網(wǎng)絡環(huán)境下高校輔導員思政教育工作探討

基金項目：陜西高校輔導員工作室建設項目“紅心工作室”（1921）。

作者簡介：劉喆，女，漢族，陜西延川人，研究生，助教，主要研究方向：思想政治教育。

摘 要：新時期網(wǎng)絡教育變革環(huán)境下，高校輔導員開展思政教育工作時，應當意識到思政教育變革的重要性，契合網(wǎng)絡教育環(huán)境，探索思政教育工作新路徑，如線上線下思政教育、教學內(nèi)容創(chuàng)新、網(wǎng)絡思政教育意識強化、開展網(wǎng)絡思政教育監(jiān)管等。本文就網(wǎng)絡環(huán)境下高校輔導員思政教育工作新路徑進行分析探討。

關鍵詞：高校思政;網(wǎng)絡環(huán)境;輔導員;思政教育;工作路徑

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.047

1 網(wǎng)絡環(huán)境對高校輔導員思政工作的影響

1.1 提高思政工作效率

網(wǎng)絡平臺的支持，可使得思政教育工作，不再受到環(huán)境與場地的約束。輔導員可真正做到隨時隨地開展思政教育，極大地提高了思政教育工作效率與效果。與此同時，在大學思政教育階段，可基于網(wǎng)絡教育平臺，對思政教育工作進行有效延伸，實現(xiàn)對大學生的全面熏陶引導，如規(guī)范學生的上網(wǎng)方式、資源利用、人際交往、職業(yè)規(guī)劃等。在虛擬的師生面對面教學環(huán)境下，每一位學生的學習訴求都可以得到表達，輔導員可及時回饋學生的訴求，對學生開展針對性思政教育引導。

1.2 實時掌握學生思想動態(tài)

通過對當代大學生的思想意識進行解析可知，在網(wǎng)絡時代發(fā)展背景下，大學生的思想情感變化之快令人咋舌，且學生的意識形態(tài)呈現(xiàn)出復雜性、多元化等特征，直接增加了高校輔導員思政教育工作開展難度。為保證思政教育工作開展的可行性與有效性，應當及時了解學生的思想意識形態(tài)。為此，在實際思政教育時，輔導員可依托網(wǎng)絡教育環(huán)境，將QQ、微信、微博、論壇等作為抓手，動態(tài)了解學生的思想意識變化，進而預先發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心的思想意識形態(tài)變化，以及學生負面情緒的積累。通過開展科學合理的干預輔導，及時消除學生積累的負面情緒，并引導學生建構積極樂觀的人生認知，促進學生身心健康成長。

2 網(wǎng)絡環(huán)境下高校輔導員思政教育面對的問題

大學生作為國家未來發(fā)展的中流砥柱，大學生培育的質(zhì)量，將直接影響到國家未來的發(fā)展。為培育新時代社會主義接班人，應當對當代大學生開展科學合理的思想政治教育，不斷提升大學生的愛國主義情感、社會主義意識形態(tài)、社會主義核心價值觀，為學生今后的人生成長鋪墊基石。

在高校輔導員開展思政教育工作時，由于部分輔導員缺乏一定的網(wǎng)絡信息技術素養(yǎng)，使得思政教育創(chuàng)新工作推進受阻，無法充分發(fā)揮出網(wǎng)絡思政教育價值，影響到對人才的培育與引導。由此可見，在網(wǎng)絡環(huán)境下，高校輔導員思政教育工作開展時，應當不斷提升輔導員的網(wǎng)絡信息技術素養(yǎng)，為思政教育改革創(chuàng)新鋪墊基石。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下高校輔導員思政教育工作的創(chuàng)新路徑

3.1 多條路徑，整合線上線下思政教育

在高校輔導員思政教育工作開展過程中，可契合網(wǎng)絡思政教育發(fā)展規(guī)律，為學生建構趣味性、多元化的思政教育模式。通過對思政教育的多條路徑進行整合，為學生建構線上線下思政教育新模式，如思政課堂教學、思政線上教育、思政主題教育、思政實踐教育等。

通過對多年的思政教育工作經(jīng)驗進行總結，可保證網(wǎng)絡思政教育工作開展的可行性與有效性。輔導員進行思政教育創(chuàng)新時，應當圍繞新時代思政教育工作要求，明確思政教育工作方向與目標，對課內(nèi)外的思政教育資源進行有效整合，創(chuàng)新更多的思政教育工作路徑，滿足學生的多樣化思政學習訴求，保證學生思政學習的可行性與有效性。

3.2 系統(tǒng)規(guī)劃，制定線上思政教育計劃

輔導員開展思政教育工作時，應當進行系統(tǒng)規(guī)劃，以保證思政教育工作的連續(xù)性與有效性。鑒于高校學生較多，輔導員的工作精力有限，使得輔導員對學生的思政學習監(jiān)督功能、指導效能不斷弱化，無法使得輔導員的思政教育工作得到有效提升，不利于高校思政教育工作高質(zhì)量開展。

