淺談小學語文寫作興趣的培養

張璐

摘要：作文教學在語文學科教學中占據著非常重要的部分，而且作文在考查中所占的分值也很大，可見，作文體現更多的是學生的綜合學習能力。然而作文卻是大多數小學生苦惱的問題，他們活潑可愛，有著極其強烈的表達欲望，但是每到寫作，學生們總是苦思冥想，無從下筆，久而久之，學生便對寫作失去了興趣，甚至到了談“虎”變色的地步。因此，燃眉之急是要從根本上讓學生的寫作能力得到進步。

關鍵詞：學生? 寫作? 興趣? 培養? 評價

作文是語文的主要組成部分，作文占了語文分值的大部分，作文教學是不是有成效，則意味著語文教學的成效。所以，教師在授課中必須因材施教，激發學生的興趣，指導學生觀察生活，積累語文常識，搜集生活素材，轉變傳統的作文講授模式，采取互評的方式，慢慢培養學生的寫作樂趣，提升學生的書寫能力。

一、采用溝通互動的教學方式

興趣是最好的老師。要想孩子學好寫作，首當其沖是讓孩子愿意走進寫作，愛上寫作。因此學生只有在寫作上產生樂趣了，才會積極主動地走進寫作，激發學生在習作上的積極性，加強學生的謄寫表達能力。

（1）利用班會組織學生進行作文賞析活動，加強學生在習作技能上的學習與交流，獲取進步。比如我在教學六年級上冊第三單元《 讓生活更美好》中，我安排學生準備幾篇自己比較喜歡的作文，在課堂上進行朗讀，學生朗讀后，讓其他學生對作文進行評價，說說你印象最深的句子。評價的時候，首先要表揚寫得好的地方，然后總結寫作方法，朗讀的學生一定要耐心聽取其他學生的點評。最后我根據學生的評價進行總結，對學生的評價進行鼓勵和指導，在這個生生和師生互動過程中，激活了學生們的表達欲望，在領悟中讓自己的作文更美、更感人、更與眾不同。

（2）創建優越的的寫作情境。優越的寫作情境是學生寫好作文的關鍵，如果沒有良好的寫作情境，學生的作文很多都是自己憑空想象，寫出來的作文內容空洞、虛無縹緲。

二、重視學生的課外閱讀

課外閱讀量會作文質量。所以，想要把作文寫好，學生需要增添自身的語文常識量，瀏覽一些好的課外讀物。除此以外，老師還要讓學生學會有效的瀏覽方法，提高學生語文素養，積累寫作素材，激發學生的寫作樂趣。

（1）閱讀要精讀。學生的閱讀首先要以精讀為主，精讀必須要學生在瀏覽文本中對每句話都要細讀、用心讀，把文本真正讀懂。如果遇到有不懂的地方，就要做出標記，通過查閱資料或者向他人請教得以解決，不同的問題解決后將會有更多的收獲。

（2）推薦較好的課外讀本。教師在教學授課中，按照授課內容計劃，為學生介紹較好的課外讀本進行瀏覽學習。

三、根據口語交際，訓練學生的語言表達能力

流暢的語言表達能使學生在作文中的書面表達能力得到進步，讓他們有話可說。在每一節的口語交流課中，教師按照單元的口語交際安排的內容，聯系學生的愛好、樂趣，根據主題設計，經由課堂互動、小組討論分享的方式，讓每個小組的代表輪番上臺演講。通過這種方式不僅可以提升學生的語言表達能力，而且可以增加他們的勇氣，變得自信。

四、改變作文的評改模式，讓學生感受寫作的樂趣

在作文課的講課中，老師要轉變傳統的教學模式，經由老師評改、孩子自改及互改的方式，讓孩子享受寫作帶來的快樂。因此老師在作文的批閱中要善于發現學生的長處，多鼓勵學生，提高他們寫作的踴躍性，讓學生的寫作能力不斷進步。

（1）老師采納恰當的鼓勵評語。評語是教師與學生進行寫作交流的重要方式之一，得當的鼓勵用語不但可以提高學生寫作的積極性，而且可以讓學生建立寫作的信心，慢慢感受寫作的樂趣。老師批閱作文時，要實事求是。在評價學生長處時，教師要表揚學生的長處，讓學生看到本身的長處，堅信自己的能力;在評價學生不足時，老師要多勉勵學生，再提出修正建議。對于寫作基礎薄弱的學生，只要有一個詞或者句子用得好，教師要大張旗鼓的表揚和肯定，再提出改正的地方。堅持這樣的評改方法，學生的作文成績就會得到明顯的提高。因而，教師采用得當的鼓勵語言，能夠讓學生明白自己作文中的長處與不足，逐步提高本身的寫作水平。

（2）學生互評批改作文。依照新課程標準的要求，老師要指導學生自改和互改，揚長避短，增進相互了解和互助，共同提高寫作水平。所以，在五年級下冊第一單元《那一刻，我長大了》作文講授中，起先我讓學生自行修改完成的作文，然后把學生的作文隨機發給每個學生，讓學生們相互評改。學生在互評之前，我會強調互相評改的作用和重要性;其次，讓學生在評改作文時，要選擇作文中的長處和不足展開評價，并把個人的修改意見寫在旁邊。學生修改好自己的初稿后，把作文定稿上交，接著我依照學生的互評寫出老師的整體評價。通過學生與學生、老師和學生之間進行相互評價，可以建立學生的寫作自信心，積極參與到學習中來，培養寫作的興趣，逐步提高學生的寫作水平。

作文寫得好不好直接影響著語文成績的高低，所以培養學生的寫作興趣對今后的寫作有著非常關鍵的作用。因而，在小學作文的授課中，教師要根據學生實際情況，采納各種靈活的教學方法，激起學生的寫作興趣，建立學生的自信心，讓寫作變成一種愛好，進而提升學生的寫作能力。

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