淺談如何利用自然資源培養(yǎng)幼兒音樂興趣

凌映珍

摘要：近年來，隨著教育工作的不斷發(fā)展與深入，大批教育工作者對于我國學前教育工作進行了深入的分析探索。總的來看，在幼兒園時期，通過積極做好對于幼兒的科學引導，教育工作者可以幫助幼兒群體進一步實現(xiàn)對于正確價值觀念和學習意識的充分培養(yǎng)，對于幼兒群體身心健康的成長具有良好的推動作用。在本文中，筆者結(jié)合音樂教育教學工作作為切入點，針對在幼兒園音樂教學工作開展期間如何有效利用自然資源實現(xiàn)幼兒音樂興趣的培養(yǎng)進行了分析，希望合理促進幼兒園階段音樂教育教學模式的多樣化發(fā)展，以便全面促進我國音樂教學工作綜合水平的提升與改進。

關鍵詞：幼兒園;自然資源;音樂教育;興趣培養(yǎng);教學方法

作為我國學前教育工作的重要載體，幼兒園對于幼兒群體身心健康的成長具有良好的促進意義。研究人員指出，在幼兒園教育教學階段，通過積極做好對于幼兒群體音樂興趣的培養(yǎng)與引導，幼兒教師可以進一步提升幼兒群體的音樂鑒賞能力，對于我園音樂人才隊伍的培養(yǎng)與建設具有良好的促進意義。與此同時，作為重要的藝術形式之一，音樂可以幫助幼兒進一步實現(xiàn)對于內(nèi)心情感的合理豐富與有效激發(fā)，對于幼兒的身心發(fā)育具有重要價值。在教學工作開展期間，研究人員指出，通過積極做好對于自然資源的合理引入與應用，有利于進一步促進幼兒園音樂教育教學模式的合理豐富，從而幫助幼兒群體結(jié)合自然資源實現(xiàn)對于音樂的充分感悟，對于幼兒音樂探索積極性的優(yōu)化至關重要。

一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣的意義

（一）有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的探索習慣

在幼兒園教學工作開展期間，通過積極做好對于幼兒音樂興趣的培養(yǎng)，幼兒教師可以引導幼兒實現(xiàn)養(yǎng)好探索習慣的充分優(yōu)化，其對于幼兒成長具有良好的推動價值。與此同時，在組織教育教學活動的過程中，通過對于幼兒日常生活進行合理分析與探究，幼兒教師可以進一步引導幼兒在對音樂知識進行分析的同時養(yǎng)成良好的自主探索習慣與求知意識，其對于幼兒未來的成長至關重要。

（二）有利于激發(fā)幼兒對于音樂的喜愛之情

與此同時，通過積極結(jié)合大量的自然資源對于音樂知識進行展示與講解，幼兒教師通過借用隨處可取的自然資源來幫助幼兒從小養(yǎng)成一個良好的熱愛音樂意識，對于幼兒心理狀態(tài)的優(yōu)化具有積極的促進意義。實踐表明，通過相關工作的合理落實，幼兒教師可以進一步幫助幼兒以音樂作品作為切入點，對于自身情感進行合理引導，有助于促進幼兒群體心理健康的合理優(yōu)化。

二、利用自然資源培養(yǎng)幼兒音樂興趣的做法

（一）積極做好教育思想調(diào)整，充分開展師幼間的交流互動

為了有效結(jié)合自然資源，實現(xiàn)對幼兒群體音樂興趣的充分激發(fā)，幼兒教師應積極做好對于自身教育教學思想的充分調(diào)整，從而合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學理念，重視幼兒群體在教學過程中所具有的作用和價值。在此期間，通過結(jié)合相關內(nèi)容與幼兒進行交流和討論，以便幫助幼兒在課堂教學環(huán)節(jié)中進一步實現(xiàn)對于課堂參與度的提升，繼而在與教師進行交流的過程中結(jié)合自然資源進行深入思考與分析。例如，教師可以這樣提問：“小朋友們，在日常生活中，大自然里都有哪些聲音呢？請大家回憶一下，舉幾個例子。”在此期間，通過引導幼兒結(jié)合風聲、雨聲、流水聲以及蟬鳴聲等進行思考與分析，有利于幫助幼兒更好地結(jié)合大自然實現(xiàn)對于音樂的充分思考。與此同時，教師還可以準備竹筒、豆子以及沙子等素材，引導幼兒在教學期間結(jié)合實踐活動有效感受這些事物所發(fā)出的聲音。

