創(chuàng)新課程育人模式，培育時代新人

王紅霞

摘要：創(chuàng)新課程育人模式，培育時代新人將圍繞"立德樹人"根本任務，以"愛育初心"理念為引領，以"新主體育人"為路徑，以"紅塔課程"為載體，以"三個課堂"為主陣地，拓展學校"教"與"學"的時空范疇，融合不同場域的教育教學活動，打造"愛慧課堂"，實現全人培養(yǎng)目標。因此，在管理實踐中要立足于所教學生的實際特點，用對方法精準管理，從而取得了較為客觀良好的教育效果。

關鍵詞：立德樹人;創(chuàng)新課程;實踐路徑

引言

在"雙減"背景下，學校回歸和遵循教育規(guī)律，落實立德樹人的根本任務，尤其是通高質量實施"三個課堂"，從而達到整合式育人和實踐性育人的目的。因此，本文將針創(chuàng)新課程育人模式，培育時代新人展開探討，現內容如下。

一、創(chuàng)新課程育人模式的重要內涵

國家的快速發(fā)展和民族未來的希望跟現在的教育情況息息相關，高品質發(fā)展是學校發(fā)展的關鍵，其核心指向是"人"的高品質。深化學校十項德育課程改革，構建獨具特色的大德育格局，從而讓學生擁有優(yōu)質"跑道"。立德樹人，就是要讓孩子們擁有良好的品德和志趣。因此，學校應結合校情總結出德智體美勞"五育并舉深化立德樹人設計課程，從而涵蓋學生良好品德形成和行為習慣養(yǎng)成。

二、初步形成"紅塔課程"育人體系

通過"紅塔課程"育人體系，從而提升學生素質，應用科學、有序、有效的教學教育管理模式，從而促進學生的個性化。并且要讓學生尊敬、積極配合班級的各項管理工作，教師應真心愛護每一個學生，并以學生的角度為出發(fā)點開展教育教學。采用紅塔課程"育人體系可以更好的創(chuàng)新教學，從而更好的幫助學生今后的發(fā)展。紅塔課程"育人體系可以縱向分為基礎、拓展、發(fā)展三個層次，橫向分為品德與社會，語言與文學、科學與技術、身心與健康、藝術與審美、綜合與實踐六大領域，形成了三層六類"紅塔課程"體系。以"三個課堂"為主陣地，尊重學生認知及成長規(guī)律，通過低年級的"童話、民族"，中年級的"科技、經典"和高年級的"生活、生命"育人主題層級實施"愛慧課堂"，培養(yǎng)忠于理想、樂于奉獻的延安精神的傳承者。積極的將"紅塔課程"育人體系滲透到日常的教學活動中，針對不同階段的學生分層進行教學，進而做到更加貼合不同年齡段學生的身心發(fā)展規(guī)律進行科學教學，使學生可以更好的接納教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生更加熱愛學習。

三、創(chuàng)新課程育人模式培育時代新人有效應用策略

（一）一是抓住核心，提質“愛慧”第一課堂

創(chuàng)新課程育人模式培育時代新人有效應用策略可以通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程進行再加工、再創(chuàng)造，進而提升教學效率實現國家課程育人主體功能。語文學科關注統(tǒng)編教材“雙線組元”的特點，應落實人文主題和語文要素的教學理念，使課堂教學變得高效。任課教師首先可以通過“主題板塊”教學，整合學科課程資源，從而進行語文綜合實踐學習;其次，通過教材解讀梳理實行“類文教學”，從而夯實語文要素。對于數學學科進行教材體系化進行梳理，任課教師可以通過“項目驅動式”學習，培養(yǎng)學生思維品質及通過知識解決實際生活問題的能力。而英語學科，可以通過英語繪本教學、ESL校本課程、模擬聯合國大會等特色項目，豐富學生語言環(huán)境，培養(yǎng)學生國際視野。對于體育、美術、音樂等課程，教師在實施教學計劃時，可以采用項目式走班式進行授課，教師應關注學生的個性化培養(yǎng)，做到落實學科素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展及素質教育的養(yǎng)成。

