語文綜合實踐活動淺探顧任飛

顧任飛

摘 要：《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出“語文綜合實踐”的概念，怎樣有效地開展該課程，是一線語文教師一直在探究的問題。生活是語文學習的靈魂，所以語文綜合實踐活動必須要緊密地聯系學生的生活，打破書本與生活的墻垛。利用語文文本特有的內容，進行選題，整合學科資源，軟化學科邊緣，在開放的、動態(tài)的、實踐的土壤中，幫助兒童構筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學習場，讓兒童的學習翅膀翕然張揚、自由飛翔。

關鍵詞：小學語文;實踐活動;一線課堂

蘇教版本的語文教材，每一個單元就是一個教育的主題，每個主題中不僅有兩到三篇主體課文，而且在語文天地中還安排了形式多樣、內容豐富的實踐活動，學生對語文實踐活動特別感興趣：舉辦故事會、詩歌朗誦會、辦小報、演課本劇、調查社會上的用字情況、調查“人與環(huán)境”問題等?；顒幼屨Z文的學習不僅僅停留在比較固定方式學習字詞句的層面上，而把語文的學習拓展到更為廣闊的領域，讓學生親身實踐與體會、參與，學習變得有趣、生動、主動、自主。讓學生在學習語文的過程中感受到無比的快樂，語文學習的主動者和被動者都被調動起來。

一、明確探究主題，自主探究，體驗探究價值

兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。因此激發(fā)學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施的首要步驟。以三年級教材為例，進入集市和超市單元的學習。教師精心設計有趣的商場親自體驗探究活動，以家庭為單位參與。首先學生和父母商量購物計劃，每個人列出購買清單。學生要親自購買自己喜歡的商品，會更加投入。計劃已定，父母和教師會對購物時出現的情況進行分析，并進行討論，比如：怎樣才能找到需要的商品？商場沒有想買的東西，怎么辦？發(fā)現一件商品很喜歡，但原本沒打算買，又該怎么辦？付款時應該注意什么？……帶著問題，全家進入市場購物。家長讓孩子充分自我體驗的同時，幫助孩子解決困擾的問題。最后，學生既購買到自己喜歡的東西，模糊的問題也迎刃而解。課堂上，教師讓學生先以小組為單位，報告自己的學習體驗結果，然后再進行全班匯報，對家庭的購物清單進行展示評比。

以學生為單位，把學生分組，讓學生分別進入超市和集市，觀察發(fā)現超市和集市的相似處和不同處。學生可以分工，也可以開展集體活動。在學生自主探究的活動中，填寫調查表，讓學生的觀察活動目標更加明確，方向更加明晰。回到課堂中，先以小組為單位交流匯報，小組進行總結，然后全班以組為單位再進行超市和集市的詮釋，就探究任務進行討論。最后，全班學生可以寫觀察體驗日記，把自己的收獲進行記錄，還可以在班上分享。

二、整合教學資源，豐富學生的語文綜合實踐學習活動

在學生教材中，語文中有美美的秋天的小詩，思思想品德中有漂亮的秋天的景色，信息技術課中有隱藏的秋天……可以和相關學科的教師共同備課，讓教師為學生提供一些學科依據或幫助。讓學生從不同學科不同角度了解秋天。以“我愛秋天”為主題，研究一堂語文綜合實踐課。

首先，在課前布置任務，學生做好充分的準備。這是學生自主研究的過程、探究的過程?？梢苑謧€人、小組等形式完成。1. 秋天是什么顏色的？（通過自己的深入觀察）2. 你能收集一些有關秋天的小詩、短文嗎？能與大家一起分享嗎？（學生通過了解書籍進行了解和記錄，并初步閱讀）3. 你還了解秋天的哪些知識？（學生可以在計算機教師的幫助下上網查詢資料，包括尋找漂亮的圖片，并制作簡單的演示文稿或網頁，在課堂上進行展示說明）4. 你可以收集到哪些有關秋天的音樂？（可以在音樂教師指導下進行活動）5. 你能畫出寫出你心中的秋天嗎？（可以請美術教師建議指導）

課堂的整個過程，就是學生的展示成果和分享快樂的過程，就是最好的學習感悟過程。教師準備相關的資料和演示文稿，為學生的匯報做補充和提升。先讓學生把收集到的關于秋天的音樂展示出來，讓這些音樂陪伴學生上課的全過程。然后，請學生在小組內匯報自己收集的關于秋天的小文章、小作品，大聲、有感情地朗讀給同伴分享。選出優(yōu)秀者在全班展示。接著，就讓準備了演示文稿的學生演示他們在網上查閱到的資料，鍛煉學生的口頭表達和組織能力，其他同學觀看并傾聽講解，再進行補充。最后教師進行總結性資料演示，充實知識內容。讓學生把收集到的文章、資料圖片貼在展覽區(qū)，有序地進行參觀學習。通過加上自己的感悟，把心目中美麗的秋天的樣子畫下來，然后將自己的作品貼在繪畫展區(qū)中，大家一起欣賞。還可以對作品做簡要說明，讓學生較全面地了解秋天，喜愛秋天。開展這樣的活動，學生的說話能力、識字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強了語文學科與科學、藝術學科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學生合作、探究意識，開闊了視野，提高了學習語文的興趣。

三、小結

“語文綜合實踐活動”突出自主性，鼓勵每個學生積極參與，無論是學習內容的確定，學習活動的組織實施，學習成果的呈現，都充分尊重學生的自主權，它特別注重學生探究的過程，注重培養(yǎng)學生團結合作的精神和創(chuàng)新實踐的能力。語文綜合性實踐活動，是提高學生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。它源于課堂，又要超越課堂;它結合教材，又要超越教材。教師應該繼續(xù)高度關注課程資源的利用和整合，增強學生學習語文和運用語文的能力和綜合素養(yǎng)。