小學特殊教育數學教學方法的研究

忍譚梅

摘要：特殊教育是對有認知障礙、先天性障礙或心理生理障礙的學生進行的教育，其主要目的是幫助學生享受正常的教育，幫助他們實現良好的成長和發展。作為當前教育改革的一部分，對特殊初等教育中的數學教學提出了新的要求，要求教師采取有效措施，加強數學與生活的聯系，激發學生對數學的興趣，提高學生的數學應用技能。為此，特殊教育教師必須結合學生的“特殊性”，運用多樣化的教學方法，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：小學數學;特殊教育;教學方法

引言

特殊學校的學生和普通學校的學生不同，特殊學校的數學教育相對困難。隨著信息化和網絡化的大量普及，社會逐漸理解了這個特殊的集團。政府和社會必須更加關注特殊學校的學生特別是教育問題。特殊學校的學生同樣需要知識，特別是數學知識如何教授數學知識成了難題。

一、教授數學知識成了難題

（1）特殊教育缺乏適當的教育方向

我國特殊教育相關部門不了解特殊教育的特點，直接將通識教育模式應用于特殊教育。一些特殊學校沒有完全按照每個學生的特殊個性來劃分學生的班級，因此每個班級都有不同程度的殘疾兒童，學校也缺乏相關的教材。特殊教育導致學生的實際學習情況不一致。

（2）領導思想的偏差

特殊學校的學生的學習能力、認知度、溝通能力遠遠低于正常學生。教師的教育大綱和領導思想要同正常學生進出。但是，很多特殊學校的教育指導思想出現了嚴重的偏差，教育大綱和教育內容不適合特殊的學生。特殊學生學習數學的指導思想應該為生活服務，而不是走學術路線。在服務生活的指導思想下，特殊教室的教育內容和教育方針必須轉變。教師應該重視實踐，積極進行情景化教育。由于特殊學生的認知和理解很困難，教師必須重視情景化教育的開展，這有助于學生全面理解數學知識。

（3）沒有養成學生的學習習慣，學習的主體性很低

目前，中國特殊學校的教學條件比較寬松，考慮到他們的心理和身體問題，對學生的要求也普遍較低，這可能導致學生缺乏學習技能，甚至不可避免地導致他們的學習能力嚴重下降。首先，特殊學校的教育目標非常低，要求學生具備最基本的數學知識。因此，學生在數學計算過程中，難免會對老虎的心理存在產生錯誤的態度，不注意分數誤差和小數點遺漏，不注意答題思路。第二，教師對學生管理不善。因此，一些在數學教學中遇到問題的學生輟學或不考慮老師的求助，必然會降低學習和學習知識的能力。最后，在特殊學校的教學過程中，學童對作業要求不高，難以鞏固在教學過程中所學到的知識，掌握得不夠好。

二、特殊教育中小學數學教育質量向上促進措施

（1）教師必須關心學生的心理健康，及時幫助學生的心理引導

特殊小學數學教師在教學過程中，應密切注意學生的心理發展，不僅要對學生的內容進行教育，還要注意學生的身心健康。教師應一視同仁，上課時一視同仁，以贏得學生的信任。同時，教師會安慰課后心臟相對薄弱的學生，并可在有需要時與家長一起，為學生提供一個良好的學習環境，既可使他們在學習上有所進步，亦可促進健康的思維方式。

（2）進行革新教育

充分利用現代設備。現在，隨著互聯網科技的不斷發展，許多前沿科技已經實際應用，互聯網科技的快速發展也改變了教育模式。新的媒體技術已經廣泛應用于教育。特種學校的學生應充分利用互聯網的優勢，網絡強大的知識儲備能力、豐富的資源、強大的搜索能力為特種學生的學習錦上添花。網絡和新媒體可以彌補學生數學學習的不足。新媒體展示的規則性數學圖案，對學生的影響力遠比教師強。老師在教室里向學生說明簡單的數學圖形時，老師只能在黑板上畫畫讓學生理解。但是，黑板上的圖形畢竟是二維的，教師可以通過新的媒體技術展示與屏幕相關的圖形的三維立體結構，三維結構容易給學生留下深刻印象。不僅如此，新的媒體教育在一定程度上吸引了學生的興趣，打破學生的學習障礙，提高學生教室的學習效率，讓學生理解數學，喜歡數學。

（3）全面控制教育活動的全過程

教師必須明確課堂教學目標。上課前，教師要深入分析研究教材內容，制定教育目標，指導教學過程。

學生上課前的預習準備。開展課前活動，對學生全面加深理解起到了積極作用。教師應注意學生的正確預習。例如，根據教材內容以數學定理為基礎，理解數學的定義和概念，及時發現和記錄教材內容中的難點，等等。

特殊小學的數學老師為學生準備培訓計劃，根據該計劃，學生表格中所列各種問題的教材內容使學生大致了解他們與概念的混淆。教師可以將學生在課堂上的準備課時間表結合起來，重點放在學生的整體困難上，這是提高教學效果的一個很好的前提。

特殊教育是現行教育制度中最薄弱的環節之一，教育計劃和教學方法有明顯改善的空間。因此，在接受教育時，應不斷關注這一特殊的學生群體，使他們充分感受到教師的愛戴和對數學學習的興趣，以及全面提高教育的質素。

結束語

總之，小學數學教育對于特殊教育來說，可以培養學生的邏輯思考能力和獨立的思考能力，確立自信，消除自卑感，運用數學知識更好地適應社會生活。在特殊兒童成長階段，凡是從事特殊教育的教師，都在實際教育工作中，提高自己的專業技能，細心保護每一個孩子脆弱的心靈，放在身上了解每一個孩子的內心，幫助他們建立正確的世界觀引導他們積極面對生活。

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