（二）發(fā)展個性，豐富"愛慧"第二課堂

教師要熱愛教育事業(yè)，把教育培養(yǎng)當成學生一項重要的事業(yè)，而非簡單的一種職業(yè)，真正融入人生理想和目標，全身心地投入工作，做好學生人生的鋪路人。教師是一個需要不斷豐富業(yè)務知識和文化積淀的行業(yè)。同時，學校也應本著"一切活動皆課程"的理念，豐富了課程實施形式，具化了課程內容。從學校育人目標出發(fā)，開辟了形式新穎、內容豐富、參與面廣的"育愛晨會"及春秋兩季小長征等主題教育實踐課程。打造了體育節(jié)、藝術節(jié)、教學節(jié)、戲劇節(jié)四個學校品牌綜合課程。以班級為單位，組織開展了豐富多彩的主題社會實踐活動課程。深化學生在"第一課堂"所獲得的間接認知，立足校本課程開發(fā)個性化、差異化學習活動和豐富多彩的課后服務。通過教師引導、學生選擇、自主探究等方式使學生獲得直接經驗。學校以人文為主體，藝術、科技為兩翼，打造"多維度生態(tài)教育社區(qū)"。"育愛樹""五德石""紅色長廊""紅色游戲體驗區(qū)"和"衣食住行勞動體驗區(qū)"讓學習與生活緊密聯系，讓校園變成學園、樂園、家園。輪滑、射擊、版畫、書法、剪紙、沙畫、合唱、舞蹈、機器人、三D打印、魔力點子、造紙工坊等50余項社團活動課程落實美育，塑造學生的德行品質，培養(yǎng)了學生的卓越才能。

（三）培養(yǎng)能力，發(fā)展"愛慧"第三課堂。

學校秉承"體育是第一學科，思維是第一品質，健康是第一要務"的指導思想，以突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育為目標，在"第一課堂""第二課堂"所獲得的知識經驗在生活中再現與遷移、實踐與應用，發(fā)揮實踐育人功能，通過學生親手做、親眼看、親體驗和親實踐來完成，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。以"春生夏長秋收冬藏"四季文化為主線，打造"四節(jié)、兩會、兩長征、三實踐、四體驗"等綜合實踐品牌課程。通過班級實踐、班隊生活、勞動體驗、主題研究等方式，讓農耕文化、桑蠶文化、蘋果文化、傳統(tǒng)文化、飲食文化等融入到實踐體驗當中，踐行了"一切活動即課程"的教育理念，通過科技、生命、生態(tài)等主題實踐教育，培養(yǎng)學生生活生存的能力，逐漸滲透集體意識教育，讓學生認識到集體榮譽大于個體榮譽，并充分利用各項集體活動的機會培養(yǎng)并提升學生的集體意識。此外，積極打造紅色美育課程體系，充分挖掘延安紅色教育資源，踐行習近平總書記"紅色基因代代相傳"的重要指示，以"說唱塑畫寫，童心頌百年"為主題，打造"紅色經典永流傳""紅色歷史我知曉""紅色旗幟我接力""紅色文化我體驗""紅色榜樣我學習"等十大紅色主題實踐課程，將紅色基因根植于學生心靈，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀念和理想信念，做到品德潤身、公德善心、大德鑄魂，成為具有中國情懷、世界眼光和國際視野的新時代社會主義建設者和接班人。

四、結語

綜上所述說，"五育融合"深入推進素質教育，積極落實"雙減"政策，實現學校個性化開放式發(fā)展，制定好學校切實可行的特色辦學規(guī)劃，在先進的辦學理念引領下，提升學校辦學內涵，輻射帶動區(qū)域內學校及"中國好老師"基地校的發(fā)展，擴大了"紅塔課程"的影響力和覆蓋面。

參考文獻：

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