信息技術在道德與法治線上教學中的應用

葉茹

摘要：隨著現代信息技術的發展，線上教學已成為一種新型教育途徑。線上教學是以信息技術為依托，將與教學有關的信息資源展現在學生眼前，具有直觀、便捷等特性。初中道德與法治的根本目的是促進學生思想道德發展，具有人文性、思想性等特性。相比于傳統的道德與法治課堂，線上教學模式可以營造多樣的學習環境，有效激發學生學習興趣，實現教師教學質量與學生學習效果的雙向提升。因此，本文主要通過探究線上教學的優勢，分析信息技術在道德與法治課程中的應用路徑，以期幫助學生樹立正確的價值觀念，形成良好的道德品行。

關鍵詞：信息技術;初中道德與法治;應用實踐

一、線上教學應用優勢

從廣義角度來說，信息技術是管理與處理信息的技術總稱，能以數據化的方式重新詮釋原有信息方式，具有直觀性、多元性、生動性等顯著特點。第一，教師可以利用信息技術為學生創設一個生動想象的教學環境，使學生身臨其境感受教學內容，從而迅速進入積極的學習狀態;第二，教師可以利用信息技術促進多個學科知識的有效融合，讓學生在有限的課堂知識內學習到更多的學科知識，有利于落實素質教育，踐行新課程標準，從而促進學生全面發展。

二、信息技術在道德與法治線上教學中的應用路徑

（一）巧用網絡教學平臺，提高網絡教學質量

線上教學的出現，為提升網上教學質量提供了很大的幫助。當然，這些技術平臺的功能各不相同，我們要針對本校師生教學現狀，針對性選擇符合自身發展的線上教學作為技術支撐，才能有效提升學生學習質量，使其樹立正確的價值觀念。經過反復研究與測試，我們主要選擇了以下線上教學平臺：

第一，釘釘課堂直播。近年來，釘釘為廣大用戶提供的全新群直播功能，可以使我們足不出戶，通過觀看視頻直播，就可輕松達到學習目的。利用釘釘進行課堂直播，僅需進入釘釘軟件，點擊“發起直播”按鈕，就可新建直播內容;其次，教師可以根據直播的教學內容進行直播主題、直播模式以及直播保存回放等方面設置，點擊“創建直播”即可將直播內容展現在直播區域之中;最后，學生可以根據自身需求進行針對性學習。

第二，企業微信家校聯系。如果企業微信注冊主體是學校，就會默認生成教育版企業微信。因此，“家校溝通”模塊是其標配，有利于解決家校溝通難題。從使用角度來說，學校管理員僅需將學生與家長的信息錄入到后臺，即可生成一個專屬二維碼，家長可以通過掃碼進到相應的班級群。學校可分配對家長發放通知的權限，實現不同角色對不同家長群體發出通知。如：班主任可發送班級通知，級長則可以發送年級通知。班主任利用班級群進行收交作業、直播上課等各類班級管理。同時，學校可將學校官網、選課系統以及成績查詢等應用鏈接放在家校溝通模塊中，家長通過微信即可打開。利用企業微信的家校溝通功能，可以實現家長與學校的深度連接，是目前非常值得推薦的家校溝通模式。

第三，國家中小學網絡云平臺。它是教育部為學生提供優質學習資源，幫助學生居家學習的重要路徑，包含生命與安全教育、心理健康教育、課程內容學習以及家庭教育等資源。因此自身界面清晰、使用便捷、內容豐富、資源優質等優勢深受廣大家長與學生認可，能進一步促進學生全面發展。

（二）合理利用信息技術，搜集豐富教學素材

在互聯網時代，教師可以合理利用信息技術，收集豐富的教學素材，以此拓展課堂教學內容。第一，利用21世紀教育網、學科網、“雙師教學”網等網站進行課件教案的搜索，從而不斷優化課堂教學設計，幫助學生更好地理解相關知識;第二，利用360搜索、百度文庫等引擎針對教學內容進行針對性地搜索。例如，我們在教學《品出情感的韻味》一課時，如果教師只會照本宣科。學生很難理解責任感、正義感等非具體的情感。因此，教師可以利用信息技術搜集終南山院士、袁隆平國士等英勇事跡，引發學生情感共鳴，培養學生愛國情懷，使其成長為合格的社會主義建設者。

（三）充分利用線上教學，創設生動教學情境

學生作為教育教學活動中的主體，地位至關重要。在《道德與法治》課堂中，教師可利用信息技術，根據實際教學需要，針對性創設教學情境，將靜態的課堂知識動態化，將復雜的教學內容簡單化，將抽象的學習材料形象化，從而營造活躍的課堂氣氛，調動學生學習積極性。

例如，我們在教學《我的朋友圈》一課時，教師可以利用多媒體制作不同的朋友圈結構圖，以關系圖表向學生展示不同類型的群體關系，使學生明白朋友關系是基于共同愛好、共同理想等原因才走到一起的獨立個體;其次，教師可以圖片、視頻等形式引入相關故事，以正面案例引導學生勤奮學習、積極向上，以反面案例告誡學生切忌消極墮落、為非作歹，要正確選擇朋友類型，組建健康的朋友圈子，才能不斷提高自我，完善自我，實現全面發展目的。總之，利用信息技術，創設教學情境，有助于激發學生興趣，提升學生學習質量。

三、結語

總而言之，在互聯網時代，信息技術已經廣泛融入到人們的日常生活之中。因此，在初中道德與法治課堂之中，應用信息技術進行線上教學已成為必然趨勢。教師應合理把握好信息技術的使用尺度，巧用網絡教學平臺，提高網絡教學質量;合理利用信息技術，收集豐富教學素材;充分利用線上教學，創設生動教學情境，全面提升學生道德品質，使其成長為合格的社會主義接班人。

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本論文系2021年度漳州市基礎教育教學研究《基于信息技術的道德與法治教學實效性課例研究》課題【ZJKTY21025】