學生齊參與，學語文so easy

關梅青

摘要：充分調動學生的積極性，讓學生齊參與到語文學習中來，輕松上好語文課堂。

關鍵詞：多種形式朗讀;創設情境;同桌互助;多媒體;課堂形式多樣

在眾多門學科中，語文學習可以說是最難學、內容也是最包羅萬象的，而語文又是重中之重，必須學好的。

怎樣才能把語文學好呢？我覺得要先讓孩子們喜歡語文課堂，充分調動孩子們的積極性，讓孩子參與進來，做學習的主人，自覺上好每一節語文課。在二十多年的語文教學過程中，我總結出以下幾點：

一、生生參與，讓讀書聲充滿課堂。

語文課堂必須充滿讀書聲，讓學生在讀中悟，多讀才能多記，并且記得牢，正所謂“書讀百遍，其義自現”。要求學生多讀，那必須要多種形式，這樣才能充分調動學生的積極性，讓他們能真正有意識地參與進來，想讀、并且努力讀好。我的課堂通常會有自由讀、默讀、齊讀、男女生讀、分小組讀、指名讀，有時根據課文內容需要還會分角色讀等讀書形式。

在教學古詩時，我會將朗讀貫穿在古詩教學的整個過程中。如教《塞下曲》時，我先示范讀，讀出課文的主題情感、節奏的變化，讓學生在聽中一邊體會，一邊模仿朗讀，初步感受古詩的韻味和節奏。在理解詩意的過程中，可以通過多種形式進行朗讀指導，如個別讀、小組比賽讀、男女生比賽讀，讀出自己的體會與感受。也可以用手勢提示詩句朗讀節奏起伏，或者用拍手掌方式區分節奏的長短，引導學生入情入境地朗讀，整體感受古詩的韻味。引導學生關注“月黑”、“雁飛高”、“滿弓刀”等詞語，感受將士們要追擊敵人那一刻的氛圍，從而體會將士們雪夜作戰的艱苦和英勇。在學生有感情朗讀的基礎上，引導學生積累背誦，可以配上優美的音樂，幫助學生進入畫面記憶古詩，理解古詩。

在教學《海上日出》這篇課文時，我抓住重點文段，讓學生多種形式讀，在讀中感受日出時的奇特壯觀和太陽的頑強。我還帶頭分享深刻文段，采用范讀、聲情并茂地讀、美美地讀、學生賽讀等，激發學生學習興趣，在讀中加深感悟，從而更好地理解課文內容和主題，更加熱愛生活和仔細觀察身邊事物。

在教學《“諾曼底號”遇難記》這篇課文時，我會把課文描寫環境場面的段落找出來，讓孩子在品讀中感受當時的場面混亂和驚恐萬狀。接著老師參與，帶領全班男女生分角色朗讀，然后生生選角色合作朗讀。抓住重點對話，讀好人物的對話，讓學生在讀中感悟當時場面的緊急和迫切，也充分體會人物的性格特點和當時的情感，設身處地地想象一下他們對話時的心情、神情和動作，加深對人物品格的理解，從而理解課文主題。

二、創設情境，運用動作手勢，激發孩子參與課堂。

語文課堂應該是很活躍的課堂，也是放飛想象連接現實的課堂。

想要激起孩子們的學習興趣，就要想辦法讓他們完全融入到課文中去。我會努力創設課文情境，配以動作和手勢，讓他們放飛想象，大膽演繹，有如身臨其境的感受。在教學閱讀課《我們家的男子漢》和《蘆花鞋》時，我會創設情境，讓他們設身處地地把自己變成課文中的人物。比如在講《我們家的男子漢》里的“他對獨立的要求”時，主人公小小男子漢第1次想要自己去買東西時的情形，我先讓學生齊回憶自己小時候的情形和心理，再結合課文內容和自己的理解演一演、說一說，還原課文中的主人公。在這個過程中，其實也是讓學生參與進來，勾起學生對自己童年美好生活的回憶，談論自己喜聞樂見的事情，從而更好地理解課文。在教學《蘆花鞋》時，主人公青銅在大風大雪中堅持到街上去賣鞋的情形，我先渲染場景，也讓學生演一演，從中感受到青銅身上的美好品質。這兩篇課文中都有很多優美詞句，尤其是動詞寫得非常到位，我讓學生用動作或手勢演一演，讓他們在表演中更能感同身受地理解課文人物，理解課文的主題。

