如何提升初中班主任教育管理的有效性

熊科

摘要：在一個班級中，班級的管理者，是班主任。班主任對提升班級管理，班級學習質量有些很大的作用。作為班級管理者，如何進行教學的管理和效率影響著學生們的綜合學習，以及學生的發展。本篇文章對如何提高初中班主任教育管理的有效性進行分析。

關鍵詞：初中班主任;教育管理;有效性

一、引言

班主任對班級各方面的管理不僅關系著學生們的學習水平，還關系到學生們的綜合素質發展，隨著我國教育改革的進行，對班主任的教學管理也越來越嚴格，提高初中班主任教學管理的有效性，也是提升學生綜合的發展。

二、班主任教育管理工作的現狀

目前社會多元化的發展，促使著教育改革的不斷深入，這對班主任的教育管理工作提出了更高的要求，而目前的教育管理也凸顯出了很多問題，對于教育管理工作的創新成為亟待解決的問題。不過在現實中因為傳統教學理念或者其他因素的影響，班主任的教育管理工作受到多方面的約束，面臨著諸多問題，比如教育管理理念落后、班主任和學生之間缺乏必要的溝通交流、班主任培訓工作不到位等等。

三、提高初中班主任教育管理有效性的方法介紹

（一）尊重學生的主體地位，堅持以人為本

在教育的過程中，教學雙方不是誰領導誰的關系，教師是教的主體，而學生是學習的主體，老師要尊重并且重視學生的主體地位，提高學生對于學習的積極性，提高教育管理的質量。在教學過程中，教師要堅持以人為本的理念，在教學中實施因材施教的教學方法，不能因為一部分學生而忽略另一部分學生的學習和發展。班級中總會有學習成績好的學習成績較差的學生，不能對學習成績好的學生有所偏愛，要對班級的學生平等對待，避免學習成績較差的學生在心理上存在不滿。要針對不同學生的不同學習水平進行合理化教學。對待成績優異和成績較差的學生要一視同仁，關注平等。對于學生的教育和溝通也要因人而異，對于班級中一些性格比較叛逆的學生，要給與足夠的關懷，不可一味的批評指責，要有足夠的耐心對其進行教育和幫助，通過正確的溝通方式讓學生能夠及時的認知自身的問題并且及時改正，再通過適當的鼓勵和支持讓學生們提高自己的學習水平，降低教育管理的難度。

（二）加強對于班主任的培訓工作

班主任的教育管理理念和方法直接關系到整個班級的教育質量水平。班主任是班級的管理者和領導者，在管理模式和管理理念方面都要確保質量才能更好的促進班級的教育質量的提高。因此要保證班主任的教育管理的有效性，首先班主任自身要對于班級的教育管理工作引起足夠的重視，充分認知到班級教育管理的重要，并且不斷的提高自身的綜合管理素質和能力。除此之外，相關教育機構要為班主任提供完善的培訓制度，對于初中班主任進行崗前培訓以及在職培訓，提升班主任的教育管理水平以及學校整體的教育管理水平，從而有效的提升班主任的教育管理質量。學?？梢远ㄆ诘呐e行校內班主任教師之間的交流互動活動或者組織校外交流和學習，促進班主任之間的交流溝通，通過不斷的向他人學習來豐富自己的班級教育管理經驗?；蛘呓M織班主任管理評選活動，不斷督促班主任提高自身的教育管理水平。

（三）注意言行舉止，面對教育管理時刻保持積極

在初中教育管理工作中，對待教育管理的態度格外重要，因為班主任的態度會直接影響到學生的學習和身心的發展。班主任是班級的領導者，同時作為一名老師有著“為人師表”的作用，因此班主任的言行舉止會直接影響到學生的行為。班主任在教學或者班級管理的過程中要時刻保持積極態度，向學生傳遞正能量，時刻激勵學生。并且要相信每一位學生，并且積極挖掘他們身上的閃光點，對于表現優異的學生要及時鼓勵和贊美，對于落后的學生也不能放棄，要給與一定的支持和關懷。對于學生的教學，班主任可以制定階段性的教學目標，以循序漸進的教學方式逐步提升學生的學習水平，讓學生取得十足的進步并且在進步的過程中獲得成就感。這無疑會提高學生們的學習興趣，從而提高教育管理工作的有效性。

（四）多方面關注學生

班主任對于學生的關注不應該僅僅局限在課堂中，在課堂之外也要融入學生群體，對學生的情況及時的了解掌握。班主任雖然是教學的主體，是學生們的老師，但是卻也是同學前進路上的引路人，一切的工作出發點都應該出于“愛”和“關心”，在教學過程中，要付出足夠的耐心和愛心，讓學生們感受到班主任對他們的關懷和愛護，讓學生們適當克制自己的行為，更好的完成學業任務。班主任對于學生的關注點不應僅僅放在學習上面，對于學生的生活和心理發展也要有適度的關注，這樣才能夠保證學生的健康成長。在學習中，可以讓學習成績好的學生主動去幫助學習成績較差的學生，讓全體的學生都能夠共同的進步成長。在日常管理中，班主任既是老師也是好友，對于學生在生活中面臨的問題可以敞開心扉的進行交流，關注學生除了學習之外的其他訴求，并且及時的伸出援手，讓學生在學習和心理上面都能得到全面的發展和進步，讓班級的管理工作步入良性的循環。

（五）培養學生的集體意識，提高綜合能力

學生們到學校來的任務不只是學習，在教育過程中還應注重對于學生綜合素質的培養以及集體意識的提高，這樣也有利于增強學生的認知能力，并且有效的促進學生參與到班級管理和建設中來，增強班級榮譽感，時刻關注自己的言行舉止，從而保證班級的團結，對于教育方面也有著極大的幫助。為了增強學生對于班級的歸屬感和榮譽感，班主任可以不定期舉辦集體活動，比如小組間競賽、班級游戲等等，提高學生們之間的團結性、加強學生們之間的交流和溝通、增強學生間的友誼、提高學生的集體意識以及綜合素質，從而有助于提高教育管理工作的有效性。

（六）嚴格班級管理制度

一個班級是學校教學活動的基本單位，也是組成學校教育活動的重要基礎，是班主任開展工作的主要場所。班級管理制度的建立是指導班級活動的基石，包括班級的學習、活動以及教學工作的開展都具有十分重要的意義。只有保證一個班級的管理制度的科學、合理、公平、完善才能更好的構建班級的班風、班紀，才能更好的規范班級內學生的行為、提升班級教學的質量，才能更好的服務于班級的教育管理工作、提高教育管理的有效性。鑒于此，首先班主任要對班級管理制度引起足夠的重視，并且通過班會、宣傳等形式讓班級內的學生充分認識到班級管理制度的重要性和權威性。

四、總結

在新課程改革的體制下，班主任更加要重視對班級的管理工作，要對自身的教學能力全面提升，以及管理能力也要提升，初中學生正在成長時期，老師們要多與同學進行交流，與學生打成一片，這樣能更好的對學生進行管理，從而提升教學質量，提升學生的學習能力和綜合素養，完成教學的目標。

參考文獻：

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