（二）充分引入網(wǎng)絡教學資源，促進良好音樂教學氛圍構(gòu)建

在幼兒園音樂教學工作開展期間，為了進一步結(jié)合自然資源幫助幼兒群體實現(xiàn)對于音樂興趣的培養(yǎng)與優(yōu)化，教師可以結(jié)合大量教育教學資源為幼兒進行音樂內(nèi)容的展示。在此期間，通過網(wǎng)絡資源的合理應用，教師可以幫助幼兒營造一個良好的課堂教學氛圍，以便引導幼兒進一步實現(xiàn)對于相關內(nèi)容的充分思考與自主探究。例如，通過對《夜的聲音》和《森林水車》等因為作品進行展示，教師可以引導幼兒在聆聽相關音樂作品的過程中更好地結(jié)合作品對于大自然中的音樂進行思考與分析，基于此，有利于實現(xiàn)自然資源教育教學引導價值的充分發(fā)揮，幫助幼兒在相關的情境里實現(xiàn)對于音樂知識探索興趣的進一步激發(fā)與調(diào)動。總的來看，通過積極結(jié)合石頭滾落和水車沖擊石頭等發(fā)出的聲音進行展示，教師可以引導幼兒進一步走進大自然，從大自然中找到石頭、竹子、沙子、木棒等自然資源，讓孩子自由探索敲打，演奏出美妙的音樂。充分讓孩子實現(xiàn)對于大自然聲音的充分理解與感悟，對于幼兒音樂探索積極性的充分培養(yǎng)與調(diào)動具有良好的促進意義。

（三）落實自然資源挖掘工作，引導幼兒群體感悟自然之美

為了有效發(fā)揮自然資源在幼兒音樂興趣培養(yǎng)中的作用，幼兒教師在組織音樂教學活動的過程中應積極做好對于相關內(nèi)容的合理分析與探索，以便進一步實現(xiàn)自然資源與音樂教育教學工作切入點的充分發(fā)掘與探索，進一步拓展教學工作的開展形式，幫助幼兒更好地感悟到大自然中的音樂及其魅力，繼而為幼兒開啟一扇音樂教育之門。在這一問題上，通過結(jié)合現(xiàn)實生活中的相關內(nèi)容進行展示，幼兒教師可以讓家長和孩子利用假期時間到大自然中尋找可以發(fā)出聲音的自然資源來，并把找到的竹子、石頭、豆子等自然物品帶到幼兒園來，大家一起探索。這樣就能更好地引導幼兒實現(xiàn)對于音樂和現(xiàn)實生活之間聯(lián)系的充分構(gòu)建其對于幼兒音樂思維的充分優(yōu)化具有良好的促進意義。例如，在對于相關音樂知識進行講解的過程中，幼兒通過有節(jié)奏的敲打竹子、碰撞石頭、搖晃豆子等發(fā)出的聲音來演奏樂曲，感受音樂帶來的美感。總的來看，通過結(jié)合相關資源進行音樂教學，可以使得幼兒園音樂教育教學活動更加具有趣味性，有助于促進幼兒群體音樂興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

（四）完善教學評價反思完結(jié)，依據(jù)幼兒需求調(diào)整教學方法

在組織教育教學工作的過程中，為了確保幼兒群體音樂興趣培養(yǎng)水平的合理優(yōu)化，幼兒教師應積極做好對于教學工作的評價與反思，以便于幼兒時期需求調(diào)整教育教學方法，確保教學工作更加具有針對性和實用性。為了實現(xiàn)這些目標，幼兒教師定期組織專題討論活動，從而結(jié)合自己在幼兒音樂教學工作中的實際經(jīng)驗進行交流和討論，以便促進良好教育教學經(jīng)驗的合理推廣。與此同時，通過對幼兒群體在課堂教學環(huán)節(jié)中的相關表現(xiàn)及態(tài)度進行分析與點評，幼兒教師可以進一步了解幼兒不同教學方法。在幼兒音樂興趣培養(yǎng)過程中的相關作用，從而依據(jù)幼兒實際需要及時調(diào)整音樂教育工作的落實要點，其對于音樂教育教學工作的合理優(yōu)化具有良好的促進意義。比如，在傳統(tǒng)的教學工作模式下，幼兒群體的課堂參與度相對較少，且其時間機會不足，基于此，幼兒往往難以結(jié)合自然資源實現(xiàn)對于音樂探索興趣的培養(yǎng)。為了應對這一問題，幼兒教師可以引導幼兒以小組為單位，通過小組競賽的形式對于自然資源中的音樂進行尋找和分析，從而幫助幼兒更好地實現(xiàn)對于探索積極性的激發(fā)和調(diào)動。

結(jié)語：

陶行知先生在教育理論中指出“生活即教育”。基于此，在幼兒園音樂教育工作開展期間，為了進一步促進幼兒群體因為興趣的激發(fā)與調(diào)動，幼兒教師應積極做好對于生活中教育教學資源的科學開發(fā)，從而積極結(jié)合自然資源實現(xiàn)音樂教育教學工作的多元化發(fā)展，以期促進新時期我國音樂教育體系的進合理完善。與此同時，通過在音樂教學過程中積極做好對于自然資源的合理引入，教師可以為幼兒提供一個更為寬廣的音樂知識探索舞臺，有助于幫助幼兒在探索的過程中進一步感悟到音樂的樂趣及其和大自然之間的聯(lián)系，這一轉(zhuǎn)變對于幼兒群體的成長無疑是具有積極作用的。

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