核心素養下小學美術課堂的德育滲透分析

徐靜

摘要：伴隨著我國新課程改革的逐步推進和深入，我們越來越注重學生發展核心素養，尤其是在小學教育階段，開展美術教育是是學生發展核心素養重要的環節，所以我們可以通過在美術教育中滲透德育教育的方式展開教學，這也是目前小學美術教師應該研究的主要課題。在小學美術教育中開展德育教育，對學生適應終身發展的審美情趣、思想道德、三觀培養等多方面進行教育，可以讓學生在未來的學習和生活中形成必備品格和關鍵能力。

關鍵詞：核心素養背景;小學美術;滲透德育教學策略;具體探討

1引言

在融合滲透開展教學的過程中，教師一方面要結合具體的美術德育教育的切入點，另一方面，對于教師來說，當課程教學內容的綜合性有所提升，也要求教師自身的綜合教育引導能力和實踐能力達到一定的程度。教師只有運用科學的方法完成教學滲透，才能取得預期的良好教學效果。那么，在新課程改革背景下，小學美術教師應該具體采用怎樣的德育滲透方式展開實際教學呢？這也是本文接下來將要探討的主要問題，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

2在小學美術課堂上滲透德育教育的意義和價值

2.1有利于提升學生全面認知美術知識的能力，培養學生審美情趣

美術教育在小學階段大都以培養學生的學習興趣以及對身邊美的事物的感知力為主要目標。在具體的美術教育工作開展過程中，教師也大都以美術課程的基本理論知識以及趣味性的實踐為主要內容，并未認識到常規的美術課程教學內容中滲透德育教育的相關內容的重要性。

2.2有利于提升學生審美鑒賞能力和美好品德

雖然小學階段學生的思維靈活性和深度都還處在較低的水平層次，但從美術課程教學的特征上來說，豐富的想象力和思維方面的創新性在學生審美能力培養的過程中發揮著非常重要的作用。若教師能夠從思想認知的角度入手對學生進行教育和引導，則學生在學習和欣賞美術作品時，就更能夠從美學價值和精神內涵的角度出發進行學習和理解，這有利于逐步培養出學生的美術鑒賞力。

3小學美術教育中滲透德育教育的具體策略

3.1在欣賞美術作品時滲透德育教育

對小學生的美術教學主要就是傳授最簡單、最基本的美術基礎理論知識和基本技能，初步培養小學生的審美能力以及對美的發現與欣賞的能力，教師也不會傳授生澀難懂的知識。教師要針對不同的美術作品傳達不同的情感，進行不同的德育滲透，教師可以通過帶領學生欣賞美術作品，向學生進行誠信教育、愛國教育等等，讓學生在提升審美鑒賞能力的同時，還能有效提升自身的品德。

例如，在給學生教授三年級下冊《生日快樂》一課的時，比如在小學美術課本教材中一般都會有很多的優美經典的美術作品，包括繪畫、手工藝品以及一些攝影作品，這主要是為了讓學生學會欣賞美術作品，其目的是想讓學生通過欣賞來引起學生對美術的學習興趣，激發他們對美術學習的積極主動性，教學目標是讓學生初步學習一些美術基礎理論知識，培養審美意識，陶冶學生的情操。所以在本節課上，教師在帶領學生欣賞書本上的美術作品之后，教師還可以在課堂上滲透“孝老愛親”的德育教育，讓學生能夠在學習美術知識的過程中，還能提升自身的品德修養。

3.2創設趣味教學活動，滲透德育教育

在小學美術課堂教育中，教師要想有效激發學生學習美術知識的積極性，就要開展一些趣味性比較強的學習活動，這樣既能有效提升學生的課堂參與度，還能減輕教師的教學壓力，對于學生和教師來說都是具有促進作用的。比如教師可以利用多媒體為學生播放一些相關的視頻或者圖片，強化學生視覺效果還能有效延伸教學內容，滿足小學生的好奇心。教師還可以將德育教育與美術教育相結合為學生布置課堂探究任務，讓學生在學習小組共同探究問題的過程中，提升道德品格和美術學習自信。

例如，在教授給學生《自制顏料》一課時，教師需要引導學生積極主動的走進到大自然中，讓傳統課堂教學的固定模式得到有效的改善，并且需要和學生的好奇心理進行契合，以此可以得到學生的認可。其次，教師還需引導學生通過分組的方式，對校園中的每個角落進行探究，通過對校園中的花草樹木等進行觀察，可以讓學生感受到大自然所展現出的魅力，以此可以給學生提供一個廣闊的課程資源。之后教師可以召集學生，讓學生通過相互溝通和交流的方式，讓學生動手去制作一些植物的標本，這樣可以讓小學美術教學的靈活性和多元化得到有效的提高。

4結語

綜上所述，立德樹人的宏觀教育背景下，小學美術課程的教育教學也可以從學生的審美認知角度出發對學生進行教育和引導，將美學層面的教育與思想道德認知方面的教育實現融合。所以小學美術教師應該充分意識到在小學美術課堂中滲透德育教育的重要性，并創新德育滲透策略，激發學生學習積極性，促進學生全面發展。

參考文獻：

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