城鄉小學英語各板塊預習模式的探究

郭小英

摘要：隨著英語教學體制的不斷提升，教師需要不斷創新教學理念，優化課前預習模式，提高學生的學習能力。教師需要充分了解學生的學習情況，制定完善的預習方案，提高學生參與課堂的積極性，通過課前預習，引導學生獨立展開學習，初步形成自己對知識的理解，便于學生在課堂上展開針對性學習，這將極大的提高了學生學習的主動性，有效的提高了英語的學習效率。

關鍵詞：城鄉;小學;英語;各板塊;預習;模式;探究;

引言

新教學體制的教學目標強調了課前預習的重要性，良好的預習習慣能更好引導學生展開學習。課前預習有助于學生以自己的思維參與到英語課堂，充分體現了學生參與課堂的主動性，確保學生保持濃厚的學習興趣和積極性。課前預習模式可以有效的引導學生參與到英語課堂，也是作為教師在講解知識點之前的一種重要教學形式，教師引導學生積極參與英語知識的預習，引導學生提前進入獨立學習狀態，從而形成對新知識內容的總體理解和掌握，讓學生在學習過程中進行針對性學習。

一、小學英語各板塊預習環節的重要性

在小學英語教學中，預習是提高教學質量的關鍵的，其重要性是顯而易見的。養成良好的課前預習習慣有助于學生站在自身角度分析和理解知識點，讓學生帶著問題進入課堂提高聽課效率，同時幫助學生樹立知識體系，為形成合理、系統的英語框架奠定基礎。第二，教師需要建立系統的預習方案和預習指導，從而激發學生的學習欲望，提高課堂效率。同時，教師需要注重整合小學英語知識，提高學生參與課堂主動性，激發了學生學習積極性和自信心，讓學生遇到英語問題時也會充滿信心的請求老師幫忙解決。確保教師不再控制學生的學習，而是為學生提供明確的學習方向。總之，良好的預習習慣是非常重要的，小學英語教師應該特別注意這一點，依據學生學習能力的發展特點制定預習方案，讓學生的預習效果更具突顯，在制定學習計劃的同時不斷完善英語的預習環節，切實提高小學英語教學的發展和進步。

二、優化英語預習模式的有效途徑

1、設計預習方案。教師作為學生成長的領導者，需要充分了解學生的學習能力，制定完善的預習計劃，在預習內容和問題的難度上要有一定的層次性，確保每位學生都能感受到課前預習帶來的益處。教師通過分析學生掌握具體知識點和認知基礎，認真研究教材內容，為學生制定學習指南，讓學生提前在家學習新課程的內容，為后續課堂教學奠定基礎。

2、制定健全的預習計劃。教師在講解新知識之前必須制定相應的預習方案，依據教學目標的具體要求并結合學生的學習能力，確保學生保持良好的學習積極性。因此，在預習和指導環節中，教師應該合理地設置問題難度。預習的重要性顯而易見，教師必須強調預習環節內容的價值和內涵，教師可以充分體現英語導向和案例的應用，從學生實際學習情況展開預習指導。預習是所產生的問題基于所學內容，幫助學生實現知識由淺到深的學習模式。同時，教師需要合理控制問題的難度，確保每位學生都能參與到課堂上，使學生保持濃厚的學習興趣，有助于提高課堂學習效率。在預習過程中，學生遇到問題時要及時做出標記，在課堂上教師講解過程中，有助于展開針對性學習，有效的提高了學習效率，有助于建立高質量的預習習慣。

3、計劃及發展學生的學習技巧。該計劃作為現時小學英語教學中常用的教學方法，讓學生以英語作為圖像，獲取知識。這不僅提高了學生的思維能力，而且提高了他們的訓練質量。不過，大部分教師并沒有特別注意培養學生思維導圖的學習技巧，這可能會影響教學質量。因此，在新的教學環境下，教師必須改進教學思維，創新預習模式，針對學生學習能力和特點設計預習方案。有效的課前預習對培養學生英語思維具有重要的意義，為以后提高其思維能力打下基礎。第二，教師應鼓勵學生自行撰寫文章，以及預先闡述自己的想法和關鍵詞，這樣可大大提高學生在以后的英語學習中的學習效率。第三，教師應鼓勵學生在閱讀文章的過程中，將不懂的單詞和短句貼上標簽，并將其放在記事本上，使學生能及時發現問題并加以解決。第四，讓學生在白紙上以及在課堂上，根據老師如何解釋思維圖解的內容，自己繪制知識框架。最后，課堂結束后，教師需要收集課堂學生設計的思維模式，并及時對該模式的設計進行評價和分析，將可大大提高學生的預習能力。

4、加強對預習問題的考核。在完成作業預習的內容后，學生通常需要老師的肯定性評估。教師布置的預習作業應根據課堂實際需要進行合理測試。例如，對于查看生詞、音標和中文寫作，教師可以在課堂上檢查學生，讓學生閱讀生詞，并表揚和鼓勵表現優異的學生。

結語

為了提高英語教學質量，教師應合理運用教學大綱，不斷創新預習模式，使學生真正了解預習的重要性，為學生建立充滿活力的學習氛圍，確保學生的英語學習能力得到有效提升。

參考文獻：

[1]王建。小學英語教學大綱是將教材翻譯成其他語言的一個例子[J]。科學大眾（科學教育），2018（09）：60。

[2]李曉曉。小學英語教學西方素質教育，2018，4（08）：230+232。

[3]張立清。小學英語教學大綱的設計與應用[D].南京：南京師范大學，2015年。

[4]金可。靈活的住宿和學習以有效的學習-學習和實施農村小學英語教學的最佳實踐[J]。《作家的世界》，2019（15）。

[5]范寅。小的準備工作，大的好處是談論小學英語項目[J]。英語材料（高級版），2019，000（9）：85。