如何提高聾啞學生的語文閱讀能力

吳開英

摘要：聾啞學生由于自身生理缺陷，在語文閱讀理解中普遍存在難度。在小學聾啞學生語文閱讀學習過程中，教師應針對聾啞學生的學習特點，為他們精心設計課程內容，科學調整教育計劃，從學生實際出發，充分了解學生的學習需求，探索教學方法，有效提高聾生的語文學習水平，幫助他們更好地掌握語文知識，提升語文閱讀能力。

關鍵詞：聾啞學生;小學語文;閱讀學習

引言

對聾啞學生來說，增強閱讀能力是獲取信息和與外界溝通的重要手段，也是整個社會學習、生活和發展所需的特殊生活技能。因此，作為特殊教育學校的老師，有責任運用有效的教學方法，提高聾啞學生的閱讀能力，勇于創新，積極尋求有效的方法，提高聾啞學生的學習成效和教學質量。

1.聾啞學生小學語文閱讀學習中存在的困難問題

1.1 教學觀念與聾啞學生的學習實際有偏差

聾啞學生因自身身體的特殊性，所以對其的教育手段和方法也有一定的特殊性。作為一名教師，我們應從過去傳統的“粉筆+黑板”教學模式中走出來，不斷更新教育觀念，創新教學模式，以適應現代社會的發展，滿足聾啞學生對知識學習的需求。教學過程不再是一味地灌輸，把學生當作裝盛知識的容器，而是要讓學生充分做學習的主體，教師更多地是引導學生學會學習。

1.2教學方法是否符合聾啞學生的認知規律

聾啞學生因聽力受損，失去語言能力，往往對語文閱讀學習理解起來很難，對于外界信息的接收和學習，絕大部分都來源于雙眼，所以直觀教學和形象演示更適合于聾啞學生對語文閱讀的學習，也更能激起他們對語文知識的學習興趣，從而使聾生的語文閱讀能力得到培養和提高。

1.3聾生學習積極性不高，師生互動不足

在語文教學中，學生的學習積極性決定他們學習的成效如何，因此，教師應在課堂上結合聾生實際作一些教學設計，創設問題情境，充分激發聾生的學習興趣，讓他們主動參與到整個教學活動中來，能在老師的引導下進行有效學習，與老師積極互動，探索求知。

2.聾啞學生語文閱讀教學有效策略

2.1抓住聾啞學生的學習特點，促進語文閱讀能力水平提高

閱讀的目的不僅在于豐富聾啞學生的精神世界，更在于提高他們的溝通和寫作能力，做到準確表達，并能進行流暢、完整地書面文字表達。為提高聾啞學生的語文閱讀能力，應積極建立適合聾啞學生心理特點的閱讀評價機制，開展一些關于語文閱讀方面的交流和競賽活動，為聾啞學生提供閱讀的平臺，便于他們進行學習交流。此外，還可通過讓聾生寫周記、寫作文等方式，不斷提高聾生的表達能力和寫作能力，使聾生的語文閱讀能力得到不斷提高。

2.2利用信息化教學手段，增強知識內容理解

由于聾啞學生聽力和語言能力的先天缺陷，他們獲取外部信息的能力高度依賴于視覺能力的彌補。基于此，特殊學校小學語文教師應積極關注聾啞學生的這些特點，利用豐富的視頻內容，有效滿足聾啞學生的語言學習需求。聾啞學生的視覺能力與普通人并無區別，甚至更加敏感，因此，許多教師利用多媒體設備為聾生進行課堂教學，能有效加深聾生對學習內容的理解。在實際教學過程中，教師可通過多媒體設備向聾生展示與課文內容有關的圖片或視頻資料，幫助聾啞學生更清楚直觀地了解文章內容，也可以有效地吸引學生注意力，積極參與課堂學習，激發對語文閱讀的興趣。對于一些學生難以理解的內容，教師可以創設情境教學，請同學對課文內容進行演示，既活躍了課堂氣氛，又能幫助學生正確理解和掌握，從而突破教學難點，達到教學目的。

2.3積極開展生活化教學，豐富聾啞學生學習內容

由于聾啞學生的身體缺陷，他們往往都缺乏自信，面對困難和問題時容易產生消極心理，這些負面情緒會影響到他們的學習狀態。因此，教師在教學過程中要時刻關注聾生的心理健康，保護他們的自尊心，善于發現學生的優點，多一些表揚鼓勵，少一點批評指責，不斷培養他們的自信心。教學中結合生活實際，給予聾生關心關注，與學生間架起相互信任的橋梁，建立良好師生關系，更加有利于課堂教學的開展。在具體實施過程中，教師要充分重視聾生的個體差異性，根據學生實際情況設計教學方案，讓每個層次的學生都能體會到語文學習的快樂，得到語文閱讀能力的相應提升。

2.4利用游戲化的教學方式，充分尊重學生的人格特點

聾啞孩子也和健全孩子一樣活潑可愛、喜歡玩游戲，教師可以充分利用這些特性，將閱讀學習與游戲活動相結合。在設計教學活動時，教師應充分尊重聾啞學生的個性特點，傾聽其意見，根據學生的實際情況開展教學活動。例如，在語文閱讀教學中，教師可以根據教學內容對學生進行角色劃分，或者讓學生勇躍報名選擇自己喜歡的角色來進行表演，從而增加學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，收到良好的教學效果。

結束語

對于聾啞學生來說，在實際課程學習中由于生理條件的原因，他們對于語文閱讀理解是一個難點，作為一名特殊學校的小學語文老師，需要在深入了解學生的基礎上，不斷創新課堂教學，使用基于游戲、生活和信息化的教學方式來對聾啞學生進行語文閱讀教學，幫助聾啞學生解決語文閱讀學習中遇到的困難和挑戰。

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