聲勢律動在初中音樂教學中的運用

景潔

摘 要：音樂教學是初中藝體課當中重要的組成內容，具有著十分重要的現實意義，可以通過音樂教學來陶冶學生的情操，幫助學生建立良好的審美觀念，強化學生的素質教育，而聲勢律動學音樂教學當中最常應用的一種教學方法，是通過在音樂教學當中引導學生制造聲音，展開肢體動作來提升學生的音樂節奏感，幫助學生掌握音樂樂感，來增強學生的音樂素養，推動學生的智力發展，所以教師需要在初中音樂教學當中通過強化音樂作品賞析提升學生興趣，樂視音樂游戲提高學生的音樂節奏感，改變傳統教學方式，實現音樂與舞蹈的有機融合，創建音樂情境，營造良好的音樂氛圍，加強樂器融合，鍛煉學生的音樂技能，創設展示平臺提高學生的音樂信心，激發學生的音樂想象力，提升學生的音樂樂感，從多方面來落實聲勢律動的運用，從而實現音樂教學最終的教學目的，本文主要闡述了聲勢律動在初中音樂教學的運用策略。

關鍵詞：聲勢律動;初中教育;音樂教學;運用策略

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0060-03

The Application of Momentum Rhythm in Junior High School Music Teaching

JING Jie（Xinjing School，Tongwei County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Music teaching is an important content of junior high school arts body lesson，has the important practical significance，can edify students'sentiment，by music teaching to help students establish a good aesthetic idea，strengthen the students' quality education，and the momentum rhythm of music teaching，one of the most commonly used teaching method，is through in music teaching guides the student to make a sound，a movement to improve the students'music rhythm，to help students grasp the music music，to enhance students'music quality，promote the development of the students'intelligence，so teachers need among junior high school music teaching by strengthening works of music appreciation increase students interest，Letv music games to improve students'music rhythm，change the traditional teaching way，organic combination of music and dance，and create music situation，create a good atmosphere of music，strengthen instrument integration，exercise of music skills，creating display platform to improve students'music confidence，stimulate students' music imagination，promote the students'music music，in many ways to implement the use of strong rhythm，so as to realize the teaching purpose of music teaching in the end，this article mainly elaborated the momentum rhythm in the high school music teaching application strategy.

【Keywords】Momentum rhythm;Junior high school education;Music teaching;Use strategy

1.強化音樂作品賞析提升學生興趣

愛玩是初中學生的代名詞，初中學生在進行一系列活動時，都是由于興趣的吸引從而進行參與，興趣成了驅動學生學習，娛樂的關鍵所在。這是在日常的初中音樂教學展開過程當中，要想有效的應用聲勢律動，首先就需要將學生的視聽相結合，通過強化音樂作品賞析，來提升學生的學習興趣，讓學生在觀看音樂作品的過程當中，對聲勢律動有所了解，在學生的潛意識中，激發對聲勢律動的重要性，而且，通過強化音樂作品賞析，能夠提高學生對音樂作品的賞析能力，幫助學生樹立一個正確的審美觀念，在當前社會多元化的發展進程當中，學生能夠接觸到的音樂作品也有所增加，但是會有部分音樂作品不適合初中學生進行觀看學習，這就導致學生會受到音樂作品的影響，形成不健康的音樂審美觀念，而教師通過在教學課堂當中強化音樂作品賞析，幫助學生正確的欣賞音樂作品。例如，在音樂作品《七子之歌一澳門》這一課程中，教師可以利用班級內的多媒體教學設備來播放這一首音樂表演，在這首音樂表演過程當中一名年齡七歲的女孩用清脆洪亮用稚嫩的嗓音來歌唱出了澳門對祖國的思念，歌唱出了中華民族渴望統一，對命運的強有力抗爭，更唱出了億萬華人渴望祖國統一的心聲，是一首學生值得賞析，值得歌唱的歌曲曲目，教師在教學過程當中，可以通過對歌曲的賞析，一方面讓學生了解這首歌當時的歷史背景，激發學生的民族自豪感，強調學生的愛國意識，另一方面讓學生更好地體驗這首歌所蘊涵的感情，讓學生在實際的演唱過程當中，能夠帶著感情進行歌唱，提高歌唱表演的感染力，而且也利于內心感情的抒發，使聲勢律動能夠得到有效的落實與運用。

