班主任要做學(xué)生的第二父母

田愛萍

摘要：受社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，很多農(nóng)民家庭的主要經(jīng)濟(jì)收入都依靠中年人進(jìn)城務(wù)工，因此很多農(nóng)村兒童就成了留守兒童，因此，學(xué)校老師是學(xué)生的第二父母，而班級(jí)也就成了學(xué)生的第二個(gè)家，要想更好管理這個(gè)家，教好每個(gè)學(xué)生，班級(jí)管理就顯得尤為重要。因此，本文從班主任進(jìn)行班級(jí)管理的原則出發(fā)，探究班主任進(jìn)行班級(jí)管理的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);班主任;班級(jí)管理

一、班主任進(jìn)行班級(jí)管理的方法原則

（一）要遵循民主、公開的原則

班級(jí)管理要順利開展，必須建立良好的管理，對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生，班主任采取強(qiáng)烈的壓制手段容易引起班級(jí)學(xué)生的逆反心理，不能保護(hù)和培養(yǎng)班集體成員的個(gè)性。要想讓每位學(xué)生接受班級(jí)的約束并最終轉(zhuǎn)化為自覺的行為，班主任可以組織全班同學(xué)一起參加到班規(guī)的制定中來，可以征集學(xué)生的意見和建議，面對(duì)突出問題時(shí)，可進(jìn)行師生商議，并在最后建立民主管理制度。這樣的班規(guī)制定方式，使全班同學(xué)全部參與進(jìn)來，如此，學(xué)生就可以更好地自主遵守、實(shí)施。

（二）班級(jí)管理要具有科學(xué)性、實(shí)效性

班級(jí)管理實(shí)施要想一帆風(fēng)順，并發(fā)揮其應(yīng)有的效果，在管理時(shí)就要講究其科學(xué)性、實(shí)效性。班級(jí)管理的內(nèi)容涉及方方面面，有班級(jí)建設(shè)的共同目標(biāo)、中學(xué)生學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生守則、文明禮儀守則、學(xué)校班級(jí)安全規(guī)章制度建立、學(xué)校學(xué)生違規(guī)管理措施、學(xué)校教師量化考評(píng)制度等。班級(jí)管理更多的是起到引導(dǎo)教化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。所以，班級(jí)的管理工作應(yīng)該具備可操作性，并取得較好的成效。

二、班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

（一）多關(guān)愛、包容學(xué)生

每位學(xué)生都一樣希望獲得關(guān)注和認(rèn)可。在班級(jí)教學(xué)工作中，關(guān)愛學(xué)生是行之有效的教學(xué)手段，溫馨的情感能夠溫暖學(xué)生的心，進(jìn)而幫助學(xué)生迸發(fā)出無限的潛能，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到被尊重，可以激發(fā)他們自尊心和責(zé)任感。在教育的過程中，切忌忽略學(xué)生，要用真心愛護(hù)學(xué)生，真情對(duì)待學(xué)生。

例如本校去年畢業(yè)的王某某，其在剛升入初中時(shí)的成績(jī)排在班級(jí)前五，而如今他的成績(jī)已經(jīng)下滑到班級(jí)中游位置排名，班主任在其成績(jī)剛剛退步時(shí)也曾采取過批評(píng)教育的方式，但王某某始終不屑一顧，對(duì)老師的教育置之不理，一個(gè)學(xué)年過去了，他變得愈發(fā)孤僻，性格沖動(dòng)，經(jīng)常和同學(xué)之間產(chǎn)生摩擦，因此，班主任對(duì)他的情況開始特別留意。班主任現(xiàn)實(shí)走訪到王某某家中進(jìn)行家訪，從王某某外公的口中了解到，在王某某剛升入高中兩個(gè)月后，王某某的父母為了賺錢養(yǎng)家、讓王某某能更好的接受教育，去城里的食品加工廠打工，由于路途遙遠(yuǎn)，王某某父母一直沒有回過家，王某某的情緒也因此受到了極大的影響，有自我放棄的思想。在了解了情況之后，班主任針對(duì)王某某的情況多次和王某某以平等的態(tài)度進(jìn)行交流，逐漸打開了他的心扉，并對(duì)他拉下的成績(jī)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，發(fā)展成優(yōu)秀中學(xué)生，在去年的中考中，王某某以全校第3名，全鎮(zhèn)第4名，順利地被城市重點(diǎn)高中錄取。

