易地扶貧搬遷子女德育教育優化路徑探索

左萍萍

摘要：德育教育是重中之重，為了讓異地搬遷群眾子女公平享受教育資源，書寫好易地扶貧搬遷子女教育的新篇章。我們要改革以往的教育理念，需以德育為引導，幫助易地扶貧搬遷子女迅速適應新環境，助力其身心健康全面發展。本文重點論述易地扶貧搬遷子女德育教育優化路徑，以期能為更多教育工作者提供有價值的借鑒。

關鍵詞：易地扶貧搬遷子女;德育教育;優化路徑

多數易地扶貧搬遷子女的適應能力比較差，容易出現各種心理問題，新時代背景下，我們要改革以往的教育理念，以德育教育為突破口，探索易地扶貧搬遷子女德育教育優化路徑，具體如下：

一、制定德育教育計劃，提升德育引力

要想保障德育教育工作正常開展，教師就要改革以往的教育理念，將重心放到德育教育工作計劃的制定過程中，根據易地扶貧搬遷子女階段性的學習狀況制定切實可行的德育教育計劃，促進學生身心健康全面發展。在計劃制定過程中，要深入易地扶貧搬遷子女的家庭了解其家庭狀況，同時還要與孩子的父母溝通，了解其在家表現，有針對性地分析學生的心理問題，通過這種方式能形成家校共育合力，有效提升德育教育效果。此外，易地扶貧搬遷子女在入學的第一個月，為避免出現心理問題，教師要格外關注其情緒變化，想方設法穩定其情緒，幫助他們更好地適應學校的生活及學習，使他們獲得全面性的發展。第一個學期教學過程中，要重點關注易地扶貧搬遷子女不同階段的學習動態，循序漸進地幫助這些學生培養良好的學習習慣，品行習慣，和衛生習慣。最后，要關注學生的個性發展，充分挖掘其潛能，在此基礎上開展有針對性的教育工作，提升德育引力，幫助易地扶貧搬遷子女培養良好的品格。此外，我們也可定期開展家訪活動，通過電話、微信聯系學生家長，建立家校聯系卡，詳細記錄家訪內容，通過家校共同的努力改善學生的心理問題。

二、開展德育相關活動，提升教學溫度

通過開展豐富多彩的德育教育活動能夠有效使易地扶貧搬遷子女從多個層面感知德育，強化德育教育效果。同時，通過相關活動的開展也能使易地扶貧搬遷子女學到更多的專業知識，有利于幫助他們塑造良好的道德品質，助力其個性更好的發展。例如，在感恩節來臨之際，讓這些學生給父母寫感恩信，讓他們銘記父母的養育之恩，學會感恩。同時，在各種節日活動中，我們也可為易地扶貧搬遷子女創造更多表現自我的機會，如在五一勞動節來臨之際開展相關的詩詞朗誦活動比賽，在五四青年節開展與愛國主義相關的活動，助力他們愛國精神的培養。此外，我們也可開展各種法治教育活動，增強他們的法律意識。同時，我們也可回歸課堂活動，組織學生以小組為單位開展不同類型的集體活動，如拔河比賽、踢毽子比賽，通過上述方式也能使他們更好地融入集體中，培養易地扶貧搬遷子女的合作能力，在活動過程中建立良好的友誼。同時，通過一系列的活動，大大提升了教學溫度，能讓易地扶貧搬遷子女的生活更豐富更充實，他們的身心健康更好成長。

三、建立幫扶學生檔案，實施精準幫扶

部分易地扶貧搬遷子女由于得不到老師的重視而自暴自棄，不利于促進其心理健康的發展。一部分孩子的心理問題得不到解決，久而久之容易發展成大問題，甚至走上違法犯罪的道路。對此，我們要關注易地扶貧搬遷子女的心理健康，定期與這類孩子交流，了解他們不同階段的心理狀況，在此基礎上提出合理的解決對策。最直接全面了解異地搬遷子女的方式就是家訪，家訪不僅是教育管理的重要組成部分，還是教育工作的重要延伸，有效的家訪，家長會對老師更加的信任，也能更好地幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。在對他們做心理輔導過程中，我們需要根據易地扶貧搬遷子女的實際情況為其建立檔案，主要記錄其家庭狀況、學習狀況、參與心理咨詢的狀況及心理輔導措施等，結合學生的檔案評價其各個階段的心理狀況，我們能及時更精準對一些有問題的易地扶貧搬遷子女進行干預和教育，帶動他們往正確的思想和道路上來，對于一些問題比較嚴重的孩子，還要及時上報給學校教育管理部門，由心理健康教育專家對學生進行心理輔導，開展重點幫扶工作，這樣能更及早更精準解決他們的心理問題。此外，這些學生也可通過書信形式與教師交流，這樣也能更好地了解一些易地扶貧搬遷子女在校的不同階段的心理狀況以及訴說所遇到的困難，我們能幫助他們逐步樹立自己的學習信心，使他們朝著正確的學習方向邁進。

四、結語

針對易地扶貧搬遷子女的德育教育，要從多個角度入手，如制定德育教育計劃，提升德育引力;開展德育相關活動，提升教學溫度;建立幫扶學生檔案，實施精準幫扶;發揮教師榜樣精神，提升教育實效，使易地扶貧搬遷子女迅速適應新環境，助力其良好道德品質的養成。

參考文獻：

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