“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職英語教育創(chuàng)新策略探索

楊仕威

摘要：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的迅猛發(fā)展，其已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛地運(yùn)用。并且“互聯(lián)網(wǎng)+”所蘊(yùn)含的便捷化、智能化、共享化等特點(diǎn)受到很多人的青睞。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于教育行業(yè)也帶來了重大的挑戰(zhàn)和變革。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，中職英語教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展和企業(yè)需要的專業(yè)型人才。針對(duì)此，本文首先對(duì)中職英語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，之后就“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下中職英語教育創(chuàng)新策略和路徑進(jìn)行分析，希望為廣大中職教師朋友提供相關(guān)的借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職英語;教育創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，對(duì)于教育行業(yè)的影響是巨大且不可忽視的。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于中職教育也帶來了巨大的變革，比如說翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職實(shí)際的教學(xué)之中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，教學(xué)的形式和方法更加靈活多變，并且相關(guān)的教學(xué)素材也是變得更加豐富和多樣。對(duì)此，中職英語教育必須要對(duì)原有的、陳舊的、不符合當(dāng)今社會(huì)的教育模式和教學(xué)理念進(jìn)行拋棄，采用創(chuàng)新型的、符合社會(huì)發(fā)展的、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，幫助中職學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)，為他們未來獲得更好地發(fā)展奠基。

一、現(xiàn)階段中職英語教育中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

目前來看，部分教師未重視學(xué)生在教學(xué)過程中的地位，相關(guān)教學(xué)觀念陳舊和落后，沒有重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)，教師意識(shí)薄弱，只是進(jìn)行機(jī)械講解，采用“程序化”教學(xué)模式，未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這種統(tǒng)一化的教學(xué)方式限制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，同時(shí)也阻礙了中職英語教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)模式落后

英語教學(xué)內(nèi)容不是一成不變的，它隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。目前來看，部分教師仍秉承傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式，以“課堂講授”式為主，教師在前面機(jī)械講解，學(xué)生在下面麻木記憶，這種落后的教學(xué)模式給中職英語教學(xué)發(fā)展造成一定的阻礙，同時(shí)形成“一言堂”的尷尬局面。還有部分教師不注重課堂互動(dòng)，未為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的課堂氛圍，導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉，不利于從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職英語教育創(chuàng)新策略分析

（一）革新教學(xué)觀念

現(xiàn)今，大部分的中職學(xué)生都是“00”后，他們基本上都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成長起來的，身上具有明顯的時(shí)代特征和印記。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)于他們來說已經(jīng)無法適應(yīng)，因此，中職院校英語教學(xué)觀念必須要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。只有從教學(xué)觀念上進(jìn)行改革，才能從根本上提升中職英語的教學(xué)效率。中職英語教師可以利用大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行自我提升和進(jìn)修，一方面可以提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，另一方面，及時(shí)了解當(dāng)今的潮流發(fā)展，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行不間斷地革新，抹平教師與學(xué)生之間的代溝。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視域下，中職教師可以將互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)與英語教育進(jìn)行融合，創(chuàng)新和應(yīng)用新的教學(xué)方式，來提升教學(xué)質(zhì)量。

例如在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的要求，將相關(guān)教學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，制作成微課，通過這種方式幫助他們提升教學(xué)效果，同時(shí)還能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。或者在教學(xué)中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的教學(xué)資源，并且通過多媒體技術(shù)向?qū)W生們進(jìn)行展示，從視覺、聽覺方面，給他們營造一種全面性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和氛圍，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助他們提升綜合素養(yǎng)。

（三）多種渠道滲透

在中職英語教學(xué)過程中，教師可以全面地利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行多種渠道進(jìn)行英語教學(xué)。

例如，教師可以通過微博、微信公眾號(hào)、釘釘、QQ空間等渠道，向?qū)W生們推送閱讀性強(qiáng)、趣味濃的英語文章或者相關(guān)的英語故事等，通過運(yùn)用多種渠道，幫助他們提升英語素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助他們積累寫作素材，提升英語寫作能力。另外也可通過釘釘、騰訊會(huì)議、快手等，通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生與教師聯(lián)系在一起，舉辦一些線上活動(dòng)。比如說英語辯論賽、我是故事大王等，通過多種渠道提升中職學(xué)生的英語素養(yǎng)，為他們?cè)谖磥砀玫匕l(fā)展奠基。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)的視域下，為中職教育發(fā)展和改革提供的極大的幫助，可以充分利用豐富的網(wǎng)上資源對(duì)教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過多種渠道，提升他們的英語素養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下，充分地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣，讓英語能力得到全面的發(fā)展，為今后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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