基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略

付麗娜

摘要：根據(jù)對(duì)近年來(lái)高中數(shù)學(xué)興趣度調(diào)研結(jié)果來(lái)看，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)科排列過(guò)程中是比較靠后的。主要原因，還是與學(xué)生自身相關(guān)，由于不擅長(zhǎng)這門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科出現(xiàn)較強(qiáng)的排異心理，這對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式的培養(yǎng)，是十分不利的。因此，本文通過(guò)基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行四種教學(xué)策略的分析，以此來(lái)加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在豐富教學(xué)模式的同時(shí)，來(lái)刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 高中數(shù)學(xué)教學(xué); 策略;

引言：

高中數(shù)學(xué)教學(xué)相較于小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)稍加的難一些，對(duì)學(xué)生的理解層次要求也會(huì)深一點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的加強(qiáng)，能在學(xué)生學(xué)科造詣上得到很大的提升。也能夠借助核心素養(yǎng)的支撐來(lái)豐富教學(xué)策略的應(yīng)用，在很大程度上能提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)成果更加的豐富。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)理念

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是從上世紀(jì)60年代以來(lái)，不斷的豐富與發(fā)展中形成的一種較為成熟的思想理念，在先進(jìn)的教育發(fā)展過(guò)程中，這種核心素養(yǎng)理念對(duì)實(shí)際教學(xué)的推動(dòng)有十分重要的意義。其中關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理念，包含了有六大方面，分別是：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。

關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的核心素養(yǎng)，還是以數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等內(nèi)容為主。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，包含了五個(gè)必修模塊和四個(gè)選修模塊。其中在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的安排，針對(duì)性的學(xué)習(xí)有關(guān)的選修內(nèi)容。從教學(xué)任務(wù)來(lái)看，高中生的數(shù)學(xué)教學(xué)壓力還是很大的，教學(xué)范圍涉及的較為全面，有算法、統(tǒng)計(jì)、概率、函數(shù)、向量、數(shù)列、不等式等內(nèi)容。因此這些教學(xué)進(jìn)度的安排，在一定程度上對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成還是十分重要的。

二、基于核心素養(yǎng)理念的四種教學(xué)策略

為了更好地結(jié)合實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文從四種教學(xué)策略的探究，來(lái)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。通過(guò)結(jié)合核心素養(yǎng)理念的優(yōu)勢(shì)，來(lái)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的創(chuàng)新，具體的策略實(shí)施方案如下：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是根據(jù)教學(xué)目的與教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)的過(guò)程中，以相關(guān)的教學(xué)環(huán)境的模擬或營(yíng)造，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必修三的模塊中會(huì)有概率的相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)該章節(jié)的過(guò)程中，可以通過(guò)相關(guān)的場(chǎng)景模擬，來(lái)使學(xué)生更容易融入到概率時(shí)間發(fā)生的可能性過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，從而更好的隨機(jī)事件發(fā)生的過(guò)程。可以通過(guò)擲骰子、預(yù)測(cè)天氣預(yù)報(bào)等情景模擬來(lái)融入到課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還可以結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題，由學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)相關(guān)概率事件，以此作為課堂進(jìn)行探討的資料。不僅能有效豐富教學(xué)講解課程的內(nèi)容，還能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，使學(xué)生更便于融入到教學(xué)情境過(guò)程中。

2、注重教學(xué)效率，提高學(xué)生運(yùn)算能力。

高中數(shù)學(xué)的五個(gè)必修模塊的教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)中，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本能力的運(yùn)用。因此，在進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新過(guò)程中，可以針對(duì)這一板塊，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析的核心素養(yǎng)能力的提升，來(lái)加強(qiáng)課堂效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)日常中，通過(guò)限時(shí)、限量地安排學(xué)生參與到數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的提升上。還可以在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行教學(xué)激勵(lì)制度，通過(guò)制定相關(guān)的任務(wù)打卡規(guī)定，凡是在一定時(shí)間或章節(jié)內(nèi)，完成隱性或顯性運(yùn)算挑戰(zhàn)任務(wù)時(shí)，可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升過(guò)程中，也能很好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生自身的運(yùn)算能力。

3、強(qiáng)化邏輯推理，刺激學(xué)生表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科，本身就是一門(mén)極具抽象性與邏輯性的學(xué)科。因此對(duì)于學(xué)生邏輯推理能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，勢(shì)在必行，尤為重要。在加強(qiáng)學(xué)生邏輯推理的過(guò)程中，可以通過(guò)結(jié)合相關(guān)教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)以邏輯講述的方式，讓學(xué)生參與到其中。邏輯是數(shù)學(xué)存在的屬性之一，在培養(yǎng)邏輯推理的核心素養(yǎng)能力之后，學(xué)生可以以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，融入到實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中。無(wú)論是在進(jìn)行錯(cuò)題整理或者是進(jìn)行概念框架整理的過(guò)程中，都可以以各種線索進(jìn)行邏輯整理。在學(xué)習(xí)數(shù)列的內(nèi)容時(shí)，可以現(xiàn)有教師在講解過(guò)程之后，由學(xué)生代表來(lái)參與到對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解，或者針對(duì)那些暫時(shí)性未理解的同學(xué)，組織解疑小組，由學(xué)生之間相互合作，完成對(duì)數(shù)列的相關(guān)內(nèi)容的理解與掌握。在小組討論的過(guò)程中，能夠極大地激發(fā)成員之間積極參與的興趣，還能加深同學(xué)之間的合作能力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)凝聚作用。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。

在學(xué)習(xí)向量的基本運(yùn)算過(guò)程中，可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的模式，直接通過(guò)對(duì)繪圖技巧的掌握，直接獲得運(yùn)算結(jié)果。這樣在教學(xué)與解題的過(guò)程中，能夠幫助學(xué)生更直接的了解運(yùn)算的規(guī)律，也能獲得多種形式的解題技巧。也可以通過(guò)借助多媒體輔助性工具，參與到教學(xué)過(guò)程中，例如：在進(jìn)行幾何題型的講解過(guò)程中，可以借助多媒體繪圖工具進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的繪圖制作，以清晰、直觀、多元的形式來(lái)展現(xiàn)，使教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量更加的規(guī)范合理。由于高中階段的學(xué)生，在認(rèn)知能力上相較于初級(jí)階段的學(xué)生，有更加深層的認(rèn)識(shí)，也渴望以新奇、高級(jí)的教學(xué)氛圍。因此，不斷借助以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教育模式的創(chuàng)新與升級(jí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面技能的提高，也為學(xué)生在思考與運(yùn)用的過(guò)程中提供多種思維模式，使教學(xué)模式更加的升華與多元。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中更有助于提升課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)以核心素養(yǎng)教學(xué)理念的培養(yǎng)，不僅在獲得學(xué)科理論知識(shí)的過(guò)程中取得收獲，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)技巧運(yùn)用，使學(xué)生能夠以開(kāi)闊的眼界與思路，去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

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