2.落實音樂游戲提高學生音樂節奏感

教師在初中音樂教學當中需要落實多樣化的音樂教學活動，例如音樂游戲等環節來提高學生的音樂節奏感，以音樂節奏感來帶動聲勢律動的運用。在上述也說明了初中學生的基本特點，愛玩，性格活躍跳脫，具有朝氣是祖國剛剛升起的朝陽，而通過落實音樂游戲，不僅可以有效地提高學生對音樂教學的學習興趣，還可以利用初中學生的特點，在音樂游戲當中學習音樂，在音樂教學當中展開音樂游戲，貫徹落實寓教于樂的教育指導方針，全面發揚學生的個性化發展。例如，音樂游戲擊鼓傳花，就是在音樂為背景的前提下讓學生展開音樂游戲，相對來說趣味性較強，并且教師也能很好的地融入學生中展開游戲，拉近師生之間的距離，讓全體學生都能夠很好的參與到游戲當中。擊鼓傳花的游戲需要教師選中一名學生來播放音樂，或者直接由教師來播放音樂，選擇一樣特殊物品來當做花，在音樂響起時，學生需要通過傳遞花來進行游戲，當音樂停止時花在哪位學生手上，就需要那位學生來表演一個節目。在這個游戲的展開過程當中需要學生集中注意力，全身心的集中在音樂上，并帶給學生一定的刺激感和緊張感。或者以音樂節奏感較強的樂譜為基礎，讓學生以小組為單位展開模仿，并由教師作為引導幫助學生掌握音樂節奏，可以有效的鍛煉學生的音樂節奏感，并且從化學生的音樂技能。

3.改變傳統教學實現音樂與舞蹈結合

教師要敢于突破自我，敢于突破傳統教學的束縛，改變傳統的音樂教學形式，實現音樂教學與舞蹈的有機融合，不僅實現了音樂教學的有效創新，還可以使聲勢律動能夠在初中音樂教學當中得到有效運用，音樂與舞蹈本身就存在著一定的共同關系，通過實現音樂與舞蹈的有效融合，可以強化學生的音樂表演效果，并且能夠讓學生通過舞蹈來更好地理解音樂節奏，以及音樂內容所包含的感情變化，重點突出音樂的美，這同時也是音樂教學展開的主要目的，教師需要對此加以重視，對目前的初中音樂教學的基礎上，對音樂教學方式，教學方法，教學理念等進行一個全方面的革新與優化。

例如，在《唱臉譜》這一首歌曲曲目中，具有著較強的音樂節奏感和畫面感，有利于音樂與舞蹈的結合，教師就可以利用這一節課來推動音樂教學創新。首先，教師需要對學生的座位安排進行重新整改，主要是由于學生所在的位置是利于文化課的展開，能夠凸顯出學生學習的標準化與規范化，但是音樂教學的目標是為了讓學生更好的感受音樂美，而要想有效的實現音樂與舞蹈的結合，就需要為學生提供良好的音樂舞蹈表演場地，教師可以通過組織學生在課堂展開的時間內對班級的桌椅進行整理，把中間部分給空留出來。其次，教師需要發揮主導作用，提前準備好教學道具，就好比在唱臉譜這一首歌曲是由京劇曲調與流行音樂進行了一個有效融合，教師可以提前準備好臉譜，披風等簡單的裝扮道具。最后，以歌曲內容為中心設計舞蹈動作，動作要簡單大方，同時，還要符合音樂節奏，能夠做到跟隨音樂節奏進行適當變換，并且在課程的過程當中，由教師進行先行示范，讓學生的動作能夠盡量做到標準化，除此之外，學生也可以融入舞蹈動作的創設過程中，提升學生的參與感，不僅落實了聲勢律動的運用，還可以豐富音樂教學內容。

4.創建音樂情境營造音樂教學氛圍

要想學生能夠跟隨著音樂節奏感而進行身體律動，落實聲勢律動的有效應用，還需要教師根據音樂教學內容創建音樂教學情境，營造良好的音樂教學氛圍，讓學生能夠全身心地投入到音樂教學中來，讓學生做到敢于釋放自己，打破自己內心的禁錮，在音樂教學當中敢于釋放情緒，讓學生能夠不自覺的跟隨音樂而進行身體律動，這是運用聲勢律動的有效策略之一。需要教師對音樂情境的創建加以關注，利用現代化的多媒體教學設備，音箱，教學環境，燈光的相互配合，打造一個活躍的音樂教學課堂。

例如，在《好漢歌》這是首歌曲曲目當中，音樂節奏感較強，需要學生在演唱歌曲突顯出歌曲當中的蓬勃浩蕩的氣勢，這就需要學生敢于喊，敢于唱，拋棄掉以往扭扭捏捏的歌唱狀態，而這時音樂情境的創建就可以發揮出很大的作用，教師可以將教室內的燈光關掉，盡可能的營造一個比較昏暗的效果，將教室室內的光亮集中于多媒體教學設備上，讓學生的注意力能夠高度集中于多媒體教學設備上面。其次，在學生演唱這首歌的過程當中需要學生全體起立，一方面站著可以有利于聲勢律動的應用，另一方面則可以幫助學生更好地釋放力量，讓學生在演唱的過程當中通過握拳，跺腳等來傳遞歌曲當中的力量。

