高中美術微課制作要點分析

楊蘭

摘 要：微課在教育領域內的應用已經非常普遍，高中美術老師利用微課來進行教學有非常多的好處，高中美術老師在制作微課時要采取更加有效的手段，讓微課變得更加貼近學生生活，更加的簡潔明了，對于學生學習知識更加有幫助作用。學生在老師制作的微課中能夠盡快的掌握美術知識，并且能夠自己掌握制作微課的方法，在制作微課過程中提高學生的知識記憶能力。

關鍵詞：高中美術;微課;策略

微課的有利之處已經非常明顯，他能夠推動教學的高質量完成，高中美術應用微課同樣是美術教學店的非常的生動活潑，讓學生在課堂中能夠收獲更多的美術知識，培養學生的藝術素養。

一、精選微課素材，豐富微課內容

針對微課制作來說，教師應做好素材的檢索、整合、選取工作，確保微課內容與教學目標、要求相符合，才能夠最大限度地發揮微課教學的價值。具體來說，教師應參考美術教材大綱、課堂教學任務等材料，考慮到學生的知識接受能力、美術基礎水平等情況，針對性的制作微課視頻。課堂一開始引入學生比較熟悉的圖片素材，這些素材在微課中的呈現，可以是動態的，也可以是靜態的，學生在看到這樣的圖片素材之后，可以迅速進入自主探究和自主思考的狀態。教師會使用Flash動畫制作軟件，確保以動態的方式來呈現裁剪的過程，這樣可以鍛煉學生的抽象思維能力，確保其能夠更加全面地理解本節課的美術知識。

如進行《工整的漢印》教學時，微課內容就應緊密結合生活，提供一些與生活息息相關的教學內容，播放一些在日常中臨摹漢印的過程視頻等，不僅豐富了教學的資源，也開闊了學生的視野，很好地鍛煉了學生的鑒賞能力，保證了微課內容與教學目標的一致性。此外，微課素材也應成為教學內容的填充。確保能起到輔助教學的效果，微課制作要與課堂教學相輔相成、相互促進，才能確保微課內容豐富且精良。

二、科學設計微課教學環節，使微課與美術課堂有機結合

微課教學并不是盲目的，而是要找準教學時機，才能實現與課堂教學的完美結合。微課的使用從來都不是隨機的，都是教師在教學設計中的一環，教師應該將這一環節設計的更加科學合理，才能夠使得微課發揮比本身更加有效的作用。微課應用于課堂導入環節具有非常明顯的效果，能夠一下子抓住學生的眼球，讓學生從課間回歸到課上的學習狀態，這就使得微課發揮了其本身的作用，因此在設計導入環節時，就應該科學的使用微課。就微課融入的方式而言，可以利用微課導入新課、利用微課攻克教學重點與難點，也可以利用微課引導學生創作，無論以哪一種方式開展微課教學，都要確保微課教學與課堂教學的無縫銜接，才能提高微課教學質量。

例如，在進行《素描——用單色去畫》的課程教學時，微課教學的時機就應處在課堂導入環節，幫助學生介紹新課程內容，吸引學生注意力。可以制作一個關于“素描圖案”的微課視頻，帶給學生強烈的視覺沖擊，調動學生求知的欲望。微課的導入讓整個課堂變得更加積極向上，讓學生能夠第一時間融入到課堂教學中，在導入中會有產生疑問現象，帶著這種疑問能夠在課堂中認真聽講，隨即在聽講中解決這些問題，進而提升了學生的自主學習能力。

三、加強教師微課制作能力，提高微課教學質量

要想借助微課教學來構建有效的美術課堂，還需要教師提高自身的微課制作能力，以保障微課教學的有效性。對于教師來說，微課制作能力主要有兩方面，一方面是教師熟練運用各類型的微課制作工具，包括錄屏軟件、電腦、手機等，通過自主設計與制作實現微課的制作;另一方面則是微課視頻內容的制作能力，指的是要確保微課內容與教學內容、教學目標相契合。為此，教師應加強自主學習，能夠熟練運用微課制作技術與工具，并且學會如何將微課與教學內容串聯在一起，為學生呈現出優質的微課內容，進而提高微課教學質量。此外，學校也要積極落實教師的培訓工作，開展系統性的微課制作培訓，切實提高教師的微課制作能力。

例如，在教學《大自然里的雕塑》這一課時，教師通過去網上搜集一些視頻剪輯的軟件，以及視頻剪輯所需的圖片素材，通過自己錄視頻的方式來剪輯一節微課，讓老師成為微課中的主角。老師在制作微課的過程中會遇到很多的技術性難題，可以從網上搜集到解決方法，也可以從其他老師那里獲得借鑒，這樣一來在不斷的微課制作中老師的制作技能會越來越高，使得老師教微課與教學內容都能夠很好的完成，以此來提升了高中美術的教學質量。

四、結論

總而言之，微課的普及對于高中美術教學有很大的益處，教師在教學過程中要從教材和學生實際情況來制作微課，讓每一個制作城的微課都能夠帶來成倍的效用，讓學生能夠在微課的指導下學習更多的美術知識，進而提高學生的藝術素養。

參考文獻：

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