在教學《海上日出》時，有一段寫到日出時的句子，用了擬人的修辭手法。我會讓孩子們先找出動詞，然后伸出自己的手，握拳表示太陽，用動作手勢來表示太陽努力上升的樣子，從而更能體會太陽頑強可愛的特點。孩子們在老師的引導下邊聲情并茂地讀書邊用動作表示時有如在游戲一般就更感興趣，也更樂意地融入到課文的學習中去。

在我們寫作文中創設情境也非常得重要。你會發現，比如寫我們的校園，或身邊熟悉的景物，先讓孩子們去仔細觀察，按一定的順序指導他們去游玩，孩子們會特別地感興趣，觀察景物也會特別地用心，教師相機積累優美詞句，然后鼓勵學生把自己看到的景物說一說，議一議，再寫一寫、評一評，這樣一篇不錯的寫景作文就出來了。還有比如寫一次游戲.活動時，我也先讓他們親身體會地去參加一個活動或游戲，他們會非常樂意，甚至興致勃勃沉浸其中。然后一樣指導他們說一說，議一議，再寫一寫，他們也會寫得特別得好。因為這樣一來他們就能做到，有物可寫，有話可說，有情可發，有感可想……

三、在課堂上充分發揮同桌間的互助和競賽意識。

在課堂上，我經常會讓他們同桌互讀.賽讀，或者同桌討論問題。在做練習時會讓他們互相檢查，評比。尤其在學生字詞語的時候，我先讓同桌交流自學生字詞語的方法，然后比誰的詞匯多，再全班集體交流.匯報。同學們的積極性提高了，說的自然也多，這樣積累的詞匯也多了。然后，就讓他們在課堂上聽寫，充分發揮同桌間的競爭意識，讓他們比賽寫，看誰寫得多、寫得對、寫得好。有時也會在自習課上讓他們相互聽寫，然后相互評改，從而形成一種你追我趕，你幫我扶的積極向上的學習氛圍。這樣學起生字詞語來也記得牢了。

四、課堂形式多樣化，激發孩子參與課堂。

利用多媒體音頻、視頻、音樂、美術等多種形式，進入語文課堂，激發學生學習興趣，積極參與課堂。

在教學《海上日出》時，孩子們由于生活經驗缺乏，對日出，尤其是海上日出是比較陌生的。我借助多媒體教學，運用配套朗誦音頻和視頻，讓孩子們在視覺上感受海上日出的壯觀，有身臨其境的感受。對于畫畫，孩子們總是特別感興趣的。教學重點文段時，我還讓孩子們畫一畫腦海中的日出景象。在學習古詩《四時田園雜興》時，我讓孩子們依據詩歌的意境去作畫。在學習《鄉下人家》時，我也引導孩子們按照自己的理解，把最喜歡的一幅鄉下人家的圖畫畫出來，然后讓孩子們互賞、評價……

在學習《幸福在哪里》這篇課文，我會運用音樂《幸福在哪里》或《幸福拍手歌》這兩首歌曲引入課堂，讓孩子們在輕快的音樂聲中產生學習的興趣，從而認真地去探索課文……

在語文學習中，充分調動學生的積極性，讓學生回歸主導地位，自主參與到課堂學習中來，這樣的課堂學習肯定會事半功倍，那么學語文也就不難了。

參考文獻：

[1]《教師教學用書》，人民教育出版社，2019年12月第1版