淺析小學道德與法治教學的開展路徑

朱宗樟

摘要：在傳統(tǒng)的教育理念中，以文化課程為中心，其次是思想品德和道德法制，這一認識上的偏差，使很多學校忽略了對學生的品德素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的品德問題是重要的教學目標，因此，實施行之有效的道德與法治教育勢在必行。本文從小學教育情境出發(fā)，對道德與法治課程開展的有效策略進行了探討，并對目前小學德育教育提出了一些可行的建議。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;教學策略

道德與法治教育的目的在于培養(yǎng)學生正確的道德觀念和法制觀念，促進學生遵守法律法規(guī)。這種教學方式除了老師平時的潛移默化之外，還要專門為學生開設相應的培養(yǎng)課程。由于道德與法治教育既是對學生將來發(fā)展打下基礎(chǔ)，又是法制社會的重要保證。作為教育活動的實施者，必須清楚地認識到道德與法治教育的現(xiàn)實意義。

一、小學道德與法治課程的意義

從學生的角度來看，有效的學習可以培養(yǎng)自己良好的思想和行為習慣，也可以通過加強法制意識來認識自身的權(quán)利和義務，學習運用法律進行自我保護，遵紀守法是讓大家能夠在一個更為穩(wěn)定、和諧的社會環(huán)境中生存。它對學生今后積極、高效地參加社會活動、提升自身核心素養(yǎng)具有重要的正面作用。

從學校的視角來看。實施小學道德與法治教育，既能使教育行為得到規(guī)范，又能促進學校的長遠發(fā)展。通過本課程，學生可以提高自我管理的能力，合理地安排自己的學習和生活。以優(yōu)良的校風、校規(guī)、德育、法制等為其特點，以此為起點，營造積極、健康的校園文化環(huán)境，提高學校的辦學水平。

二、小學德育與法治教育教學的缺點探究

（一）教材內(nèi)容不夠完善

道德與法治課要求學生在課堂上樹立正確的價值觀，但是我們的道德與法治課程教育還遠遠不夠。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，內(nèi)容已經(jīng)過時了。據(jù)調(diào)查，我國小學道德與法治大多是從書本開始的，教育方式也遵循著我們最傳統(tǒng)的教育方式，它有悖于教育的初衷。在法治社會中，要培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，充分調(diào)動人才，了解學生的動機和原因，保護他們的合法權(quán)益，按照法律正確的理念，對學生的學習成果和學習內(nèi)容進行教材和教學過程。

（二）缺少教學實踐

小學道德與法治教育是一門很有實踐意義的課程，它的教學內(nèi)容與學生的思維方式息息相關(guān)。小學生具有很強的靈活性，在有效的道德與法治教育中培養(yǎng)學生正確的三觀和法律意識。但是，由于受到應試教育的影響，很多小學道德與法治課的教師都只注重理論，而忽略了實踐性的教學，這就給學生的學習和運用帶來了很大的障礙。

（三）評價過于簡單

在教學過程中，學生評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師與學生在此環(huán)節(jié)中，可以通過搜集教學資料，對整個教學過程與效果作出正確的評判。從當前的形勢來看，道德與法治的教學評價忽略了評價的作用。此外，由于對評價結(jié)果的不重視、評價水平較低、形式太過膚淺、教學方法單一等問題的存在。

三、發(fā)展小學生道德與法治教育的有效措施

（一）明確學生的態(tài)度和情感價值，全面培養(yǎng)學生對法治的認識

讀書是教育過程中，影響學生生活方式和價值觀的因素。教學中，小學思想道德教師必須樹立正確的教育態(tài)度。從情感出發(fā)，鼓勵學生全面發(fā)展。小學道德與法治課程標準明確，教師要在法制教育中培養(yǎng)學生的群眾意識，在教育中向教師通報法治教育情況。書本教學有助于學生更好地理解法治。例如，中國憲法涉及法律內(nèi)容。您可以在課堂上通過多媒體與學生一起學習，為學生創(chuàng)造一個法律教育環(huán)境，在課堂上，教師可以向?qū)W生介紹憲法，然后補充其內(nèi)容。通過這種教學方式，學生可以有意識地參與課堂，提高學習積極性。

（二）在關(guān)于道德和法治的教學中對小組互助

要組織分散的學生在課堂上進行關(guān)于教師道德與法治的集體管理，避免學生低估和被遺忘的角落。例如，在“人生第一階段”課程學習中，把課程分成三個部分，樹立自信揚帆起航，做自我，自主是學生在自主道路上必須具備的重要品質(zhì)之一，自主是學生的重要品質(zhì)之一。提問結(jié)束后，教師組織學生分組討論。同時，應鼓勵學生多選題，多思。分組討論后，教師讓學生回答問題，這樣有助于學生吸收知識。同時，激發(fā)學生的德法教育興趣。這些突出困難對學生很實用，可反復觀察，并根據(jù)自己的需要獲取知識。

（三）利用現(xiàn)代信息教學

微課可以結(jié)合主題講解、知識點教學等方式幫助學生回答問題。對知識體系進行系統(tǒng)的回顧總結(jié)，幫助學生建立知識鏈。微課使演示體驗直觀、實用，讓學生近距離地了解、觀察整個過程。通過對教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式、腳本設計、應用設備、軟件等方面的可行性分析，結(jié)合學生的認知水平、自主學習能力和實際需求，確定微課教學的難度，以確保微課教學效果。

（四）組織道德教育活動，培養(yǎng)學生的道德意志

在實踐中培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為，小學教師要善于發(fā)揮學校教育的功能，行使學生的道德意志。道義上的覺悟，在誘惑面前，你也許不能堅持原則，但必須在實踐中磨練毅力。教育實踐證明，只有堅強意志，學生才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。比如，我們組織學生每學期參加校級的工作周活動，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約、熱愛工作的優(yōu)良品質(zhì)。平時應嚴格規(guī)范學生的個人生活管理與行為節(jié)制，增強學生的自律意識，培養(yǎng)學生的自我調(diào)節(jié)能力。進行道德教育主題活動，倡導優(yōu)良道德，選擇學校道德模式。促進學生對自身道德意志和行為的反思，提高自身道德素質(zhì)。

（五）深入課本，實現(xiàn)三維教學

課本是聯(lián)系教與學的重要手段，是教學的基礎(chǔ)。近幾年，課堂教學資源十分豐富。在教學活動中，很多教師都脫離了教材，所以知識的教學方式多種多樣，不利于學生系統(tǒng)地理解知識。為此，小學語文教師的道德與法律規(guī)范教材，必須深入分析，找出合適的教學策略，逐步實現(xiàn)三維教學目標，從而使小學德育與法治課堂教學有很大的提高。

深化教育改革，以學生為本，適當調(diào)整教學模式的根本原則為學生，提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生思維，將理論知識與社會實踐相結(jié)合，在課本中發(fā)現(xiàn)和解決問題。將知識轉(zhuǎn)化為生活，訓練學生成為健康、有道德的人。小學階段的道德與法治課程是對學生一生品行教育的重要階段，教師不僅要在課堂上重視，也應該在平時言傳身教，讓學生在正確的氛圍里健康成長。

結(jié)尾：

總之，小學道德與法治課是一門重要的教育內(nèi)容，它有助于學生樹立正確的三觀。小學德育與法治教育是一項綜合性的教育工作，其教育方法的改革，對提升小學道德與法治教育的質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。作為一名小學教師，我們必須面對當前的道德與法治教育問題，創(chuàng)新教育思想、教育方法，提高學習效果，為學生的健康、全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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