白云區高中美術“一校一品”校園特色項目研究

董穎

摘要：綜合運用文獻資料、問卷調查、專家訪談、數據統計等研究方法，對白云區高中學校開展“一校一品”校園美術特色項目的內容、現狀及“一校一品”的長效發展機制進行了系統、全面的研究。探析其建設過程中的不足之處并探索出科學合理的解決措施，為各學校提供參考。

關鍵詞：一校一品，高中美術，美育特色項目

前言：2015年國家出臺《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》;2020年兩辦文件《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出，加強分類指導，因地因校制宜，鼓勵特色發展，堅持整體推進與典型引領相結合，堅持面向全體。健全面向人人的學校美育育人機制，形成“一校一品”、“一校多品”的學校美育發展新局面。按照教育部與廣東省人民政府簽署的《學校美育改革與發展備忘錄》以及《關于中小學校創建藝術教育工作特色的通知》要求，圍繞“一校一品”或“一校多品”，準確定位，明確學校創建藝術教育工作特色目標，創造性地開展工作，盡快形成本校藝術教育特色。國家和省市各部門頻繁出臺美育文件，為我們提示新的機遇，黨和國家對學校美育工作更加重視，廣大青少年學生對美育的需求更加強烈;新的挑戰，學生的藝術審美生活趣味更加多元，學校藝術教育長期存在的問題更加凸顯;新的要求，藝術教育以美育人目標更加的明確。

本文旨在系統研究白云區高中美術“一校一品”校園特色項目建設的成功和優勢經驗，探析其建設過程中的不足之處并探索出科學合理的解決措施，探索高中美術“一校一品”校園特色項目發展的新格局。

正 文：為全面落實白云區教育提升三年行動計劃，重點打造學校體育藝術科技“一校一品（或多品）”特色建設工作， 2018年白云區學校體育藝術科技“一校一品（或多品）”特色建設工作座談會上討論研究了我區體育藝術科技“一校一品（或多品）”擬重點實施的項目、學校及實施的路徑。 “一校一品（或多品）”工作重在以點帶面，加強學校特色打造力度，提升辦學質量。座談圍繞“全面統籌、突出重點、兼顧均衡、堅持實效”等原則進行發言，希望學校通過3年的錘煉，真正打造出自己的特色，帶動學校全面發展，打造專項教育聯盟，最終達到全面提升我區教育發展水平的目的。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以白云區部分高中美術“一校一品”校園特色項目為研究對象。重點以廣州空港實驗中學廣繡“一校一品”建設為案例。

1.2 研究方法

文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、邏輯分析法。

2 概念界定

2.1 美育“一校一品”

美育“一校一品”是指一個學校要至少形成一個全體學生應知、應會的美育項目。是從綜合考察學校的歷史文化底蘊、教學風格、美育師資力量、藝術活動場地以及學生的興趣愛好等多方面因素后，結合教育部門和相關專家意見，集中學校有限資源推出一項或幾項藝術活動作為學校美育特色項目。

2.2 “校園美術特色”

校園美術特色，是指以在校生為主的美術活動，通過培養學生的美術興趣、態度、習慣、知識和能力來增強學生的審美素養，促進學生的身心健康。校園美術特色是立足于本校自身特色，基于校內師資力量、場地器材等，以靈活多樣的教學手段、生動有趣的教學方法，堅持“以生為本”的理念，最終實現推動學生綜合素質全面發展的獨有特點。綜上所述，“一校一品”的“校園美術特色”是以新的形式帶動美術教學的發展，推動學校美術教學的改革，努力為我國早日實現“教育強國”的目標為最終目的。

3白云區高中美術“一校一品”校園特色項目建設現狀

在區教育局正確領導下，立足新時代，秉持“立真求新”發展理念，全面落實“立德樹人、五育并舉”，美育工作推進迅速發展，“一校一品”美育特色項目建設成效顯著，素質教育成果豐碩。