通過上述案例，可以看出教師關(guān)愛學(xué)生的重要意義，由于中學(xué)生正處于青春期，學(xué)習(xí)過程中易收到家庭、學(xué)校等方面影響而處于不好的狀態(tài)下，這時(shí)，班主任應(yīng)該應(yīng)尊重學(xué)生的人格，給予他們足夠的寬容、尊重和信任。當(dāng)他們感受到老師對(duì)自己的愛心和期望時(shí)，逐漸向更好的發(fā)展方向邁進(jìn)。

（二）尊重學(xué)生，幫助其樹立信心

面臨素質(zhì)教育下進(jìn)行應(yīng)試教新挑戰(zhàn)，班主任只有扮演多種角色、換位思考，然后用自身的智慧啟發(fā)學(xué)生，用愛感化，耐心誘導(dǎo)，從心理想著學(xué)生，在行動(dòng)上尊重學(xué)生，才能培養(yǎng)出正直、可信、符合新時(shí)期特點(diǎn)的學(xué)生。班主任正在尊重學(xué)生的同時(shí)也先要相信學(xué)生，班主任要給每位學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都覺得你行，并不比其他人差。比如，讓每一位值日生都參與了值日當(dāng)天各個(gè)方面的管理工作，值日生不但要管好衛(wèi)生，而且管好紀(jì)律，從而養(yǎng)成了學(xué)生愛護(hù)公物、遵章守紀(jì)的好習(xí)慣。體會(huì)管教班級(jí)的艱難，也感受管教他人的滋味。對(duì)與平時(shí)一樣不守紀(jì)律的同學(xué)也因此事而進(jìn)行了鍛煉，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到管理班級(jí)的艱難不易，學(xué)生在心理上也會(huì)形成一個(gè)自我約束意識(shí)，進(jìn)而理智地控制自己的言行，這樣，既減輕了班委、班主任的工作負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育和轉(zhuǎn)變，以致形成良好的班風(fēng)。

（三）通過情感引導(dǎo)，感化學(xué)生

俗話說：教師是塑造人類靈魂的工程師，要塑造人的靈魂，首先用愛來感化一顆顆幼嫩而純潔的心靈。如果，教師與學(xué)生之間形成了距離，唯有用愛才能感化，減少與教師之間的距離。用愛敞開學(xué)生封閉的心靈，搭建師生間思想情感交流的橋梁。身為班主任教師，要做學(xué)生的貼心人，給予學(xué)生父親母親般的關(guān)懷，用溫暖的言行潤(rùn)澤學(xué)子的心田。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤思想、態(tài)度或行為，應(yīng)進(jìn)行改正。再通過講故事、舉事例的方法，引領(lǐng)學(xué)生往好的方面轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與閃光點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生，并給必要的時(shí)機(jī)給學(xué)生以轉(zhuǎn)化機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也必然會(huì)給以反饋。教師之間的教育教學(xué)關(guān)系也會(huì)融洽，而教育教學(xué)目標(biāo)也能順利完成，于是教師間形成了濃厚的情誼， 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活中有了問題和苦惱時(shí)也會(huì)找教師談心，老師對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣和心理狀況的了解就能全面掌握，從而訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)處理實(shí)際困難的能力，并通過關(guān)懷學(xué)生的行為感化學(xué)生。

結(jié)束語：總之，每位學(xué)生都想成為家長(zhǎng)心目中的好孩子，教師心目中的好學(xué)生，甚至社會(huì)上公認(rèn)的好學(xué)生。身為班主任，要善于引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理工作中引進(jìn)現(xiàn)代、科學(xué)的管理方法，重視學(xué)生情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)以學(xué)生為主導(dǎo)的和諧氣氛，幫助學(xué)生健康積極的發(fā)展。

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