情感表達(dá)和新穎出彩的歌詞曲目，所以流行音樂深受年輕人的喜愛，但由于他們的年齡小，心智還不夠成熟，很多時候都是盲目的追求和崇拜，并不能準(zhǔn)確的分辨出音樂的好與壞。而流行音樂傳播的內(nèi)容又過于雜樣和混亂，這導(dǎo)致在音樂這一大環(huán)境下存在著多種消極元素。此外，目前的社會發(fā)展處于商業(yè)化的形式當(dāng)中，很多流行音樂作品都偏向于功名和利益化，很難讓學(xué)生從中體會到真正的音樂內(nèi)涵。所以現(xiàn)在越來越多的人將流行音樂與傳統(tǒng)音樂進(jìn)行融合，從而形成了別具一格的風(fēng)格和特點。例如，SHE的《不想長大》副歌部分直接運用莫扎特的第40號交響曲中最為人熟知的主題作為副歌旋律;《Remember》中就運用了俄羅斯作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》的主題旋律，并用電聲化配器進(jìn)行改創(chuàng);五月天的《知足》在間奏部分就出現(xiàn)了奧地利作曲家莫扎特的C大調(diào)《小星星變奏曲》;周杰倫的《東風(fēng)破》《菊花臺》《蘭亭序》等在編曲上運用中國傳統(tǒng)五聲調(diào)式再加上琵琶、二胡等民樂助陣。許多音樂都是由流行音樂和傳統(tǒng)音樂相融合而產(chǎn)生的，這些流行音樂都具有一定的學(xué)習(xí)和模仿的作用，因此就目前流行音樂的價值而言，將流行音樂融入到音樂教學(xué)中顯得尤為重要。

四、音樂教學(xué)與流行音樂的融合路徑

（一）挖掘流行音樂內(nèi)涵，防止教學(xué)過于形式化

流行音樂之所以能被許多學(xué)生接受和喜歡，多數(shù)是因為其擁有通俗易懂的歌詞和輕松愉悅的曲調(diào)。即使對流行音樂的喜愛超過了對大部分種類音樂的喜愛，但學(xué)生也僅僅是增加了對流行音樂的哼唱次數(shù)，這也導(dǎo)致學(xué)生并不能真正的了解其音樂內(nèi)容含義，也無法對其進(jìn)行深入的探究。在音樂教育教學(xué)活動中，教師可以面對流行音樂潮流對流行音樂的文化內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并且結(jié)合流行音樂的發(fā)展歷史和傳播歷史，引入一些積極向上且能夠引領(lǐng)學(xué)生精神建構(gòu)的歌曲和文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂知識的過程中能夠?qū)α餍幸魳肺幕纬扇嫦到y(tǒng)的認(rèn)識，切實保證流行音樂教學(xué)的整體發(fā)展成效。

例如將流行音樂的發(fā)展背景部分知識引入到音樂課堂教學(xué)中，教師可以選取一些具有代表性的歌曲，如《龍文》《青花瓷》等，結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化知識對歌詞內(nèi)容進(jìn)行深入解析，讓學(xué)生在感受不同類型流行音樂文化魅力的基礎(chǔ)上，也能深切感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化魅力的感染。在此前提下，教師將流行音樂教育內(nèi)容與音樂教學(xué)中具體的教學(xué)知識進(jìn)行有機結(jié)合，讓學(xué)生從仿寫創(chuàng)作的角度對歌曲進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作中國風(fēng)歌曲，從音樂藝術(shù)角度對流行音樂歌曲進(jìn)行賞析，發(fā)現(xiàn)流行歌曲的藝術(shù)魅力。在學(xué)生結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)行不斷探索過程中，學(xué)生的文化理論掌握情況、藝術(shù)修養(yǎng)和審美分析能力都能得到適當(dāng)?shù)膹娀瑥亩行У膶⒘餍幸魳贩e極的一面引入到傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，防止傳統(tǒng)音樂教學(xué)過于形式化。

（二）重視流行歌曲，組織學(xué)生參與流行歌曲演唱

流行歌曲本身是社會大眾喜聞樂見的音樂藝術(shù)形式，是音樂文化體系中的重要構(gòu)成元素，在音樂教學(xué)活動中加強對流行音樂歌曲教學(xué)的重視，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音樂文化知識創(chuàng)造良好的條件。所以在音樂教學(xué)活動中，教師要正確認(rèn)識流行音樂的重要性，并且從演唱訓(xùn)練角度對流行音樂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生對基礎(chǔ)聲樂知識、器樂知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)興趣，為后期學(xué)生對音樂藝術(shù)知識進(jìn)行深入的探索和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如此就能夠?qū)⒘餍幸魳费莩c聲樂理論教學(xué)、發(fā)聲方法教學(xué)以及發(fā)聲技巧教學(xué)有機融合在一起，切實促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的全面提升。

