芻議信息技術環境下學前兒童語言教學策略研究

吳小玲

摘要：在傳統的兒童語言教育中，一般都是按照老師的話語來進行閱讀，也就是老師和孩子們一問一答地進行教學訓練。兒童在長時間的被動學習中，對語言教學的消極情感、缺乏主體性的思考和創新的培養是不符合兒童自身發展需要的。要促進兒童的學習，促進其愉快的學習，就必須將現代化的科技手段運用到兒童的語言中去，從而激發他們的求知欲，促進他們的全面發展。

關鍵詞：現代信息技術;幼兒園語言教學;教學策略

前言

在現代化的社會背景下，科技的飛速發展，使兒童語言成為一種新型的教學思想和教學方式。它可以為兒童營造更加直觀、真實的語言環境和空間，讓他們在語言活動中學到更多新的知識，使他們的語言能力、創造思維得到更大的提高。本論文就如何運用現代信息技術在幼兒園中開展語言教育進行了探索，并以現代化信息技術為基礎，制定出一套較好的教學計劃，以期能為幼兒語言教育的發展起到一定的借鑒作用。

一、以信息技術為基礎，構建語言環境

幼兒正是身體和心理發育的關鍵階段，其認知和發育都比較快，然而，在兒童發展階段，長期處在“三點一線”的地位，又是家中唯一的孩子，因此往往表現為性格比較孤僻，不太愛開口。僅依賴于老師的語言，會造成兒童內在的強迫式的思考，從而使兒童對語言興趣的降低，從而使其不能獲得最佳的教學效果。而兒童由于年齡較小，其在日常活動中表現出的語言更易于被外界因素所左右。因此，在語言學習過程中，可以充分發揮這一優勢，為幼兒創造一個良好的學習氛圍，使其在不知不覺中與周圍的環境融為一體，進行創意和表現，并能持續地強化交流能力，達到提高語言學習的目的。而運用現代化的信息技術，正好為兒童營造了一個多樣的語言學習氛圍，通過運用各種形式的多媒體來呈現給孩子們看，讓他們能夠在一個更為逼真的場景中，強化他們的語言能力。

比如，一般年齡較小的孩子都會喜愛卡通，并且會在日常的生活中不斷地模擬卡通中的角色。在語言學習過程中，老師可以通過播放與此有關的動漫，讓孩子們在教室里模擬出卡通角色之間的對話，從而使孩子在進行言語行為時，不僅能學會說話，還能學會說話的聲音和動作，使自己能夠更好地適應環境。通過這種方法，孩子們會更加積極的參與到活動中，從而逐步的提高孩子們對語言學習的熱情，讓他們在互動中學會說、樂意說，體會到語言的獨特魅力。

二、利用信息技術展開語言游戲

在幼兒園的教育中，兒童的年齡較小，而在這一階段，玩耍是兒童最喜愛的一種行為形式，也是其發展的主要推動力。在進行語言學習的過程中，老師要充分發揮游戲的作用，使幼兒能夠更好地參與到語言的游戲中去，并進行自己的創造和實踐。而傳統的語言游戲，如果采用單一的游戲方式，可能會影響兒童的學習興趣。因此，要充分運用現代科技手段，積極發展新型的語言游戲，以增強其教學的重要性和趣味性。

通過對語言口語游戲的學習，老師可以將各種生活情景通過多種形式呈現給幼兒，比如十字路口，超市，公交車等。然后把幼兒分成不同的組，讓他們參與到不同的活動中去，并讓他們自己去扮演不同的角色，如警察、售貨員、司機等。既有兒童的想象力，又強化其生活經驗，培養其言語交際的技巧。幼兒的玩耍活動是幼兒自我思考的一個重要環節，在此基礎上，老師不能有太多的介入，在適當的時候給以引導，讓他們在進行活動中有更多相互間言語的交流。這種方法既可以促進幼兒語言技能的學習，又可以促進幼兒參與游戲和學習語言知識。

三、利用信息技術幫助幼兒養成正確的發音習慣

由于幼兒身體和心理的迅速發展，兒童的言語和發音都比較薄弱，因此，在幼兒園語言教學中，語言的學習是一個非常關鍵的時期，孩子們習慣的養成需要經過長期的培養。但是，由于兒童性格比較活躍，在幼兒園中對一些玩的東西比較感興趣，所以對語言口語訓練較乏味。這就需要老師通過運用多媒體技術對兒童進行語言教學，可以有效地幫助兒童在活動中不自覺地學習到語言。微課堂教學的教學形式既活潑又有趣，老師讓幼兒在收聽的過程中跟著語言重復，使單調乏味的語言活動顯得更生動、更有趣味。老師也可以通過微課堂向幼兒演示諸如唐老鴨、米老鼠等卡通形象等特定的語言特點，并通過讓幼兒模擬卡通形象，使其在語言教學中發揮更大的作用，激發了幼兒對語言的興趣，培養了幼兒說的能力。

四、利用信息技術組織語言實踐活動

幼兒教育最重要的就是學以致用，而在幼兒園里，教育常常只停留在紙上，缺乏實際操作方法。在我國的傳統教育體制下，由于老師講道，幼兒很難積極地進行課堂教學。而運用信息技術，更能為幼兒創造多樣的語言實踐。

比如，老師可以指導孩子進行語言教學，把孩子的唱歌、朗誦、跳舞等行為制作成錄像，并將其上傳至網上，讓其充分展示自己的才華，從而推動其個體的發展，并創造一個良好的網絡使用平臺環境，讓其對計算機技術的運用產生正確的理解。另外，還要讓父母積極參加到幼兒的語言活動中，讓父母幫忙記錄幼兒的語言能力，增加幼兒的學習能力，培養幼兒的語言能力，提高他們的家庭凝聚力，保證他們在家庭中的表現。在錄音錄像中，可以讓孩子們互相協助，探討錄像的制作方法，并探討怎樣使錄像更生動、更好玩，從而增強孩子們的表現意愿和組織性。老師將幼兒所錄的節目做成課堂錄像，發到班里，或是通過多媒體播放給孩子們觀看。幼兒在看到自己后，會有一種強烈的自尊心與成就感，使其在積極、嚴肅的自我展示與認同中得到迅速提升。

五、合理利用信息技術優化教學內容

兒童的自我控制學習水平較低，語言是一種比較特殊、比較抽象的教學，因此在學習過程中往往會遇到一些問題。同時，通過運用計算機技術對教學內容進行優化，減輕兒童在語言教學中的心理負擔，讓兒童在輕松愉快的氛圍中學到了知識。

結語

總之，在傳統的幼兒園中，語言教學一直是兒童語言教學的重點和難點。大多數的幼兒園老師都沒有意識到兒童的學習困難，依然沿用著原來的教學方式，造成了學習效果不佳。而將現代信息技術引入到兒童語言教育中，正好可以為兒童創造一個更為多樣的語言環境，從而提高其學習的積極性。此外，通過運用信息技術進行多種形式的實訓，強化兒童的語言運用情境，逐步提升兒童的學習興趣，科學地將語言學習的內容進行科學的整理，從而促進其整體的發展。

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