新課程理念下高中地理有效教學策略分析

摘要：隨著新課程教學理念的提出，在高中地理教學中，要能夠采用有效的方式方法提升學生的自主學習和創新能力，以此更好的實現高中地理教育教學目標，構建相對完善的知識體系。本文重點闡述新課程理念下高中地理有效教學措施，從而達到優化教育教學效果的目的。

關鍵詞：新課程;高中地理;策略

隨著新課程教學理念的提出，高中地理教學中有效教學越來越處于重要的位置。通過有效教學的方式，能夠再結合高中地理學科特點的基礎上，運用多樣化的方式方法，盡可能的在最少的時間內優化教育教學效果，實現教學目標，滿足學生在地理學習中的需求。但是在當前高中地理教學中，由于受到各種因素的影響，還存在一些低效的方式方法，并不利于學生對于知識的學習。為此，新課程教學理念下，如何更好的提升高中地理教學的有效性，成為亟待解決的問題。

一、新課程下高中地理課程的基本特征

在以往的高中地理教學中，應用的課程往往是實現設計好的，這種課程具有一定的預設性，教師完全按照教學內容來實現教學目標，主要是對學生進行知識和技能的傳授。而在新課程教學理念下，高中地理教學中，更多的是教師、學生與教材之間互動建構的過程，重點是培養學生的實踐和探究能力。為此，在新課程教學理念下，高中地理教學更加具有建構性以及生成性的特征。同時，在各種地理教學中更加注重自主合作的探究學習，引導學生在掌握相關基礎知識的同時，能夠探究地理學科所具有的規律，讓學生在學習的過程中養成自主學習、合作探究的能力，促進學生綜合素質的提升。

二、新課程理念下高中地理有效教學策略

（一）構建和諧師生關系，優化教學效果

新課程教學理念下，高中地理有效課堂要注重構建和諧的師生關系，其中包括和諧的情感關系以及互動交流的關系，良好的師生關系有利于為學生構建和諧民主的學習氛圍。在地理教學中，學生更多的是引導者、指導者，要與學生處在平等的地位，加強化與學生之間的溝通交流，了解學生在地理學習當中所存在的困惑，尊重學生，鼓勵學生當學生回答問題時，教師要盡可能的引導學生，當學生回答正確時，給予一定的肯定，到學生回答不正確的時，也要引導學生向正確的方向進行思考，對學生進行啟發和引導，讓學生在愉悅的氛圍當中習得相關的知識內容，這樣的教學過程不僅僅是教師知識的單向灌輸，而是知識之間互相討論交流的過程。通過和諧的師生關系，讓學生更加身心愉悅的融入到知識學習職中，提升學生參與到知識學習的積極主動性，優化教學效果。

（二）培養自主、創新合作能力，加強互動交流

在新課程教學理念下，學生更多的是自己學習的主體，在教學目標、教學任務的活動設計中，要著重發揮學生的主觀能動性，教師更多的是對學生進行指導和服務，引導學生積極主動的參與其中，基于學生的實際情況安排教育教學內容，學生可以獨自學習，也可以與他人交流互動。如在學習《時區和日界線》的相關知識內容時，可以讓學生之間相互講解，并為學生提供相似的題目進行演練，通過小伙之間的講解和分享，不僅能夠提升學生的語言表達能力，也能夠進一步加深學生對知識的認知，促進學生交流合作能力提升的同時，也能夠促進學生綜合素質的發展。通過引導學生積極主動的參與其中，能夠更好的滿足學生在學習中的需求，構建完善知識體系，促進學生綜合素質的提升。

（三）構建問題情境，提升創新、探究能力

新課程教學理念下，高中地理課堂教學的開展，要注重采用問題教學法的方式，創設相關的問題情境，在問題情境中設置問題，引導學生對問題分析解決，進而習得相關的知識和技能。在這個過程當中，以問題為載體，引導學生習得知識，也促進學生創新和探究能力的提升。教師根據所傳授的知識內容以及學生的接受水平來決定所提出的問題，如在學習《人類面臨的主要環境問題》相關知識內容時，在教育教學中就可以采用問題的方式引導學生進行知識的學習，在問題的設置當中，要注重采用循序漸進的方式，增強學生對問題分析解決的能力。又在學習《礦產資源合理開發和區域》可持續發展的相關知識內容時，在教育教學中可以采用問題提出的方式，讓學生將自己不明白的地方標注出來，如果有的學生提出：德國在發展過程中遇到哪些問題之后是怎樣轉型的？通過問題教學法的應用，能夠為學生創設民主寬松的學習氛圍，讓學生敢于提問，當發現問題時，教師要能夠積極的引導學生思考，從而優化教育教學效果。也可以通過小組的方式合作討論交流，當找出問題之后，也可以將一些復雜的問題分成幾個小問題，基于小組進行討論交流。引導學生通過小組的方式學習交流，發揮小組之間的智慧，找到問題的答案。在學生小組討論的過程當中，教師不要采取放任的態度，而是要時刻關注學生的學習狀態，從而引導學生基于問題習得相關的知識內容。以小組為單位，引導學生分享交流自己的學習成果，當小組匯報完了之后，可以有其他小組進行補充。通過這種方式，可以提升學生的口語交流表達能力，也能夠提升學生對問題進行分析、解決的能力，通過討論、交流之后找到答案，進而優化教育教學效果的目的。

結語

總之，新課程教學理念下，高中地理教學中要能夠緊跟時代的發展需求改革創新，提升學生自主學習和創新能力，優化教育教學效果。為此，新課程教學理念下，高中地理有效課堂要注重構建和諧的師生關系，讓學生在愉悅的氛圍當中習得相關的知識內容。要注重采用問題教學法的方式，創設相關的問題情境，在問題情境中設置問題，引導學生對問題分析解決，進而習得相關的知識和技能。在問題的設置當中，要注重采用循序漸進的方式，增強學生對問題分析解決的能力。也可以通過小組的方式合作討論交流，當找出問題之后，也可以將一些復雜的問題分成幾個小問題，基于小組進行討論交流。高中地理教學中還要不斷探索有效教學的開展措施，以此達到優化教育教學效果的面對。

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作者簡介：韓偉（1986.9-），女，漢族，安徽省安慶人，安徽省池州市東至縣昭潭中學高中地理教師，研究方向：高中地理教學。