試論幼兒園教學的游戲化實踐策略

戴江佳

摘要：快樂的游戲不僅是孩子們的最愛，同時也是啟蒙教育的最佳途徑。作為一項教育科學理念，“課程游戲化”是近幾年來學前教育界關注的熱門的議題。不少學前教育專家和工作者致力于“課程教育游戲化”的研究，并指導幼兒園教師在幼兒園教育實踐中探索實施。以減少、消除幼兒園教育小學化傾向，使幼兒的身心能夠在游戲中獲得發展。基于此，以下對試論幼兒園教學的游戲化實踐策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：幼兒園教學;游戲化;實踐策略

引言

幼兒天性愛玩，對身邊事物抱有充足的好奇心，渴望了解周圍世界，也喜好探索未知世界。因此，在幼兒心智與身體素質高速發展的階段，幼兒園教師要根據幼兒的成長特征積極引進游戲化教學方法，利用游戲化教學的趣味性與啟發性優勢為幼兒學習知識、認知世界的主觀行為助力。游戲與教學絕不是對立關系，合理的游戲活動設置能有效協調“教”與“學”的關系，為整體教學質量提供保障。

一、教師應合理地選擇相應的游戲

教師應根據當前時代發展的核心背景以及幼兒自身的成長，選擇一些對幼兒智力開發以及身體各項機能開發都有意義的小游戲。比如，在幼兒園教學過程中，幼兒園每天都會組織學生進行相應的體操活動。教師應在網絡上尋找一些流行的兒童歌曲，并編排一些簡單的動作。比如，教師在隊伍前面進行引導時，可以結合相應的音樂對學生說：“小鴨子走來了，小鴨子走來了，大叫了三聲。”然后引導幼兒說：“嘎嘎嘎。”然后教師再跟著音樂節奏說：“小青蛙蹦跳著走來了，小青蛙蹦跳著走來了，也同樣叫了三聲。”然后引導幼兒進行相應的聲音模仿：“呱呱呱。”然后再結合相應的動作，共同完成體操訓練。這樣，教師不僅可以有效地帶領幼兒學習體操動作的模仿，還能不斷以積極、樂觀的心態投入學習與游戲過程，極大地提升了游戲化教學在幼兒園教學過程中的運用效率。

二、融游戲與語言

語言能力的發展貫穿整個幼兒教育階段，這一階段是幼兒語言發展的黃金時期。課程游戲化理念下的幼兒園語言領域活動，從不同年齡段幼兒的語言發展情況入手，結合具體的教學內容，選擇恰當的游戲化活動方式，為幼兒搭建更加積極的語言發展環境和平臺，有效促進幼兒語言能力的提升與發展。語言能力的發展可以按照幼兒的年齡段進行具體的劃分，結合不同階段的語言領域內容進行具體劃分，確保活動的內容能夠符合幼兒階段語言發展的規律。縱觀整個幼兒教育階段，其教育目標包含多維度的內容，比如，日常交流、禮貌用語、傾聽習慣、表達能力、讀書習慣等，從這些角度入手，教師要善于結合幼兒特征，創設多元化的活動場景，滿足幼兒多元化語言發展的需求。以《小蝌蚪找媽媽》語言活動為例，小蝌蚪找媽媽本身就是孩子們非常喜歡的情境故事，在上一堂課中孩子們已經在教師的帶領下熟悉了故事的內容，初步了解了故事中的角色，在語言表演環節中，教師通過具體的活動情境創設，引導幼兒扮演不同角色，在設計臺詞、服飾，并且根據幼兒的興趣愛好拓展幼兒感興趣的活動情境，發散幼兒的語言活動思維，拓展幼兒多方面的語言能力。

三、借助游戲化教學滲透德育

教師應積極對幼兒滲透德育，但傳統的教學模式并不適合年齡較小的幼兒，他們并不會完全遵守教師的制度要求，所以教師應適當地轉變教學策略，合理借助游戲化教學，在游戲活動中不斷向幼兒滲透德育。幼兒既收獲了快樂，又學習了相應的知識與技能。比如，教師在幼兒園教學過程中，教授幼兒養成樂于助人、互相謙讓的良好品質時，教師可以合理地設計相應的教學內容，幼兒園活動器材中往往會有滑梯與旋轉木馬等各種活動類器材，對幼兒進行滲透德育，如在玩滑梯時，教師可以對幼兒合理地引導與教育，使幼兒能主動地遵守游戲秩序，合理謙讓，在其他小朋友摔倒時要樂于助人地去攙扶與幫助。這樣一來，既能讓幼兒通過活動收獲相應的快樂，又能通過游戲化課程不斷滲透德育，對幼兒進行更好的指導與教育，使幼兒從小養成良好的道德品質，對幼兒自我價值觀念的形成與發展也有良好的導向作用。

四、給幼兒創造出可以互動的游戲氛圍

教師在進行對幼兒的教育時，不僅要關注每一個幼兒的基本素質培養，還要多多關注針對幼兒合作互助意識的培養。幼兒之間的游戲教學應當圍繞著幼兒們進行，教師在一旁輔助，起到引導幼兒完成游戲的作用，教師在安排幼兒們進行游戲時需要合理地找尋符合教學內容的游戲，在游戲過程中教師也要不斷地給予鼓勵支持，最大地激發出幼兒的好奇心和進行游戲的欲望。一個有效的游戲化教學離不開幼兒之間的游戲互動，教師需要為幼兒們建立一個能夠互動互助的游戲氛圍，比如想要讓幼兒了解互幫互助是什么意思。教師就可以號召幼兒們一起玩搬運籃球的游戲，讓兩個幼兒組隊，教師準備出游戲道具，一個籃球和一塊布，然后讓幼兒一起互幫互助，將籃球用布運到終點，在時間結束后看哪一個小組搬運的籃球最多，第一名能夠獲得獎品。等游戲結束，幼兒們就知道了互幫互助是什么意思，以及互幫互助在日常生活中的重要性。想要激發幼兒對知識的興趣，教師就應該創造出一個有利于幼兒學習的環境，讓幼兒們在富有學習氛圍的環境下學習，感知出問題，從而引起對學習的渴求。

結束語

將課程游戲化理念融入幼兒園五大領域活動中，能夠將活動內容通過更加多元化的方式展現出來，讓幼兒活動更加輕松、高效的活動場景，為幼兒創設輕松和諧的環境和氛圍，有效地推動幼兒健康全面成長。

參考文獻：

[1]黃丹綺.關于幼兒園課程游戲化的思考[J].讀寫算，2021（35）：59-60.

[2]董如悅.幼兒園課程游戲化教學策略的實踐與探究[J].教師，2021（02）：113-114.

[3]王雪清.幼兒園教學的游戲化實踐策略[J].科幻畫報，2020（10）：54.