5.加強樂器融合鍛煉學生音樂技能

樂器是學生在初中音樂教學當中必學的一項音樂技能，學生需要對樂器所發出的聲音有所熟悉，了解不同樂器的特點及其發生原理，甚至可以通過初中音樂教學課堂來幫助學生初步的掌握樂器。教師可以教初中音樂教學初步的分為理論教學和實訓教學，其中，實訓教學就包括音樂演唱，樂器訓練等內容，教師需要做好音樂樂器與聲勢律動運用的有效融合，通過音樂來制造音樂節奏感帶動聲勢律動的有效應用，所以需要教師在日常的音樂教學課程展開過程當中，加強音樂技能的鍛煉，幫助學生更好地掌握音樂樂器，同學就是還可以帶領學生前往樂器教室。讓學生根據個人意愿來選擇想要學習的樂器，并且幫助學生快速的掌握音樂節奏，并在學生掌握之后將學習不同樂器的學生組合起來共同創作音樂節奏。例如，在《豐收之歌》這首歌曲曲目當中，需要學生熟練的掌握豎笛的吹法，豎笛音色優美圓潤，是歐洲重要的管樂器之一，也可以應用到獨奏當中，具有非常強的音樂表達效果，現實在這一節課當中，需要學生自行準備豎笛這一項樂器，并在教學展開之前帶到學校。但是需要幫助學生掌握數學的基本基本吹法，以及簡單的發生原理，讓學生快速掌握豎笛這項樂器。其實，讓學生快速熟悉豐收之歌這一首歌曲曲目，在熟悉之后在音樂豎笛進行演奏。同時就是還有教授學生識譜的能力，教師可以考慮到學生的年齡，將音樂圖標轉化為數字，并將豎笛與數字相結合，可以實現學生快速的學會演奏豐收之歌這首樂曲。

6.創設展示平臺激發學生音樂信心

教師需要發揮自身的主動性，在獲得學生意愿的情況下，幫助學生申請音樂表演機會，例如，在重大節日中可以當做表演節目進行展示，也可以當做校園風采來進行表演展示等等，教師還可以在音樂教學展開過程當中創作展示平臺，讓學生能夠盡情的展示音樂表演，同時，教師需要對學生的表演效果進行積極評價，明確的指出學生的優勢，面對學生給予一定的夸贊與鼓勵，提高學生的自信心，讓學生做到敢于在眾人面前精神展示自我。但也要指出學生的不足，例如動作轉換太過僵硬，與音樂節奏不符，幫助學生改正自身表演過程當中的缺點，讓學生不斷優化自己，將缺點轉化為優點。除此之外，教師還可以邀請學生家長，學校領導來共同參觀學生的音樂舞臺表演，為學生進行一定程度的施壓，用壓力來帶動學生的動力，而且，通過全民參與的途徑，還可以讓家長更加清晰的了解學生的學習進度，直觀的觀察到學生的學習效果。

7.激發學生音樂想象力提升音樂樂感

想象力是學生學習音樂的助推劑，具有著至關重要的作用，通過在初中音樂教學課程當中激發學生音樂想象力，可以有效的提高學生的音樂學習效果，幫助學生進一步掌握音樂當中所蘊含的情感。對于初中學生來說，本身想象力就比較豐富，很容易根據歌詞內容或者相關圖片來進行想象，學生在想象過程當中可以突破自我，打破現實所給予的一切束縛與牢籠，讓學生充分幻想在音樂的殿堂當中，更加深刻的感悟到音樂所帶來的魅力，并在學生想象的過程當中加強聲勢律動的運用，在不知不覺當中跟隨著音樂的變化而不斷的進行律動，幫助學生更好地掌握音樂樂感。例如，在《我愛你，塞北的雪》這一首歌曲曲目當中，主要對在北的雪進行歌頌，教師在展開這一首歌曲教學的過程當中，首先需要學生把眼睛閉上，全身心地投入這一首音樂中，讓學生的思維跟著音樂來進行變換，充分激發學生的想象力，讓學生幻想塞北的雪是如何的美，是怎樣的白。其次，在歌曲欣賞完成之后，不要讓學生立即地睜開眼睛，讓學生對幻想的場景進行完善，并給予學生一定的適應時間，然后再睜開眼睛繼續音樂教學。

總而言之，由于聲勢律動在音樂教學當中有著良好的運用效果，并且實際的運用過程當中操作比較簡單，很容易調動學生情緒，營造良好的音樂教學氛圍，讓學生全身心地融入到音樂教學當中，全方面的體驗音樂教學，提高學生的音樂感染力與創造力，在目前初中音樂教學當中已經受到廣大師生所喜愛，所以教師需要對聲勢律動的運用加以重視，在音樂教學過程當中，以學生為主體，從學生的角度出發，尋找合適的音樂題材，并做好音樂與舞蹈之間的有機融合，重點突出強調學生的音樂肌訓練，幫助學生掌握良好的音樂節奏感，能夠跟隨著音樂的節奏而進行律動，強化聲勢律動的有效應用，同時，教室還需要發揮自身的引導作用來引導學生跟隨音樂節奏展開聲勢律動，讓學生更好地感受音樂的魅力。

參考文獻

[1]袁璟.聲勢律動在初中音樂教學中的應用探析[J].甘肅教育研究，2021（05）.