談小學數學實踐活動的現狀與開展策略

郭熙

摘要：在新課改的實施下，隨著素質教育的不斷推進，數學課程也即將迎來新的改革，這次改革提出了更多的新要求，即要求教師在數學課堂上不僅需要完成基本的理論知識的講解，還需要開設更富有應用性和生活性的課堂活動。由于實踐活動在一定程度上能夠充分體現關于數學知識的實用性與生活性，因此，需要深入研究有關小學數學實踐活動的形式，以及展開相應的策略，這在一定上對于實現數學內容的知行合一具有重要意義。

關鍵詞：小學數學;實踐活動;開展策略

一般而言，數學教學是指在開展數學活動中所涉及的教學，它是師生之間以及學生之間提高互動率和增進感情的最佳方式。因此，在具體的數學教學實踐中，小學數學老師需要做到讓全體學生充分掌握數學內容，以及熟悉基本的數學框架和體系，同時，在相關思想理念的指導下，全面培養學生對于數學內容的興趣，以及提高他們在這方面的學習能力。在現階段，小學數學老師的教學任務是提高小學生的綜合素質能力。因此，要秉持素質教育的理念，根據實際情況，制定相應的教學任務和目標，改革原有的教學設計方式，讓學生在數學的實踐活動中，提高自身的綜合素質能力。

一、當前小學數學實驗活動的發展狀況

在目前的數學實踐活動中，大眾對數學這門學科的關注度不足。就現今教育思路的發展趨勢而言，怎樣進行對各個專業課程的融合，從而形成立體化大課程是當下研究的熱門話題。在這個基礎上，廣大的小學數學教師們也需要掌握好這一形勢，并積極地把各學科的優秀成果融合于數學課堂活動之中，但是必須著重指出的是，我國小學數學教師們必須清楚"融入"同"溶入"二詞的含義不同，以避免由于掌握得不好而造成在小學的數學課堂活動當中出現本末倒置的狀況。小學數學教師在講課前必須進行對班級教育目標的簡單處理，以此來突出課堂目標。目前，由于部分小學數學教師并沒有切實體會新課程提出的特點，從而陷入了盲目尋求上課情感教育的誤區，從而導致了一些原本不該發生在數學課堂當中的重要題材，包括愛國、集體主義、環保主義等都加入到了數學課堂當中，從而影響了學生真正的課堂教學進度。小學數學的綜合和應用學科的內涵包含面相當廣泛，同時與具體的數學知識點也有所不同，從而導致了一些數學教師把這些教學內容理解為沒有新知識點，并因此為提高課堂的教學效率，而在課上教學內容當中增加了思考價值，也應該說，這種的想法是錯的。所謂的目標，對數學課程教學目標簡約管理的主要目的，就是使教學當中所涉及的重要知識和重難點知識更加突出，如此方才能夠達到高效課堂的目的。

二、高效開展小學數學實踐活動的策略

（一）讓數學學科的特征得到充分彰顯

新課標對小學的數學綜合實驗活動課給出了更具體的規定。所謂的綜合實踐與教學活動，即具備綜合型，也具備實用性，但同時又應當具備學科性。而所謂綜合型，指的是上課教學與課外練習的整體綜合型、數學教育課題與其他學科的整體綜合型，包括探究性學習與合作性教學的綜述，包括。必須注意的是，雖然小學數學綜合實驗課程的教學內容主要包括了自然、藝術、思品和日常生活等內容，也有著許多的實踐模式，但其目的首先是姓"數"，其落腳點就是全面提高學生的數學素質，而并非主要為了使學生了解其他專業或者其他領域的專業知識。因此，在參與實踐教育活動時，老師要帶動學生廣泛地參加實踐，并讓數學實踐教育活動體現出小學數學的專業特色。例如，當掌握了軸對稱圖的有關內容后，學校即可組織學生開展實驗教學活動——通過仔細觀察日常生活中的軸對稱圖。引導中小學生進入社區，走進大自然，用自己具有個性的方法捕捉周圍的軸對稱圖像，包括攝影、繪圖、攝像、資料采集等，收集圖像，考察特點，找出和畫出對稱軸，從而創造軸對稱圖像。在做數學的整個過程中使小學生感受數學，應用數學，并通過數學進行自我反省。

（二）注重教學活動同現實生活的聯系

之所以重視綜合實踐教學的意義，其目的就是透過實驗活動讓學生意識到在數學經驗和實際生活二者之間，所具有的無法分割的內在聯系，而如此一來，方能夠使得小學數學的教師可以借助這些教學活動提高學生對于數學知識掌握的投入程度，也從而使得學生們可以利用其所習得的數學經驗，去處理其在實際生活當中所遇到的各種問題。例如，老師在設計觀察與調研的實驗活動時，就給每個學生們設置了"我是小主人"這一教學活動，需要每個學生們在家里利用學過的數學專業專業知識，去核算一個月家里使用水電煤氣上網等的費用狀況，從而讓學生認識到維持家里費用平衡的重要意義，并進而逐步形成了注重節儉不浪費的健康習慣。這樣的實驗教學活動，和現實生活能夠聯系在一起，學生才能學以致用。

（三）透過實際活動，培育中小學生的創新意識和創造力

從開展小學數學綜合性實踐教育活動的目的出發，是為了致力于讓學生的數學創新思想得以全面培養。但作為小學生群體來說，其思想往往比較活潑，因此如果單純地進行在限定的課上或教學時間內上課，將不利于其思想的發揮和提高。在這個基礎上，小學教師們應該在充分考慮到綜合實際教學活動價值的前提條件下，依靠于這些教學活動的策劃和組織者，帶領小學生參與不同的綜合實際教學活動，從而實現培養小學生創造性思想的目的，這樣將使得學生的數學核心素質得以全方位地培養，同時也可以讓小學生在日后的教學和工作當中，獲益無窮。

結束語：

上文對數學實驗活動的現狀與問題以及改善對策展開了研討。教師進行數學實際活動的主要目的，是達到知行合一、知為行用。所以，在具體的小學數學教學實際活動中，老師就必須以問題引導學生為主要目的，通過設計更科學合理的實際教學活動策略，并根據學生當前在實際教學活動流程中所出現的問題進行探究與改善，極大地提高實際教學活動的實效性，讓學生通過數學教學實際活動，切實地實現了學以致用，知行合一的目的。

參考文獻：

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