淺談初中數學教學中的自主學習法

丁燕燕

摘要：隨著新課堂改革的進行，初中數學教師們都在注重學生自主學習的能力。初中數學對于大部分學生來說，是一個具有挑戰性和一定難度的學科，教師不僅要在課堂上教會學生怎樣學習，教會學生一些數學知識，教師也應當提升學生的學習能力，讓學生在完成基礎的初中數學教學任務的時候，同時也要讓學生學會自主學習和自主創新，這對于教師來說，不僅要改變自身的教學創新理念，也要創新許多的教學方法，這樣才能夠基于學生更加良好的教學體驗，這對于教師來說，是一個巨大并且新奇的挑戰。本文旨在探究初中學生在數學課堂中的學習表現，以及提升學生數學能力的主要措施，展開進一步的論述。

關鍵詞：初中數學;自主學習;培養能力

【正文】：目前是教學整體的新時代大背景，學生也能夠在不斷的學習改變自身的學習方式，才能夠適應教育的快速進步，教師應當以學生為主體，并且引導學生養成主動學習的能力。教師將數學知識構成一個完整的體系，引導學生養成自己的學習方式，這樣才能夠讓學生真正主動的學好數學，讓學生明白學習數學的重要性。初中數學也是學生學習的主要過渡階段，學生也能夠在這個階段中不斷調整自身的學習方式，從而導致學習效果提升，在今后步入高中的時候，能夠有著良好的適應環境的能力。

一、探究學生在初中數學中學習知識的主要現狀

在初中數學的課堂學習中，學生難免會遇到許多的問題。有許多的學生認為初中的課堂相比于小學的數學跳躍比較大，知識量比較多。學生不能夠及時消化這些知識，長此以往就會導致厭學情緒，或者是部分學生并沒有良好的學習方法，學生也就很難掌握學習數學的訣竅，導致學生在學習的過程中，會面對許多的困難。若是教師不能夠及時的指引學生，學生也就會在錯誤的學習方法下得不到任何提升，學習成績也會一直在停滯期，沒有進步。

二、探究提升學生學習數學主動性的主要措施

2.1培養學生學習數學的主動性調動學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，在學生學習初中數學的過程中，初中數學是一門很難理解的學科，并且在后期復習的時候，有很多大題是需要學生的靈活思維的，需要用許多的綜合做題方法去解決數學問題。尤其是在這種困難思維的前提下，只有學生能夠對待數學充滿興趣，遇到困難的問題能夠及時解決，才能夠對待數學有著更加深刻的理解。若是學生對待高中數學沒有很深的興趣，就會導致學生對待高中數學有厭學情緒，讓學生不喜歡學習數學，甚至討厭。教師更應當為學生及時做出引導，鼓勵學生，讓學生對待數學充滿信心。

比如在學習九年級下冊中的第二十二章《二次函數》的時候，這是初中數學中的重難點，在卷紙上二次函數占比了很高的分數，同時，二次函數也考驗了學生的學習數學的變化思維和對動態數學的考查，并且很考驗學生的細致性。教師應當在講授二次函數課程之前，就強調學習二次函數的重要性，只有這樣學生才能夠知道養成良好的學習和復習習慣，上課只有注意力一直跟著教師，才能夠將比較復雜的知識點學的清楚明白。對于教師來說，教授學生數學知識固然重要，但最重要的更是向學生傳遞一個學習數學知識的重要性，讓學生都能夠在課堂上聚精會神，讓學生都能在課堂上充滿信心，充滿興趣，創造一個充滿創意的高中數學課堂。

2.2靈活運用科技手段創造科技數學課堂

隨著經濟和科技的快速發展，科技逐漸方便了人類的生活，同時也讓越來越多學生，都能夠學習到更多的學習方法，高中數學是一個很注重學習方法的學科，若是這道題目比較困難，學生可以不再執著于這一種做法，可以使用其他的做題方法，只要學生能夠得出最后的結果，這道題就算是完全理解了。教師應當充分利用班級中的投影儀和自媒體，在課堂開始之前，充分查找一些數學視頻，讓學生都能夠學習到其他教師的教學思想和教學方式，這對于學生來說是十分新奇的，并且讓學生學習到知識的同時，也讓教師創新了自身的學習方式。教師也可以在課堂結束之后，充分利用微信和微博等等社交平臺，有部分學生比較內向，學生可以在網絡平臺上向教師提出問題，教師對其及時的解答。靈活的運用科技手段，不僅能夠讓學生學習高中數學的效率更高，也能夠讓學生在一定期間內學習更多的數學題目，比如一些需要做圖的題目，教師用電子筆在白板上畫出來，十分的節省時間，也可以多次進行修改，在課堂上能夠節省更多的時間，學生也能夠看題目看的更加清晰明了。因此，科技對于學生來說，不僅能夠提升自身的學習興趣，也能夠讓本身比較抽象和枯燥的數學課堂，充滿興趣和充滿吸引力，學生也能夠學習多元化的數學教學方法。

比如說在學習七年級上冊第四章《幾何圖形初步》這一章節時，這種題目需要讓學生掌握幾何體的性質的同時，也需要讓學生培養足夠的立體感，這樣才能夠讓學生找到正確的地方去做輔助線，空間感和立體感是十分重要的。教師可以在電子班上，讓學生畫出輔助線，或者是分析兩條線之間是平行還是交叉的關系，這樣不僅能夠鞏固學生的數學基礎，也能夠讓學生在課堂上節省更多的時間去理解，并且電子的ppt在幾何體移動的過程中，能夠讓幾何體變得更加立體，比學生在卷紙平面上看的更加的明了。這也能夠讓一些本身立體感不是特別好的學生，能夠感到對幾何體又一些感覺，能夠有一些興趣。學生的吸引力也能夠被現代科技的學習工具所吸引，因此，高中教師構建一個具有科技感和具有理論知識的數學課堂是十分重要的。

總結

教師在教授高中數學課堂的時候，不僅要注重學生的體驗感，也要堅持以學生為主體。教師創新自身的教學觀念，也要給學生更加多元的學習方法，這樣才能夠讓學生在對待高中數學課堂保持興趣的同時，提高自身的學習效率，順應新課堂改革的教育背景，讓自身的高中數學成績變得更好。初中學生的數學課程，也應當掌握正確的方法去學習和指引，學生應當養成主動學習的好習慣，并且及時作出錯題的總結，這樣學生才能夠及時了解自身的缺點和學習上的漏洞在哪里。目前，初中數學教師都能夠很好的指引學生，和學生共同進步，并且也能夠讓學生愛上數學，提升自身學習數學的學習效率，提升自身的數學成績。

參考文獻：

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