新課程標準下如何打造高效高中化學課堂

熊倩

摘要：在新課程改革背景下，我國的教育也發生了翻天覆地的變化?；瘜W是一門非常重要的學科，而高中化學不同階段的學習難度與特點都不同。高效課堂是新課程改革的重要組成部分，它以學生的自主學習為基礎，注重培養學生在化學教學中積極主動參與、自覺思考的意識。因此，化學教師應按照課程內容，合理設定教學模式，體現素質教育的要求，實現教學目標的多元化。高中化學學科綜合性比較強，其內容涉及了科學技術、經濟文化等各個方面，也涵蓋著社會生活和自然環境之間相互作用關系?；诖耍瑢π抡n程標準下如何打造高效高中化學課堂進行研究，以供參考。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;新課程

引言

在高中階段，化學學科占有重要的地位，學習化學知識不僅可以增強生活經驗，同時對學生未來發展也有著重要影響。因此，在新課程改革的過程中，化學改革刻不容緩。截止到現在，對化學課程的改革已經有了很大的進程，但是在實際教學活動中仍會存在一定的問題，有些教師在教學的過程中不能及時更新教學理念，課堂教學效率不高。教育部門在對化學課程進行改革的過程中，最主要的就是轉變以往的教學模式。在傳統教學過程中，教師主要采用板書以及口頭講解理論知識向學生傳授知識。

一、高度重視化學實驗教學

高中化學課程教學中的實驗教學是十分重要的組成部分，是化學課程教學的重點內容。所以，高中化學課程教學要高度重視實驗教學。實驗教學作為探究式學習的一種，主要特點就是探究性的知識比較多，化學實驗的機會也比較多，這樣就能對學生的實際操作能力和化學思維能力實現很好的鍛煉。教師在課程教學過程中，要積極鼓勵學生大膽地進行想象，將化學課本中的條框得以突破。同時要多運用多媒體教學模式，強化對實驗的設計、分析和推理，激發學生對化學原理的理解，讓學生更加全面、準確地掌握化學實驗操作步驟，實現對學生創新意識的培養。與此同時，還可以積極建設開放性的實驗室，讓學生可以隨時做化學實驗，強化化學實驗練習力度，對實驗流程和實驗基本操作技能做到熟練掌握。此外，還要增加探究性的實驗教學內容，鼓勵學生利用生活中的物品開展課后小實驗，促進學生對實驗的應用能力，提升學生的化學知識探究能力。要注意提升教師在課堂教學中的能動性，同時思考各種有效教學的方式，將自身在教學上的主動性、創造性和積極性發揮出來，提升高中化學課堂教學的質量。

二、創設具體、真實的化學教學情境

在高中化學教學中滲透化學核心素養，需要用化學問題作為重要的基礎，以進一步提升學生解決化學問題的思維能力與實踐能力。在以往的高中化學問題設定過程中，教師通常都是結合教材課后練習題或者習題冊來引入化學問題，這種枯燥、乏味的問題設定模式，很容易讓學生產生一定的抗拒心理。由此，教師要善于為學生創設具體、真實的化學教學情境，把化學問題引入到學生熟悉的情境中去，讓他們能夠借助于一些熟悉的生活化素材來解答化學問題，從中擁有更多的思考與探究機會，深入分析學科對于生活環境以及科技發展帶來的意義、價值，對化學知識實際運用存在理性認知，增強學生對于化學學科的觸感。教師要完全轉變以往化學課堂中照本宣科的教學模式，重視趣味化的情景創設，讓學生更為積極地投入到化學問題的探究中去，無形之中培養他們良好的化學核心素養。另外，教師可以借助于生產應用教學情境、科學史實教學情境、生活經驗教學情境等，實現真實生活與化學知識的深度融合，讓學生感受到化學知識是具備生命的，能夠深入感知化學學科的本質。教師在創設化學問題情境時，需要甄選化學教學素材。只有甄選出優質的素材，才能夠增強化學課堂的趣味性與生活性，幫助學生自主構建化學知識，提升思維素養。特別是在遇到一些重點與難點知識時，優質的化學教學素材能夠幫助學生糾正學習中存在的認知偏差，全力突破學習障礙。教師要結合新課標來引入化學專題，挑選的化學素材要真實、合理，能夠體現出相應的化學觀念和化學思想，解釋化學知識之間的內在聯系，以便最大程度激發學生的探究欲望。

三、提高多媒體對課后知識的輔助

在傳統教學中，老師在臺上進行授課，臺下有很多學生，雖然教師講述的知識是一樣的，但不同學生的學習接受能力并不一樣，導致部分學生無法理解消化課堂上老師所講的知識，在課后需要查閱很多的學習資料或是課堂筆記進行鞏固，學習效率較低。但在多媒體技術的輔助下，學生可以更方便地進行課后復習，通過多媒體軟件在線上詢問老師，或瀏覽老師的課件來尋求答案，解除疑惑。在考試復習期間，教師也可通過多媒體軟件進行知識點的劃分，包括考試的重點、難點、題型分析等，或是有關高考的重點習題，整理出來發送給學生，方便而快捷。通過多媒體，學生能夠更加自主地完善課堂筆記，加強對知識點的梳理，對課后的預習產生巨大的幫助。其中復習作為化學教學過程中的關鍵環節，發揮著輔助學習、總結知識點的功能作用。過去針對課程知識點復習，普遍會將章節知識內外在關系和異同點在黑板上展示，但會浪費過多的課堂教學時間，在一定程度上延緩了教學進度;此時，教師可運用多媒體技術將本節課所要教授的知識結構在計算機中輸入，提升課堂復習效率，加快學生對所學知識的歸納與總結速度。因此，多媒體技術對于課后知識的鞏固起到非常大的輔助作用，增加并提高了學生的復習的途徑與效率。

結束語

提高高中化學課堂教學的實效性并不是一件簡單、容易的事情，教師在開展高中化學知識教學的過程中，其要注重具體教學的方式和方法，要注重從化學知識本身的角度出發，提高學生的化學知識學習能力和學習效果，這才是高中化學知識教學的核心和關鍵。但是很多教師本末倒置，這是極為不可取的。

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