經過調查，白云區高中美術“一校一品一特色”建設項目第一批重點實施學校名單結果如下

通過問卷調查和專家訪談，白云區高中美術“一校一品”校園特色項目的開展基本能做到“因校制宜”。近兩年，我區繼續積極創建美育特色學校，組建美育特色教育聯盟，打造高水平學生美育團隊，構建課堂教學、藝術活動及校園文化、學校特色相結合的現代學校美育工作機制，鼓勵條件成熟的一校一品特色項目學校分批組建特色項目聯盟。目前省級美術特色學校中學學段有兩所，分別是廣州市廣外附設外語學校和廣州市慶豐實驗學校。廣外實驗中學以及廣州空港實驗中學目前也順利完成了市級第二批中小學高水平美育團隊創建工作。

4 白云區高中美術“一校一品”校園特色項目建設經驗的研究

4.1 以廣州空港實驗學校作為案例研究

廣州空港實驗中學是省級公辦高中，由廣州市白云區教育局直管。近年來，全省各地以傳承和保護“非物質文化遺產”為重點，依托校園文化活動為載體，以非遺進校園的形式，將非物質文化遺產融入常態化教學，讓廣大青少年扛起保護和傳承非物質文化遺產的大旗。2017年，根據本校歷史文化沿革和區域校本實際，深度介入非遺傳統項目的教學傳承——粵繡，擬讓每一位學生在畢業時，能夠達成“尊重傳統技藝創新的同時融入現代審美的傳承”。

學校成立了“粵繡粵美”工作坊，以社團活動形式和高中基礎年級美術課堂為平臺開展與普及。特色開發了《廣繡》課程和引入課堂，以傳統針法為起點，以龍舟人和龍舟文化為載體，貫穿于學校各學科教學中，五育并舉，讓學生嘗試創造龍舟文化文創產品。學生經“學會欣賞、學會感受、學會表現、學會創作”四方面的訓練，形成獨具特色的廣繡創作。經過5年的實踐和探索，構建了適合廣繡在高中的實踐指導模式，解決了傳統廣繡在高中學校難以落地普及的困境，找到了文創與傳統文化傳承的契合點和有效途徑，促進廣繡特色教育的區域性發展。我們充分發揮工作坊的示范、引領和輻射作用，推動廣繡文化的發展，打造成為廣州藝術的特色品牌。

4.2 廣州空港實驗學校廣繡“一校一品”育人方式

全部學生可以通過高一的美術模塊課讓每個學生體驗刺繡課程，學校在每周二進行社團課學習廣繡，每周三開設刺繡校本課程學習，最后根據前面的體驗和學習，挑選部分有基礎且對廣繡有特別興趣的學生，參加周六的名師工作坊活動——進行刺繡的加強性、針對性學習，讓非遺傳承人給與更加專業的培養，培養未來的非遺傳承人后備人才。

創設資源，搭建適合師生共同發展的平臺。以興趣班形式開展豐富的體驗課程，讓學生經歷、感受傳統文化;開設研究性學習課題《廣繡》、《粵劇玩偶背后的故事》、《少數民族刺繡圖騰紋樣的研究》，讓學生自主探究傳統文化的魅力;成立廣繡、粵劇、書法等社團，從校園文化建設出發推廣傳統文化;以成果孵育品牌，教師專業化發展取得進步，學生綜合素養得到提升。

4.3高中美術“一校一品”推進過程中的困難阻力

以廣州空港實驗學校的廣繡特色為例，困難是需要不斷克服的。首先，從嘗試研發樣品到批量生產并保持品質穩定就相當不容易;其次，工藝品比較精細，制作耗時。學生從拿針開始到能制作出成品，有一定的時間周期，而竭盡所能多制作的一些樣品，只能屬于收藏品或禮品，離文創產品尚有距離。再次，高中生畢竟有高考壓力，能夠用來持續廣繡學習和創作的時間有限。學生們高一進入社團學習，而高二下學期技術純熟時很多同學就離開社團全力準備高考了。

通過調查可知，大部分高中學校在開展“一校一品”的過程中都面臨同樣的問題。高考的壓力造成中學的特色項目被擠壓到非常尷尬的位置，部分9年或一貫制或完整中學在實施過程中，小學、初中與高中之間的“一校一品”項目的銜接出現斷層，難以銜接。此外，美術“一校一品”校園特色項目等級評定機制有待完善，美術教師學歷、職稱、培訓層次、對“一校一品”的重視程度會影響學校美術特色項目的發展。部分學校場地器材短缺依然是橫亙在學生、教師的熱情與學校硬件之間的瓶頸，許多學校面臨著場地無法滿足需求、資金扶持不夠的問題。