新時期，網(wǎng)絡思政教育環(huán)境下，輔導員開展思政教育工作時，應當進行全面系統(tǒng)的規(guī)劃設計，并制定相關的線上思政教育計劃。為保證思政教育工作開展的可行性與有效性，輔導員應當明確思政教育主題討論的核心思想，通過本次思政主題教育工作開展達到怎樣的教學效果，學生可以從思政學習過程中獲得哪些思想精髓，如何調(diào)學生的思政學習主觀能動性。諸多問題都需要進行縝密的思考規(guī)劃，才可為學生建構高效趣味的思政學習環(huán)境，保證每一位學生都可主動參與其中，提升思政教育工作開展的質(zhì)量與效果。

3.3 注重實效，豐富創(chuàng)新思政教學內(nèi)容

思政教育工作必須具有一定的針對性，才可發(fā)揮出思政教育工作效力，如開展愛國主義教育、核心價值觀思政教育、意識形態(tài)引導教育、民族認同感思政教育、黨史教育等。由此可見，新時期網(wǎng)絡思政教育工作開展過程中，輔導員應當突出思政教育的實效性，不斷豐富思政教學內(nèi)容，為學生建構全新的思政學習模式。

3.4 更新觀念，強化網(wǎng)絡思政意識

網(wǎng)絡思政教育工作開展過程中，為使得網(wǎng)絡思政教育工作質(zhì)量不斷提升，輔導員進行思政教育改革時，應當不斷更新思政教育工作理念，強化輔導員的網(wǎng)絡思政教育意識，主動探索網(wǎng)絡教育資源與思政教育工作的契合路徑，進而對思政教育工作方式進行改革創(chuàng)新。如輔導員通過參與專項培訓，不斷提升自我的思政教育綜合實力，在網(wǎng)絡思政教育時，對負面、錯誤、不良信息進行主動屏蔽，避免對學生的意識形態(tài)形成影響。

3.5 凈化網(wǎng)絡環(huán)境，發(fā)展動態(tài)監(jiān)管

筆者認為，高校輔導員作為大學生思政教育管理的主要負責人，應當對校園的學習氛圍與學習環(huán)境進行有效把控，避免不良風氣深入校園，對學生的思想意識形態(tài)產(chǎn)生侵蝕影響。在開展網(wǎng)絡思政教育工作時，輔導員應當重點關注網(wǎng)絡學習資源的凈化問題。通過凈化網(wǎng)絡環(huán)境，為學生營造良好的思政學習環(huán)境。如部分極端思想、負面信息、不良習氣出現(xiàn)時，輔導員應當對其進行及時扼殺，不可使得錯誤的言論與信息出現(xiàn)傳播。因為網(wǎng)絡傳播的影響力非常恐怖，若輔導員沒有及時進行扼殺處理，后續(xù)對學生進行思政教育的難度將直線上升。

在凈化網(wǎng)絡環(huán)境，發(fā)展思政教育動態(tài)監(jiān)管工作時，輔導員應當與學生會、學生干部、班主任等組成專項工作小組，對校園內(nèi)部的輿情、話題、言論進行動態(tài)監(jiān)管，為網(wǎng)絡思政教育營造良好環(huán)境。如輔導員可推薦政治素養(yǎng)較高的教師，由其擔任新媒體信息管理員，對校內(nèi)外的媒體輿論進行及時關注了解。與此同時，輔導員可推動新媒體網(wǎng)絡信息引導反饋機制、協(xié)調(diào)聯(lián)動機制的建構，掌握新媒體信息傳播、輿論發(fā)展的主導權。

為體現(xiàn)出學生的思政學習主體性，教師可指導學生干部組成網(wǎng)絡監(jiān)管小組，對有悖于大學生思想健康成長的信息、輿論、話題進行及時舉報，不斷清除網(wǎng)絡思政教育環(huán)境中的毒素，為全體學生營造和諧、清爽、干凈、安全的思政學習環(huán)境，對大學生的意識形態(tài)進行有效引領，使得輔導員的網(wǎng)絡思政教育工作執(zhí)行力不斷提升，發(fā)揮出網(wǎng)絡思政教育工作開展價值與優(yōu)勢。

4 結束語

綜上，文中基于網(wǎng)絡環(huán)境視域，對高校輔導員思政教育工作進行論述，旨在說明新時期高校思政教育改革的必要性，輔導員開展思政教育時，不可墨守成規(guī)開展單一的思政教育輔導方式，影響到學生思想意識提升。通過開展全方位、立體化的思政教育改革創(chuàng)新，使得思政教育與網(wǎng)絡資源形成深度融合，為學生打造沉浸式、一體化的思政學習體驗模式，調(diào)動學生思政學習主觀能動性，不斷提升高校輔導員思政教育工作水平與質(zhì)量。

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