家校合作模式下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略研究

杜天真

摘要：閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中始終貫穿著整個(gè)階段。隨著新課標(biāo)核心素養(yǎng)的提出，提高學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)不再是教學(xué)的最終目的，重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)。因此，提高學(xué)生的閱讀能力成為了學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科的重要前提。除了學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育之外，學(xué)生的家庭同樣會(huì)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于此點(diǎn)，本文將針對(duì)家校合作模式下的小學(xué)閱讀策略展開(kāi)研究，將學(xué)校教育與家庭教育合二為一，提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略研究

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生往往都讀過(guò)許多不同的書(shū)籍，相比語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生有著更高的閱讀興趣。讀書(shū)有很多益處，良好的閱讀不僅可以提升一個(gè)人的文化素養(yǎng)，還可以豐富一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的理解能力和思維邏輯能力。因此，學(xué)校和家庭都應(yīng)當(dāng)重視閱讀的重要性，通過(guò)家校合作模式提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，找出具體的實(shí)施策略，為學(xué)生打下更堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、學(xué)校方面

（一）舉辦閱讀活動(dòng)，促進(jìn)閱讀發(fā)展

學(xué)校在學(xué)生以及家長(zhǎng)面前都起到一定的引領(lǐng)作用，因此若想提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的重視程度，就需要積極舉辦各種閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生的父母可以看到學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生需要緊密配合，首先要為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，其次就是要在潛移默化中讓學(xué)生感受到閱讀的魅力，通過(guò)引導(dǎo)和指引讓學(xué)生喜歡閱讀、樂(lè)于閱讀，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）線上測(cè)評(píng)，以測(cè)促讀

學(xué)校可以整體規(guī)劃各年級(jí)必讀書(shū)目，統(tǒng)一安排閱讀測(cè)評(píng)時(shí)間和內(nèi)容，借助問(wèn)卷星等平臺(tái)開(kāi)展測(cè)評(píng)。線上測(cè)評(píng)最大的好處在于學(xué)生答完題即可知道自己的得分，也可以查看錯(cuò)誤解析，以此來(lái)查找內(nèi)容的疏漏處。

（三）定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校論壇會(huì)

學(xué)校需要重視培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)，要隨時(shí)掌握學(xué)生的語(yǔ)文閱讀情況，并且根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整授課策略。學(xué)校需要向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在家期間閱讀的重要性，給予家長(zhǎng)一定的指導(dǎo)。為此，學(xué)校需要定期召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校論壇會(huì)，將整個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)聚集在一起，各個(gè)家長(zhǎng)彼此分享學(xué)生在家中學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)與他人的溝通以及與學(xué)校方面溝通來(lái)明確在閱讀指導(dǎo)過(guò)程中存在的不足之處。可以進(jìn)行一些專家為家長(zhǎng)科普輔導(dǎo)教學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)，或者安排教師參加閱讀教學(xué)專家論壇會(huì)，提高家長(zhǎng)與教師輔導(dǎo)教學(xué)的能力。

二、教師方面

（一）傳授學(xué)生正確的閱讀方法

教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不能以應(yīng)試教育作為指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)的前提而是需要將正確的閱讀方法傳授給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材《桂花雨》這一課時(shí)，課文中難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的生僻字。教師不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生生僻字的讀法，而是應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生使用字典等輔助工具，查詢生僻字的讀法，并且明確生僻字的具體含義，賞析課文內(nèi)容并嘗試使用生僻字練習(xí)造句，掌握正確的閱讀方法與閱讀技巧。

（二）布置家庭作業(yè)閱讀任務(wù)。

教師在傳授學(xué)生正確的閱讀方法之后，就需要重視拓展學(xué)生的閱讀量。課上時(shí)間始終是有限的。因此教師需要合理利用學(xué)生的課后時(shí)間。布置家庭作業(yè)，閱讀任務(wù)。值得注意的是，閱讀任務(wù)需要在學(xué)生的合理承受范圍之內(nèi)，不可過(guò)多也不可不少，通常情況下一般在半個(gè)小時(shí)左右，并且需要讓家長(zhǎng)督促學(xué)生做好讀書(shū)筆記，或者讓學(xué)生寫(xiě)下一定數(shù)量的讀后感，便于學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，并且逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

（三）積極運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

部分家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)學(xué)生，因此家庭作業(yè)閱讀任務(wù)可能會(huì)出現(xiàn)蒙混過(guò)關(guān)的問(wèn)題，因此教師需要積極運(yùn)用信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)。如今，線上教學(xué)平臺(tái)越來(lái)越成熟，許多教學(xué)平臺(tái)具有實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用，教師可以積極利用閱讀教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上布置家庭閱讀任務(wù)，并且讓家長(zhǎng)一并注冊(cè)賬號(hào)，一同監(jiān)督學(xué)生的閱讀狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的閱讀成果給予一定的指導(dǎo)建議。這樣不僅可以提升學(xué)生的閱讀水平，還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀狀況適當(dāng)增加閱讀難度，學(xué)生在完成閱讀任務(wù)之后，就可以獲得一定的成就感，對(duì)閱讀更具動(dòng)力。

三、家長(zhǎng)方面

（一）多與學(xué)生溝通，營(yíng)造閱讀環(huán)境

部分家長(zhǎng)缺少與學(xué)生的有效溝通，導(dǎo)致父母與孩子之間存在一定的陌生感。為此，家長(zhǎng)需要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，與學(xué)生一起閱讀，并且在閱讀過(guò)程中隨時(shí)為學(xué)生解答疑惑。家長(zhǎng)平時(shí)需要偶爾放下手機(jī)，閱讀優(yōu)質(zhì)書(shū)籍，為學(xué)生起到榜樣的作用。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的家長(zhǎng)在閱讀，就會(huì)產(chǎn)生一并閱讀的想法，久而久之，學(xué)生在受到閱讀感染的情況下，能夠逐漸提高對(duì)閱讀的重視性。

（二）為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間

學(xué)生在校內(nèi)的閱讀時(shí)間實(shí)際上是有限的，為此，家長(zhǎng)需要為學(xué)生提供充足的閱讀時(shí)間，最好是可以讓學(xué)生養(yǎng)成固定閱讀的良好習(xí)慣。家長(zhǎng)需要控制學(xué)生看電視或玩手機(jī)的時(shí)間，拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)閱讀良好的書(shū)籍，通過(guò)對(duì)書(shū)籍內(nèi)容日積月累的閱讀，豐富更多的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，家校合作是一種新的教學(xué)模式，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中能夠起到良好的作用。不論是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都需要緊隨時(shí)代的腳步，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)家校合作模式提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。學(xué)校、教師與家長(zhǎng)之間彼此配合，交流溝通，為學(xué)生制定合理的閱讀教學(xué)方法，滿足學(xué)生的實(shí)際閱讀需求，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

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