“互聯網+”視域下中職英語教育創新策略探索

楊仕威

摘要：伴隨著“互聯網+”時代的迅猛發展，其已經在各個領域中得到廣泛地運用。并且“互聯網+”所蘊含的便捷化、智能化、共享化等特點受到很多人的青睞。“互聯網+”對于教育行業也帶來了重大的挑戰和變革。因此，在“互聯網+”的視域下，中職英語教育必須要與時俱進，積極創新，才能培養出符合時代發展和企業需要的專業型人才。針對此，本文首先對中職英語教育的現狀進行闡述，之后就“互聯網+”的視域下中職英語教育創新策略和路徑進行分析，希望為廣大中職教師朋友提供相關的借鑒。

關鍵詞：“互聯網+”;中職英語;教育創新

“互聯網+”的視域下，對于教育行業的影響是巨大且不可忽視的。隨著信息技術的飛速發展，對于中職教育也帶來了巨大的變革，比如說翻轉課堂教學模式的應用，多媒體技術運用到中職實際的教學之中，在“互聯網+”的視域下，教學的形式和方法更加靈活多變，并且相關的教學素材也是變得更加豐富和多樣。對此，中職英語教育必須要對原有的、陳舊的、不符合當今社會的教育模式和教學理念進行拋棄，采用創新型的、符合社會發展的、以就業為導向的教學模式，幫助中職學生提升專業素養，為他們未來獲得更好地發展奠基。

一、現階段中職英語教育中存在的問題

（一）教學觀念陳舊

目前來看，部分教師未重視學生在教學過程中的地位，相關教學觀念陳舊和落后，沒有重視學習過程中學生的體驗，教師意識薄弱，只是進行機械講解，采用“程序化”教學模式，未根據學生的實際學習情況調整教學內容，這種統一化的教學方式限制了部分學生的學習積極性和主動性的提升，同時也阻礙了中職英語教學效率的提升。

（二）教學模式落后

英語教學內容不是一成不變的，它隨著時代的發展不斷更新，與時俱進。目前來看，部分教師仍秉承傳統的、落后的教學模式，以“課堂講授”式為主，教師在前面機械講解，學生在下面麻木記憶，這種落后的教學模式給中職英語教學發展造成一定的阻礙，同時形成“一言堂”的尷尬局面。還有部分教師不注重課堂互動，未為學生創設互動的課堂氛圍，導致整個課堂死氣沉沉，不利于從根本上調動學生的學習主動性，同時還增強了學生的厭學情緒。

二、“互聯網+”視域下中職英語教育創新策略分析

（一）革新教學觀念

現今，大部分的中職學生都是“00”后，他們基本上都是伴隨著互聯網的發展而成長起來的，身上具有明顯的時代特征和印記。傳統的教學觀念對于他們來說已經無法適應，因此，中職院校英語教學觀念必須要緊跟時代的步伐，與時俱進。只有從教學觀念上進行改革，才能從根本上提升中職英語的教學效率。中職英語教師可以利用大量的互聯網資源，進行自我提升和進修，一方面可以提升自己的職業素養，提升自己的教學水平，另一方面，及時了解當今的潮流發展，對教學觀念進行不間斷地革新，抹平教師與學生之間的代溝。

（二）創新教學模式

在“互聯網+”的視域下，中職教師可以將互聯網和信息技術與英語教育進行融合，創新和應用新的教學方式，來提升教學質量。

例如在實際的教學中，教師可以根據學生的特點和教學任務的要求，將相關教學知識和信息技術進行有機融合，制作成微課，通過這種方式幫助他們提升教學效果，同時還能幫助他們養成良好的學習習慣和激發他們的學習興趣。或者在教學中，教師可以利用“互聯網+”的優勢，從網絡中尋找相關的教學資源，并且通過多媒體技術向學生們進行展示，從視覺、聽覺方面，給他們營造一種全面性的學習體驗和氛圍，調動他們的學習英語的積極性，幫助他們提升綜合素養。

（三）多種渠道滲透

在中職英語教學過程中，教師可以全面地利用互聯網帶來的優勢，針對學生們進行多種渠道進行英語教學。

例如，教師可以通過微博、微信公眾號、釘釘、QQ空間等渠道，向學生們推送閱讀性強、趣味濃的英語文章或者相關的英語故事等，通過運用多種渠道，幫助他們提升英語素養，提升學習興趣，同時幫助他們積累寫作素材，提升英語寫作能力。另外也可通過釘釘、騰訊會議、快手等，通過網絡將學生與教師聯系在一起，舉辦一些線上活動。比如說英語辯論賽、我是故事大王等，通過多種渠道提升中職學生的英語素養，為他們在未來更好地發展奠基。

三、結語

在互聯網的視域下，為中職教育發展和改革提供的極大的幫助，可以充分利用豐富的網上資源對教學觀念和教學模式進行改革，通過多種渠道，提升他們的英語素養，讓學生在豐富的網絡資源下，充分地發揮出主觀能動性，提升學習興趣，讓英語能力得到全面的發展，為今后步入社會奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]程海燕：“互聯網+”時代背景下的中職英語教學研究[J].海外英語，2021（07）：82-83.

[2]湯洪琴：“互聯網+”視域下中職英語教育創新策略分析[J].校園英語，2020（47）：92-93.