試談新時期背景下中職英語高效課堂構建路徑

郗威威

摘要：隨著我國教育事業的進步和發展，職業教育這一模塊被定義、被改革、被創新，已經在過去的特定階段內取得了顯著成效。諸多一線教育者構建出了更高效、高質量的英語課堂，使得中職英語教育煥然一新了。創新情境教學新模式，能夠讓學生自信的開口說英語;拓展第二英語課堂教學，能夠讓學生主動參與英語學習活動，此類教育方式還有很多，同樣能夠起到化腐朽為神奇的教育效果。本文以新時期背景下中職英語高效課堂的構建為主題，闡述了幾點具有創新性的教育策略，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：新時期;中職英語;高效課堂;構建策略

高效教學是基于新時代教育背景提出的，主張在短時間內實施教學收獲成果，能夠物盡其用、時盡其用，同樣能夠帶來較好的教育效果。作為一名中職英語教師，我們應當著手轉化班級中的學困生，改造教學模式的基礎形態，從基礎建設到體系升級，構建高效英語課堂的同時促進學生全面進步與成長。近年來，職業教育迎來了新的改革熱潮，各學科教師紛紛創新課堂教學模式，中職英語教師也應當積極參與，讓學生在英語學習過程中獨立思考、自主實踐、小組合作、研究探索，助力學生的英語能力成長和英語水平提升。

一、創新情境教學，讓學生用英語交流

創新情境教學新模式的關鍵在于情境再現與情境還原，也就需要教師站在學生的角度思索其感興趣的內容，將這樣的內容置于英語課堂中定能夠提升課堂教學效率。以“How can I get to the museum”為例，英語教師就可以在多媒體課件中展示城市路線圖，讓學生明確學校、郵局、博物館、體育場等建筑物的具體坐標，以此啟發學生在課堂中用英語交流和表現。當外國友人向我們走來，并提問：“Excuse me，how can I get to the museum？”此時，教師就可以指明學生回答問題，讓學生沉浸在“問路”情境中用英語交流或對話。創新情境教學模式能夠為學生提供更多英語交流機會，也能夠切實提升學生的英語水平、提升課堂的教育效果。

二、拓展第二課堂，讓學生主動學習

顯而易見，英語是一門語言學科，重在培養學生的語言能力和交流能力，而這樣的能力培養只靠課堂教學是遠遠不夠的。英語教師應當拓展第二課堂，讓線上渠道豐富學生的英語學習體驗，讓線上教學激發學生的英語熱情、促進學生主動學習英語。教學實踐中，英語教師可以在線上媒體頻道中多分享一些英語電影、英文歌曲等娛樂資源，供學生自主探究和實踐。想要達到更好的教育效果，并促進英語教學效率提升，教師還可以布置寫作讀后感、觀后感、聽后感等英語小作文，讓學生在學習英語表達的同時思考和寫作。久而久之，學生也能夠高效學習、高質量學習，從而能夠實現英語水平的全面提升。

例如，英語流利說這一APP中包含了大量的免費口語課程，英語教師就可以督促學生下載平臺，布置一些基礎性、實踐性的課外作業，如堅持打卡、每日跟讀、聽力訓練等。眾所周知，《肖申克的救贖》這部電影具有一定的教育價值，督促學生寫觀后感能夠帶給學生相對震撼的體驗，也能夠讓學生沉浸式的感悟英語句子、英語對話，從而能夠在潛移默化中培養學生形成良好英語思維。這樣的英語教學效果一定是事半功倍的，拓展第二課堂更是能夠助力第一課堂更好的發展與進步，從而能夠讓學生開展多元化的英語學習。

三、融合微課教學，為英語課堂提效、提質

新課改背景下，許多中職學校建設了較為完備的基礎設施，計算機、多媒體、互聯網更是走進了英語課堂，起到了積極的教育效果。那么，在英語課堂教學中應用微課視頻教學，是否能夠達到理想中的教育效果呢？答案是肯定的。英語教師可以在課前就發放微課資源，供學生做好課前預習，讓學生為課堂學習做好準備。教學實踐中，英語教師還可以在講解重難點知識時播放微課，降低重難點知識理解程度的同時給予學生不一樣的學習感受，豐富學生的課堂學習體驗，讓學生熟練掌握英語學習的正確方法。微課在其中起到了媒介作用，將知識從課本上搬運到熒幕上，卻降低了重難點知識的學習難度，也使得英語課堂的教學效率顯著提升了。

四、結語

總而言之，提高中職學生的英語水平不是一蹴而就的，構建英語高效課堂更是如此，其需要教師付諸努力和實踐，更需要創新教育理念、教學模式、教學方法為英語課堂注入新的活力。中職英語教師可以創新情境教學模式，以生動的場景吸引學生用英語交流;教師還可以拓展英語第二課堂，充分利用學生的課余時間教授其正確的學習方法、教導其獨立思考與自主實踐;教師還可以融合微課教學手段實施教學，為課堂提效、提質的同時增強學生的英語水平。

參考文獻：

[1]楊天軍.構建中職英語高效課堂培養學生英語應用能力——中職英語聽說讀寫循環課堂教學模式構建淺探[J].中學教學參考，2021（21）：86-87.