例如教師在音樂教學(xué)活動中引入王菲《水調(diào)歌頭》流行歌曲的演唱教學(xué)，一方面讓學(xué)生分析王菲發(fā)聲的特殊性以及發(fā)聲技巧，讓學(xué)生在模仿訓(xùn)練中形成對王菲發(fā)聲特點的認(rèn)識，提高學(xué)生對發(fā)聲技巧和方法的掌握能力。另一方面，教師組織學(xué)生接受《水調(diào)歌頭》演唱訓(xùn)練，將所學(xué)習(xí)的發(fā)聲技巧和方法應(yīng)用到實際的演唱活動中，促進(jìn)學(xué)生歌唱技能的培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)，教師可以采用對唱、和聲以及重唱等多種訓(xùn)練方式，確保學(xué)生可以從多角度對流行音樂的演唱和音樂藝術(shù)的歌唱模式形成深入系統(tǒng)的理解，確保學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的全面提升，為學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的良好培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（三）改變教師在中職音樂教學(xué)中的方式和理念

在音樂的教學(xué)課程中，音樂教師作為音樂傳播的主導(dǎo)者，也是音樂教學(xué)的監(jiān)督者，其在音樂的發(fā)展和傳播過程中起著決定性作用，并且在音樂教學(xué)過程中教師也需要擁有多樣性的身份，因此，在音樂教學(xué)中需要音樂教師具備良好的個人素質(zhì)以及文化素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷落實，很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)滿足不了當(dāng)下學(xué)生的需求，因此，對于教育改革來說，也需要快速的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，加強對學(xué)生的音樂教育，在對其進(jìn)行音樂教育的同時，也要最大程度的發(fā)揮流行音樂的促進(jìn)作用，使流行音樂的輸出能力達(dá)到最大，在音樂教學(xué)中教師要對學(xué)生做好充分的了解，深層次的挖掘?qū)W生對音樂的潛能。教師不能一味的給學(xué)生傳授理論概念，可以將一些教材上的理論知識通過課堂上的實踐活動展示出來，幫助學(xué)生更直觀具體的了解和學(xué)習(xí)課堂上的音樂內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中多讓學(xué)生了解音樂的發(fā)展簡史和發(fā)展歷程，只有學(xué)生對音樂的產(chǎn)生和發(fā)展有一定的認(rèn)知和了解，才能在引入流行音樂后使學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣和認(rèn)知。流行音樂與其他形式的音樂歷程相似，也經(jīng)歷了多年的發(fā)展與變化，這使得流行音樂也有了自身的價值和內(nèi)涵。因此，轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)理念顯得尤為重要，對學(xué)生進(jìn)行積極的思想教育和思想開導(dǎo)，使學(xué)生的內(nèi)心世界更加穩(wěn)固，幫助學(xué)生提高自信和增加勇氣，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂教學(xué)中能高效的進(jìn)行演唱和學(xué)習(xí)。

（四）結(jié)合熱點，凸顯音樂教學(xué)的時代特征

由于學(xué)生思想發(fā)育還不夠成熟，在成長過程中保持著對新鮮事物的強烈好奇心，在教育實踐中，音樂教師可以把握學(xué)生的這一特點，將音樂教學(xué)與流行音樂相關(guān)的熱點事件、熱點元素等進(jìn)行有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生對音樂知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。教師也可以對社會熱點涉及到的流行音樂方面知識進(jìn)行挖掘，并融入到音樂教學(xué)活動中，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)的有效培養(yǎng)，真正在教育實踐中彰顯時代價值。

例如在自然天災(zāi)期間，教師就可以適當(dāng)?shù)囊肓餍幸魳奉I(lǐng)域的公益歌曲，如《讓世界充滿愛》《明天會更好》《相親相愛》《螢火蟲》等，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分歌曲，保證學(xué)生在演唱歌曲的過程中可以形成情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生歌曲演唱過程中藝術(shù)表達(dá)能力和情感渲染能力的明顯提高。又如紀(jì)念建國建黨的重要日子，老師就可以選擇一些積極正能量的愛國流行歌曲引入到教學(xué)活動中，如《我的中國心》《大中國》《中國人》《紅旗飄飄》等，輔助學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果，同時也發(fā)揮了音樂教育的育人功用，促進(jìn)學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)和社會責(zé)任感的強化，切實提高中職院校人才培養(yǎng)效果。此外，教師也可以結(jié)合流行音樂領(lǐng)域的熱點活動開展教學(xué)活動，促進(jìn)社會熱點內(nèi)容和中職音樂教學(xué)的有效銜接，在具體教學(xué)活動中，針對湖南衛(wèi)視“歌手”熱播的情況，教師就可以組織學(xué)生分析搖滾音樂、鄉(xiāng)村音樂的差異，讓學(xué)生在欣賞比賽的情況下結(jié)合所學(xué)知識對歌手的演唱情況做出客觀的評價和判斷，保證教學(xué)活動中不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還能讓學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到解決實際問題的環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的強化，為學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

五、結(jié)語

綜上所述，要想在音樂教育實踐中更好的融入流行音樂元素，就需要對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時增強教學(xué)影響力，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)流行音樂知識創(chuàng)造良好的條件，切實保證流行音樂教育教學(xué)效果。加強對學(xué)生的思想教育，保證音樂教學(xué)能與流行音樂進(jìn)行完美的融合，進(jìn)而使中國豐富多彩的音樂文化發(fā)揚光大，只有這樣才能使傳統(tǒng)音樂和流行音樂更好的進(jìn)行融合，切實推進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量和效果得到全面強化。

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