5 高中美術“一校一品”校園特色項目長效發展機制研究

5.1“一校一品”校園特色項目建設中“5 步走”策略

聘請高校專家、骨干教師和名師組成“課程質量指導組”專家團隊，根據學校美術課程開展情況進行總結，開創促進學生欣賞美和創造美共同發展的“5 步走”戰略：1. 通過社團開發教材。在美術社團這個小范圍內，開發出校本教材，為不同水平段的教學內容確定目標，照顧學生群體的差異性;2. 按照課程標準教學計劃編寫的校本教材，對不同年級學生進行技能學習;3. 通過校內比賽、課下作業等方式激發學生課外美術活動的興趣，提升個人水平;4. 通過對一節美術課的框架結構設計確定校本課程或社團課的開展內容和流程，并將年級分練和學校合練相結合，提升校園美術特色項目的技能水平，實現階段性目標;5. 通過以上四步，學生的個人技能水平不斷提升，帶動整個學校校園特色項目的整體水平提高，滿足學生更高水平的個人發展需求。

5.2 建立“一校一品”美術特色項目多元化評價體系及保障制度

實施“一把手”工程和領導小組負責制，保障“一校一品”校園特色項目良性發展，在組織、制度、評價、教師輪崗和培訓制度上為“一校一品”發展做好保障。加強學校文化內涵建設、加強社團科學管理、加強特色項目，為校本課程發展和美術課程常態有效實施上提供助力。針對美術“一校一品”特色項目建立多元化的評價體系，通過多元化、多手段、多獎勵的方式、定期展示交流制度、獎懲及升遷制度來保障“一校一品”校園特色項目的長效發展，調動學生積極性的同時有效保證每所學校的教師可以保持積極飽滿的工作熱情參與到“一校一品”校園特色項目當中來。

每年定期舉辦觀摩交流活動，即圍繞美術“一校一品”特色活動這個中心點，對被觀摩學校的美術特色項目相關資料進行查看，同時進行課堂觀摩，課程現場評價，課后交流，為該校“一校一品”的發展提供合理化建議。教學成果抽測的公示化評價，按照各學校制定的不同特色項目標準進行評判，對從事“一校一品”工作的優秀教師加大提拔任用比例，通過優勝劣汰和競爭機制，幫助能力和責任心較強的一線美術教師激發個人潛能，充分實現個人價值，在工作崗位上更加積極地貢獻自己的力量。

6 小結

“一校一品”工作是我區辦特色學校、培養“全面+特長”學生為目標，堅持“普及與提高并舉，在普及基礎上提高”方針的重要舉措，旨在開展綜合性、多樣化的藝術活動，豐富校園生活，開啟學生心智，張揚學生個性，培育學校特色，切實推進素質教育和學校藝術特色建設。

秉持現有“一校一品”的良性發展態勢，各學校應做好科學化的頂層設計和具體實施措施，積極探索出小學、初中與高中之間“一校一品”項目的合理銜接內容與機制;同時，加大對高素質“一專多能”型美術教師的聘用，完善美術教師進修培訓機制，為美術教師提供更多的個人發展機會，為“一校一品”校園美術特色項目的實施和科研發展提供保障;再者，要提升學校與社會合作力度，為學生搭建更大的發展平臺，借助社會力量吸引社會資金資助，增加學校場地器材設施;最后，省市內外先進的理念及成功案例是值得我區各學校借鑒和學習的，在學校和社會的跨界合作中，學校應積極主動，并制定一套合作發展規劃，實現互利共贏。

參考文獻：

[1]《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，2015年;

[2]《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，2020年;

[3]《廣州市中小學“一校一品”校園體育特色項目研究》，杜熙茹，《體育師友》，2018年41卷第5期;

[4]《廣東省中小學創建省級藝術教育特色學校實施方案》，2018年;

[5]2018年白云區學校體育藝術科技“一校一品（或多品）”特色建設工作座談會。

[6]《白云區2019年學校藝術發展年度報告》;

[7]《白云區教研院體藝部美育工作匯報材料》;

[8]《白云區藝術特色學校（一校一品）檢查指標體系》;

[9]《“一校一品一特色”建設項目第一批重點實施學校名單（藝術類）》

[10]《廣州空港實驗中學—普通高中特色發展相關資料》。